武宁县实验小学四年级英语上册 Lesson 1 I can swim全能训练 科普版

Lesson 1 I can swim
全能训练
知识点拨
★学习目标：能正确拼读音标/e/、/i/、/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/h/、/r/、/s/、/z/、/w/，并熟练运用本课句型进行会话练习。

★重点单词：little ，swim ，leg ，head ，hill
★重点短语：run up the hill, stand up
★重点句型：①I can… ②—Can you...? —Yes, I can./No,I can ’t.
基础练习
一、看图，根据汉语意思写单词。

1. 2.
3.
4. 5. 6.
二、我能给下列句子选择相对应的图片，并将其序号填入题前括号内。

( )1.Yaya can’t read a book． A.
( )2．The boy can’t swim． B.
( )3．Helen can read a book ． C.
( )4．Dabing can swim ． D.
( )5．Longlong can’t ride a bike． E.
（游泳）（看）（腿）（小山）（头）（朋友）
( )6．Miaomiao can ride a bike． F.
培优练习
三、读一读，把正确的答语连起来。

1．How old are you? A．Yes，please．
2.What colour is it? B．I’m ten．
3．Have some bread．C．It’s black．
4．Can you fly a kite? D．It’s a cap．
5．Who is the girl? E．No，I can’t．
6．What’s this? F．She is my sister．
四、看图把下列对话补充完整。

(每空一词)
1．Yangyang：Hi，Miaomiao!Can you ride__________bike?
Yaya：Yes，_______ _______．Can you?
Yangyang：No，I___________.
2.Danbing：Look, I can hop. Can you ________, too?
Longlong:Yes, I_________.Can you skate?
Dabing:No, I____________.
五、小小翻译家，我能给下列句子选择恰当的汉语意思。

( )1．Can you ride a bike?
A．你会骑自行车吗? B．你有一辆自行车吗? C．你的自行车怎么样? ( )2．Can she make a plane?
A．她能坐飞机吗? B．她能做飞机吗? C．她能有一架飞机吗?
( )3．Can you sing?
A．你会唱歌吗? B．你会跳舞吗? C．你会画画吗?
( )4．I can clean my room．
A.我会洗衣服。

B．我会做饭。

C.我会打扫房间。

( )5．The monkey can run up the hill．
A．猴子会爬树。

B．猴子会爬山。

C．猴子会在太阳下跑。

课外小常识
英语真古怪
汉语中有许多合成词，英语也有。

但有的意思已彻底变化了，请看：
egg(鸡蛋)+plant(植物)=eggplant(茄子) butter(奶油)+fly(苍蝇)=butterfly(蝴蝶) t+ear耳朵)=tear(泪水) h+ear(耳朵)=hear(听)
m+eat(吃)=meat(肉) b+room(房间)=broom(扫帚)
参考答案：
一、1．swim 2．1eg 3．look 4．hill 5．head 6．friend
二、1．C 2．A 3．B 4．E 5．F 6．D
三、1—B 2—C 3—A 4—E 5—F 6—D
四、1．a，I，can，can’t 2．hop，can，can’t
五、1．A 2．B 3．A 4．C 5．B
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?
【教学目标】
1. 语言目标：
（1）学生能听、说、认读词汇：village, fat, thin, slow, fast, win等。

（2）学生能运用句型：Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat?
Yes, it was. No, it wasn’t.等。

2. 技能目标：
（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读人物的对话。

（2）学生能根据实际情况运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。

3. 情感目标：
培养学生根据事情的特征进行合理判断的能力。

【教学重点】
1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。

2. 学生能运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。

【教学难点】
学生能在情境中正确区分一般过去时和一般现在时。

【教学准备】
PPT、图片、卡片、人物头饰等。

【教学流程】
Step 1 Warming up and Revision
1. Greetings. （师生间进行简单的问候。

）
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Teacher!
T: How are you today?
S1: I am fine.
用同样的方式问候几个学生。

2. Revision
教师利用PPT呈现文本，学生齐读文本，复习上一节课学习的内容。

3
Ste p 2 Presentation and Practice
一、Listen, point and say.
1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture?
学生看图回答：I can see ...
2. 教师让学生猜猜：What is the man like? 然后播放录音。

学生根据录音回答：He is strong.
3. 教师提问：Was he strong then? 然后播放录音。

学生根据录音回答：Yes, he was.
4. 教师讲解 Was he strong then? Yes, he was.的意思。

5. 听录音跟读。

6. 全班齐读对话。

二、Listen and say.
1. 教师呈现课文插图，提问Q1: What can you see in the picture?
学生看图回答：I can see ...
2. （1）教师呈现图片1，提问问题，然后播放动画。

Q1: Who is the man?
A. Lingling’s father.
B. Lingling’s grandpa.
Q2: Where is the man?
A. In Beijing.
B. In Shenzhen.
学生根据动画回答问题：Q1: Lingling’s grandpa. Q2: In Shenzhen.
（2）教师呈现文本，教师讲解Where 的用法。

（3）学生看动画跟读，并以pair work（大组）的形式操练。

3. （1）教师呈现图片2，提问问题，然后播放动画。

Q1: How is Shenzhen?
A. It is big.
B. It is small.
学生根据动画回答问题：It is big. .
（2）教师呈现文本，学生看动画跟读。

（3）学生以pair work（男女生的形式）操练。

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4. （1）教师呈现图片3，提问问题，然后播放动画。

Q1: Was it a big city then?
A. Yes, it was.
B. No, it wasn’t.
Q2: How was Shenzhen then?
A. It was a big village.
B. It was a small village.
学生根据动画回答问题：Q1: No, it wasn’t. Q2: It was a small village.
（2）教师呈现文本，并结合录音，教学village，学生以开火车的形式操练新词。

（3）学生看动画跟读，并以pair work（四人小组的形式）操练。

5. 课堂小练笔。

巩固所学知识点。

6. 听录音，跟读。

7. 全班齐读对话。

8. Role play 学生以小组形式，选择图片操练，小组汇报对话。

教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。

9. 通过一个小游戏，巩固本部分的重点句型。

Step 3 Consolidation and Extension
一、Point, ask and answer
1. 教师呈现Point, ask and answer部分内容，提问Q1: What can you see in the picture?
学生看图回答：I can see ...
2. 教师呈现文中的描述词，学生判断是否正确，正确的说Yes；不正确的说No，并说出对
应的描述词。

3. 教师提问一名优生做示范：
T: Was it fat? (图一)
S1: No, it wasn’t. It was thin.
T: Was he naughty? (图三)
S1: Yes, he was.
4. Pair work. 学生以两人小组形式，选择图片分角色操练对话。

5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。

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二、Ask and answer.
1. 教师呈现Ask and answer部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see ...
2. 教师呈现文本，学生朗读一次。

3. 教师讲解 Were you …? Yes, I was. No, I wasn’t.的用法。

4. Pair work. 学生以两人小组形式，分角色操练对话。

5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。

三、Talk and say.
1. 教师呈现该部分的图片及文本，学生齐读文本。

2. 教师让学生圈出文本中的反义词。

3. 教师提供不同城市的地标性建筑，让学生选择并开展问答。

A: Is it _______?
B: Yes, it is. /No, it isn’t.
4. Group work. 学生四人小组，描述一座城市过去和现在的变化，包括街道、公园、房子等。

5. 学生小组问答后，选派一名学生到台前汇报小组选定的城市。

The park was _____ then. It is ______ now. The street was ______ then. It is _______ now. …
6. 教师抽查几组学生，检查学生的运用情况。

四、Listen and say. Then chant.
1. 教师呈现chant的文本，让学生自由朗读一次。

2. 教师播放歌谣，学生跟唱。

（根据情况决定播放歌谣的次数。

）
3. 学生集体齐唱一次，再分小组进行chant比赛。

五、巩固练习
设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识。

Step 4 Summary
总结今天所学的内容：
单词：village, fat, thin, slow, fast, win等。

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句型：Was it a big city then?
Was he strong then?
Was it fat?
Yes, it was.
No, it wasn’t.
Step 5 Homework
1.朗读本课时的内容2次。

2.完成配套教辅相应的练习。

板书设计：
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?
Was it a big city/village then?
Was he strong then?
Was it fat/thin/slow/fast?
Yes, it was.
No, it wasn’t.
7
What is your father?教学反思
本节课，从学生熟知的人引出职业及询问职业的句型，学生很自然的跟着老师引入所学的知识，在设计单词教授时也是考虑从先问父亲，所以就把通常是父亲从事的职业先教，再教母亲通常从事的职业，让孩子分清楚he she，这样就一目了然。

最后设计一个chant，让孩子能根据顺口溜脱口而出本课的内容，并记于心。

本节课，学生的积极性很高，平常学习成绩较差的同学都能够热情大方的跟着同学认真地学习，学习效果也十分显著。

并把他们设计成八个组，分别是这八种职业，让孩子们既通过竞争又通过合作完成学习，还能至少能记住一个单词，本组的名字。

但在设计句型时，应该使用设计好的美术纸贴在黑板上可能效果会更好。

Unit2 What time is it?
第五课时
教学内容
Let’s learn & Let’s play
教学目标
1.能够听、说、认读本课时的4个动词词组。

2.能够理解并在情境中正确使用句型:It’s time to...
3.能够完成Let’s play中的活动。

教学重难点
1.教学重点:
听、说、认读本课时的4个动词词组。

2.教学难点:
在情境中正确使用句型:It’s time to...
教学准备
课件
教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)Sing the song “It’s twelve o’clock”
(2)教师让学生翻开课本P70,引导学生复习第二单元的所有单词。

2.教学新课(Presentation)
(1)教师用课件出示钟面图,时间分别是上午7点30分,6点,中午12点,晚上6点30分,引导学生复习句型:What time is it?It’s ti me for...同时告诉学生上午用a.m.表示,下午用p.m.表示。

(2)课件出示Mike起床的图片:Look!It’s 6:25 a.m.It’s time to get up.教师领读词组get up,指名读,齐读,最后教师板书词组get up。

(3)课件出示Mike上学的图片:Look!It’s 7:30 a.m.It’s time to go to school.教师领读词组go to school,指名读,开火车读,齐读,最后教师板书词组go to school。

(4)课件出示Mike回家的图片:Look!It’s 4:00 p.m.It’s time to go home.教师领读词组go home,指名读,齐读,最后教师板书词组go home。

(5)课件出示Mike睡觉的图片:Look!It’s 9:00.It’s time to go to bed.教师领读词组go to bed,指名读,齐读,最后教师板书词组go to bed。

(6)学生自读词组,开火车读词组,齐读词组。

(7)学生翻开书本,听录音,跟读课文内容。

3.趣味操练(Practice)
Let’s play
(1)学生根据该部分的提示,自编对话。

(2)小组交流对话。

(3)全班展示对话。

4.家庭作业(Homework)
记忆本课时4个词组,熟读课本P18的内容。

板书设计
Unit 2 What time is it? What time is it?
It’s...It’s time to/for...
get up
go to school
go home
go to bed。