幼儿园主题活动设计与实施培训心得

幼儿园主题活动设计与实施培训心得通过学习幼儿园主题活动的有关文章，使我更进一步了解和掌握了新课标的发展方向和目标，以及反思了以往工作的不足，使我的教育教学观念进一步得到改变，真是受益良多。

经过此次学习我有以下感受，首先，活动中应尊重每一位幼儿，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。

在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如怎样”，而忽视了“幼儿的感受”。

其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的同时主要是为了幼儿，通过这种引导让幼儿学会自己去学习，我们应该一改传统的模式，让孩子从听从指示转换成孩子自由选择。

主题探究活动，重在幼儿交流与合作，在活动的“完成”过程中，幼儿的学习处于交流，合作的状态中去进行，这无疑促进了幼儿的沟通能力，交往能力，合作能力的培养。

另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。

我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。

此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。

再看材料是否具有游戏性。

只有材料是玩具，幼儿才喜欢去玩。

其次，在活动中，我们要相信孩子。

通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。

因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。

再者注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。

因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。

并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作。

此外，我们还开展区角内的互帮互助活动，鼓励幼儿互相帮助，体验同伴间互动学习的快乐。

我们要关注孩子在游戏中的表现，及时地捕捉游戏衍生的信息，这样我们才能把孩子们的游戏真正组织好。

当然，仅仅靠关注还不够，教师必须要做个有心人，把幼儿在游戏中表现出来的问题进行讨论，或者帮助解决，有时，我们需要给孩子提供材料的帮助，有时我们需要扮演游戏的角色直接指导，有时也可以通过组织讲评活动来帮助孩子总结与提升，让他们在游戏中获得新的启发，获得能力的发展。

不管怎样，在主题活动中我们要学会积极引导，如我组织的活动泥工《小兔子的生日礼物》，在活动中，小朋友学习了用橡皮泥制作各种萝卜和蛋糕，有胡萝卜、青萝卜、白萝卜、还有红萝卜等。

小朋友做的不亦乐乎，都不愿停手，于是我说：“要是有个糕点店就好了，以后有别的小动物过生日我就可以去买好吃的礼物送给它了，不知道有没有呢？”王雪莹小朋友连忙说：“老师，那我们开个糕点店吧。

”简单的引导一下激活了幼儿产生角色区的愿望。

于是在今天的游戏中，我们新开设了一个糕点店，李明泽自告奋勇地要做老板，我让他去请制作点心的糕点师傅，一会儿，人手都齐了，糕点心店一下就开
出来了。

因为事先我没有准备好材料，所以游戏中出现了很多的问题，如没有烧点心的厨房，没有盘子、勺子等等问题都是孩子们在游戏中自然地发现了，我们可以帮助幼儿整理经验，提升游戏规则，并为下一次游戏的开展提出了材料的要求。

我觉得不管什么主题活动，都要来源于幼儿的生活，让幼儿在真实的“生活世界”中去体验，学到各种知识，获得各种经验，掌握各种能力。

这才是我们以后的工作方向和目标。