初中英语教师资格证说课稿5篇_1

初中英语教师资格证说课稿5篇学校英语老师资格证说课稿【篇1】
一、说教材
（一）教材的地位和作用：
本节课是人教版八班级上册第六单元I’m going to studycomputer science的第一课时。

这一个单元在本册教材中占有重要的地位。

本单元的中心话题是谈论自己与他人的抱负职业及将来准备。

首次接触“be going to”结构，了解将来时态。

（二）教学目标：
1、学问与技能：在这一节课中需要让同学能够把握本节课所学的重点单词和句型，把握一些与职业有关的单词，学会运用want to be…和 be going to…结构来做句子和对话。

2、过程及方法；
3、情感态度和价值观，通过对抱负工作的了解和熟悉，使同学熟悉到只要坚持自己的幻想并为之努力，你的幻想就会实现。

（三）重难点：
本节课的重难点主要是让同学把握两个短语 want to
be …和 be going to …、并能够运用这两个短语进行对话练习。

二、说学情
由于本节课的教学对象是八班级的同学，相对于七班级同学有了肯定的英语基础。

在单词记忆和句子把握上有了肯定的方法。

但是为了保证本节课的胜利，还需要先提问那些勇于举手发言和英语水平相对较高的同学们，让其他的同学们能够明白和了解我所提问的内容，并给与他们充分的思索时间和自信念。

三、说教法
在本节课中，我将授课、PPT演示与学案相结合，做到精讲，多练。

同时，将自己的角色定位在不仅仅是学问的传授者，同时也是课堂的主导，主要让同学做仆人，提高同学自主学习的力量和小组合作的意识。

四、说学法
引导同学通过猜想、观看等方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞同学乐观思维，大胆尝试。

五、说过程
1、热身：
在进行正式授课前，先与同学进行一次简洁的沟通，并进行了一个简短的warm-up、同时宣布本节课的学习方式为
小组竞赛。

并在新课讲授之前让同学了解本节课的学习目标。

【设计意图】这样能够使同学们快速进入到英语课堂当中来。

并能够激发同学的学习斗志和表现欲，为英语学习供应一个良好的氛围。

2、 Lead in (导入)：
利用本人的一张图片，说出我的抱负职业是做一名电脑程序设计师，引出本节课第一个新单词，同时表明自己假如想成为一名电脑程序设计师就准备学习计算机科学。

引出本单元标题“Unit6 I’m going to studycomputer science。

”
【设计意图】这样能够使同学很快了解本节课所学习的主要内容。

3、学案导学：
通过同学的自主学习，能够顺当读出所学新单词。

并让同学快速完成学案第一部分中的检测习题并相互检查。

由组长负责帮忙检查组员答案。

【设计意图】以学案为载体，小组互助式学习模式是十年课改的精华，而在这一部分就充分说明白学案的重要性，同时也提高了课堂效率。

4、呈现、操练（Presentation,Practice）
①我利用PPT中的图片来进行导入，把本节课所要学习的几个单词和句型同时呈现出来，并单独操练同学说出本节课的第一个重要句型，同时也把握了新单词。

【设计意图】单词和句型对于同学来说都是新的，所以我在这一部分设置了多个练习，这样呈现的目的是使同学能够记忆的更扎实。

之后又将所学的单词进行整理，让同学通过完成单词的猜词嬉戏将单词把握并记牢。

②然后，我利用多媒体与教材相结合来向同学讲解本节课中的1a、各小组给出反馈后，引出学案中的其次部分合作探究第一小题。

在进行合作之后，由组长读出单词，时间限定为30秒。

评出较好的一组，进行适当嘉奖。

【设计意图】让同学能够把握本节课重点单词。

并进一步加强了小组组员之间的合作意识，同时对各组的`嘉奖也增加了竞争意识。

增加了课堂的活跃气氛。

③接下来，利用PPT的图片的引导，使同学能够理解“be going to ”结构，并将本课所学重点句型让同学自己说出，然后找到共同点，完成学案合作探究的其次小题。

【设计意图】提高同学的英语表达力量和观看力量，同时也提高了他们的总结力量。

④之后，进入教学下一步，将之前的两个句型进行整合，形成四个练习，让同学进行对话操练。

【设计意图】对于句子的整合和练习，是为了提高同学的口语表达力量，同时也为接下来的听力打下基础。

⑤听听力，完成教材的1b部分同时进行2a和2b的学习。

组员之间合作，写出正确答案。

并检查是否正确。

【设计意图】培育同学的听力力量和合作意识。

将小组竞赛方式推入高潮。

5、总结、巩固
总结本节课所学习的内容，并完成学案的当堂检测部分。

公布正确答案之后由组长负责将组员的分数写出。

【设计意图】既让同学巩固了本节课的重点学问，同时也熬炼了同学运用学问的力量。

在最终，总结各组的得分状况，评比出优秀小组，能够充分激励同学的学习英语的乐观性，为下节课打下基础。

6、情感升华
进行情感目标的引导，只要仅仅抓住自己的幻想，总有一天就会实现。

学校英语老师资格证说课稿【篇2】
一、教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八班级上册第4单元第一课，本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题，这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密，本节课是本单元的重点，通过学习谈论交通方式，为今后学习合理支配行程，合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解
决问题的简洁方案打下基础，同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高同学听、说、读、写综合素养力量。

2、教学目标：
学问目标：
（1）Language goal:How do you get to schlI take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
力量目标：通过学习，把握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。

提高同学听、说、读、写综合力量，提高同学对一般现在时态用法、结构的理解和使用。

情感目标：通过本课学习,使同学在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。

确立教学目标的依据：
依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语基础学问和为交际初步运用英语的力量，激发同学的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。

此外，也依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教育的要求.
3、重点与难点：
重点：把握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

句型:How引导的特别疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
依据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及同学实际学习中的普遍反应。

教材处理：
依据以上对教材的分析，同时针对中国同学学习外语存在肯定困难的实际状况。

首先通过PPt给同学制造情景，真实的感官感受，身临其境地把同学带到所设计的语言情景中,激发同学学习爱好，使同学在参加的一系列活动中，把握学问。

最终通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。

二、教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。

绽开老师为主导，以同学为主体的师生双边教学活动。

1、教学手段：
多媒体帮助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观
性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培育同学学习英语的爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，进展自主学习和合作精神”放在了首位.依据依据课改的精神,遵循同学的认知规律，从单词-句子-情景对话-情景短剧-实际应用，实行循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。

情景爱好教学。

如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。

在用中学，学中用。

学会自己自主推想发觉归纳提高，提高学习自主性和互助力量。

三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who，when， how long谈论假期。

然后采纳听说法和多媒体帮助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、同学与同学互动的方式，共同观看图片、视屏，激活同学对所学学问的已有体验，使同学对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展现了一幅幅颜色逼真、形象
生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特别疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使同学全面把握。

任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展现的动画，充分地调动同学的乐观性，吸引全体同学的留意力，达到教育教学目的，培育同学思想素养、情感素养和英语语言素养。

3、反复操练和巩固应用
为了调动同学的乐观性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。

使同学处于乐观思维的状态之中，全方位、多角度培育同学运用英语的力量。

4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让同学在做题过程中暴露问题，通过自主发觉并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。

5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，奇妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展现板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to
school？
B: I walk. B：He walks。

ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和预备工作，故特别重要。

其一，针对整篇文章重点,首先让同学变换人称练习，来培训同学组织语言、应用语言的综合力量。

其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥同学的制造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。

最终，预习下一课内容。

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，感谢！
学校英语老师资格证说课稿【篇3】
unit 1 How do you study for a test？
一、教学目标
1、语言目标
1）询问别人的学习方法
2）学习争论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣
2、学问目标1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
3、力量目标
1）通过争论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难
2）学会给出关于学习方法的建议
二、重点学问
1、重点单词
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraidcomplete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
基本要求：会读、会写、会用。

2、重点短语
make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth
the way to do sth have trouble doing sthend up
spoken English practice doing sth too much look up make vocabulary liststry one`s best to do sth 基本要求：会读、会写、会用。

3、重点语法
1）How 引起的特别疑问句及其回答
2）the way to do sth the way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
基本要求：理解其含义，学以致用。

三、导学案
Section A
●例析导学
1、 They also have fun。

fun n. 乐趣，玩笑
【拓展】
1）have fun 意为―过的愉快‖相当于enjoy oneself have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。

2）have fun doing sth 意为―开快乐心做谋事‖例如： The children are having fun playing this game .
类似的结构还有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
end up 结束,后接动词的v-ing形式
end up with 以……结束,以……而告终
例如: The game ended up with a song.
【拓展】 end 作名词
1.端，尖，末端，终点例如： the end of the year
2.边缘；极点，极限例如：the end of the road
3.结局，结果。

例如：the end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth 做谋事的最好方法
【拓展】 1)way 方式 , 方法有两种用法the way to do sth
the way of doing sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 the way to sw eg. on one‘s way to 其中to 是介词后面跟表示地点的名词做宾语例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
1) ever adv. 曾经
【拓展】一般用于疑问句,否定句中,表示频率。

类似的
词还有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行为动词之前，助动词之后。

2）practice n。

v. 练习,实习,实践,
practice doing sth. 练习干某事
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
a lot 许多,特别
【拓展】1)在句中做主语例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做宾语例如: You have done a lot for him .
3) 在句中做状语 ,且可修饰比较级
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修饰不行数名词和可数名词
复数
例如:There are lots of differences between them.
6、She added that having conversations with friends was not helpful at all .
add v. 增加 ,补充说 , 连续说
【拓展】 1) add sth to sth. 添加 ,增加
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to 总计例如: These numbers add up to 177 .
●专项练习选择填空
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. draw
B. to drawC drew D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake
B.with mistake c.by mistake d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playing
B. play
C.to play
D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
A. at
B.about c.withD.on
5.His mother is strict _____.
A.with him
B.with he
C.in him
D.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn ‘t end up ____in Chinese .
A. speak
B. speaking
C. to speaking
D. with speak
7. Let‘s go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be
B. would be
C. is
D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;to
B.to ;to
C. on; to
D. in; to
●句析导学
1. How do you study for a test? I study by listening
to tapes.你怎样学习,预备应考？通过听录音。

How是用来提问―怎么，怎样‖的疑问词，引导一个特别疑问句，常常用by加动词的Ving形式，表示―通过……方式，方法‖或―借助某种手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。

He makes a living by working on the farm。

2.What about listening to tapes？听录音怎么样？ What about …？相当于How about…？后面可跟名词、代词或动词Ving形式。

常用来提
出建议，征求看法或询问状况。

相类似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .语音难以理解。

too +adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主语,真正主语是动词不定式。

可与so…that 和enough…to do sth 改写.
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box. It isn‘t light enough for me to carry the box. It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…he finds watching movies frustrating because
the people speak too quickly . watching movies 动名词做宾语,frustrating 形容词做宾语补足语
find +宾语+形容词发觉……例如: He finds English interesting.
不定式做宾语时,用find it adj.for sb. to do sth He found it difficult to pass the exam.
●专项练习
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
学校英语老师资格证说课稿【篇4】
一、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来绽开教学活动，争论距离（befarfrom），恳求许可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中绽开教学活动。

二、学情分析
同学已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

三、教学目标
1.关心同学把握并敏捷运用本课的重点词汇、短语、句型
2.关心同学把握语言技能学问，娴熟使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

3．让同学感受英勇地开口与同学沟通合作的欢乐。

四．教学重点难点
１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教学方法
创设情境、小组演练、仿编对话
六、教学媒体MultimediaRecorderandTape
七、教学过程
Step1RevisionandLead-in
1.关心同学创设情境编演一个小对话，让他们四人一组
仿照编演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告知同学李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让同学试编一个小对话，由此导入新课。

Step2FastReading
八．板书设计.（BlackboardDesign）
Wordsphrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave离开请某人去做某事
leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地
2.arrivein/at到达大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交谈CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀请
九．教学反思
1.导入环节很顺当，效果较好。

2．创设情境让同学仿编演小对话环节较胜利，让同学
感觉到说英语并非想象的那么困难。

3．同学小组互助自学环节不太抱负，部分同学害怕，主动性不强，应加强鼓舞，设法调动全体同学的学习爱好，关心他们增加自信。

4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固学问的练习时间不足，只能让同学课后完成。

今后应尽量掌握好各个教学环节的时间安排。

学校英语老师资格证说课稿【篇5】
一．教学理念：
依据新课标老师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间安排的合理性，学问传递的精确性，同学学习的高效性；培育同学发觉问题、解决问题的力量，关心同学养成独立思索、共同争论、合作探究的习惯；同时培育同学综合运用语言的力量及互助创新力量，课后师生准时沟通，老师反思。

二．教材分析：
本单元主要是学习情态动词can的确定句、否定句、一般疑问句，确定与否定回答，以及特别疑问句的构成和用法；复习what引导的特别疑问句。

本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的力量”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任
务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的力量、喜好和意愿；任务三是：我能胜利，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

三．学情分析
本单元的主题是运用情态动词Can谈论力量，通过对目标语言的学习使同学能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培育一种群体意识。

在以前的学习中，同学已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论力量”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在确定旬、否定句和疑问句中的构成，和同学已经学过的be动词的结构有相同的地方，老师在教学中要擅长引导同学比较这两种结构的异同以加强记忆。

四．教学内容：
Section A（1a-1c）
五：教学目标：
1：学问目标：学习重点词汇dance swim sing等。

2：力量目标：运用情态动词can “询问和谈论力量”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can 的基本用法。

3：情感态度价值观：
Section A的学习内容贴近同学的生活，谈论的话题是力量。

通过相互询问或谈论自己或对方在某一方面的力量，
可以培育同学的一种群体意识。

六：教学方法：
采纳Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来绽开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论力量”的课堂教学和练习、七：教学重、难点及教学突破
重点：学习并把握重点词汇；学习询问和谈论彼此的力量和特长。

难点：情态动词can的构成和使用。

教学突破：
Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论力量，因此如何使用情态动词can就成了关键。

通过仿照、操练使同学把握can的确定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论力量的训练就简单多了。

八：教具：
预备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。

九：教学步骤：
Step One ：New words：
1．利用实物导入新课。

老师手拿排球并说I can play volleyball。

I like sports。

What about you？同学回答I
like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。

2播放课件教同学词：老师接着说I also like singing。

I can sing。

（跟老师读sing）用同样的方法学习dance swim play
chess paint speak English and play the guitar。

3练习这些新单词。

老师说 I can dance／swim／sing ／But I can’t play chess / paint /speak English...等。

同学说I can ? But I can’t? (通过练习can的确定句和否定句，增加生词的复现率，加强记忆。

)
4.打开书做1a，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。

Step Two：Drills 1
1．呈现新句型。

老师说 I can sing。

Can you sing？关心同学回答Yes，I can。

/No，I can’t。

通过这种方法用新单词练习这个句型。

2.练习这个新句型。

老师说Work in pairs。

Ask and answer these pictures。

依据屏幕上的图片进行练习。

3给同学2分钟练习时间后，叫几组同学做对话练习。

Step Three：Drills 2
1．呈现新句型。

老师说在我们学校有5种俱乐部，你知道他们吗？同学回答The Art club ，the English club，
the Chess club，the Music club and the Swimming club。

老师说I can sing。

I want to join the Music Club。

重复这个句型。

2. 练习这个新句型。

老师说Work in pairs。

Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。

I can speak English。

I want to join the English club。

”依据屏幕上的幻灯片进行练习。

3．给同学2分钟练习时间后，叫几组同学做对话练习。

Step Four： Listening
1. Pre-listening
让同学扫瞄这三组对话，明白对话内容。

2. While-listening
播放第一遍录音时，要求同学边听边选出对话的挨次，完成1b部分的教学任务。

3. Post-listening
给出听力的正确答案。

老师将完整的听力材料呈现给同学，同学朗读。

Step Five：Group -work
设计情境，完成任务。

老师说Tell your group members the clubs you want to join。

Fill in the chart and then choose one student to make a report。

The Leader of Group：Two students want to join the?
club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can?
Step Six: Sum up
本课采纳了classifying和Role—plying的学习策略，利用实物、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来绽开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论力量”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过相互询问或谈论自己或对方在某一方面的力量，可以培育同学的一种团队意识。

Step Seven：板书设计
Can you play the guitar?
（Section A 1a-1c）
生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t
重点句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.
Step Eight: HomeworkMake a survey with the drill”Can you ??”
完成调查，便于下一节课第三人称句型的学习。

Note：
对整节课教学设计基本能考虑了同学的认知规律，考虑
了同学由易到难的学习原则。