《通往广场的路不止一条》教学反思(15篇)

《通往广场的路不止一条》教学反思(15篇)
《通往广场的路不止一条》教学反思1
这是一篇富有哲理的散文。

文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。

随后通过“我”的两次人生经受，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着期望动身，成功就会离你越来越近。

在教学时，我照旧承受阅读课文的教学方法，把课堂还给学生，让学生课前充分预习，通过查资料、问家长的方式解决能自主解决的问题，不能解决的问题留到课堂解决。

主要有以下方法：
一、预习中解决一局部：
“不预习不上课”。

到了五年级，学生已养成良好的预习习惯，课前通过查阅资料，了解“条条大道通罗马，广场，巴黎”等相关学问，通过查字典问家长了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。

二、课堂上沟通一局部：
略读课文的教学以“学生为主体”，让学生自读自悟，提出预习中没有解决的问题，给学生充分的时间去读课文，了解课文内容，结合本单元的学习专题，用精读课文学到的学习方法：把
握主要内容领悟启发，抓住关键词句体会含义，依据阅读提示所提出的要求，引导学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解是如何面对困难，通过重点词句的品读，感悟，使学生领悟到要有面对困难，挑战困难的士气。

为了加深并且拓展学生的思想生疏，我有意让学生想象：假设，你长大后没有实现自己的抱负，如何面对失败？假设你长大后实现了自己的抱负，而你的好朋友却患病了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛争辩，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。

三、下课后拓展一局部：
本课所蕴含的哲理在生活中会经常遇到。

课后，我布置学生阅读自读课本中的第四单元的文章，《欢快的炉火《》苹果里的星星《》丑石《》挫折中的教育课《》挑山工》，依据课文的学习方法，说说课文主要讲了什么，读后有什么启发。

还设计了小练笔：读了这些文章，你有什么启发？结合生活中的某一件事，拓展了学生的学习空间，提高了阅读力气。

四、成功和缺乏：
回忆这节课，在自主学习方面给了学生足够的时间，使他们自由发挥，表达了合作学习的优越性，学生的制造力和想象力得到了进展。

课后阅读和小练笔拓展学生的思维，增加了学习力气。

其中，王子煜、孔奕婷、王一、赵含章、王小易、蒋雨夏等同学感悟深刻，与文章主题比较贴合，且能从身边的小事中得到启发，很有收获。

由于课堂上“放”的比较多，在组织教学上有点措手不及，几个顽皮学生趁机捣乱，教师的教学引导没有招股全面。

课后的阅读也是不简洁监视的，致使一些同学不能认真去读，小练笔写得马马虎虎，应付了事。

今后可以学习小组的形式进展，能够相互鼓舞，监视学习。

《通往广场的路不止一条》教学反思2
执教《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，引导学生自主学习，课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花，现在我将这朵教海里的浪花与大家共享。

本文为略读课文。

这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。

文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教育使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着期望动身，成功就会离你越来越近。

坚韧
的意志可以帮助人抑制很多困难，当再一次冲破困难险阻，经受了苦难后，通往广场的路不止一条。

在“自读自悟——你有不能理解的问题吗？”这环节中，当一位学生提出了她的困惑----“课文倒数第五自然段里有一句话，‘我几乎要花上整整一个星期时间啊！’是否是病句？”时，课堂上马上鸦雀无声。

我马上确定该生认真、细心的学习态度，然后把问题抛给学生，真是一石激起千层浪，同学们认真地思考，积极地发言。

有的说：“从语法上看，这是病句”；有的说：“这是一篇译文，这个不是病句，它只是强调花了足足一个星期的时间”；也有的说：“由于几乎和整整冲突了，所以这是病句”……学生发言后，都用渴望的目光看着我，意思是到我总结的时候了。

我微笑着说“教师为你们喝彩！首先是为刚刚提问的那女同学喝彩，然后是为认真思考、积极发言的同学喝彩。

这是一篇译文，是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉，由于国外的语法和我们汉语的语法不同，翻译者没有留意译文后的细节，因而消逝了这种现象。

这也提示我们——无论做什么事情都要认真。

”同学们恍然大悟似的说：“完全明白。

”学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者和引导者。

“自读自悟”这环节之所以处理得较好，是由于留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选适合自己的学习
方式，引导学生在实践中学会学习。

接着往下学习课文，同学们都学得很认真。

但是，到了“拓展”这环节——联系生活实际体会这句话的含义：“父亲的教育让我一升受用不尽——通往广场的路不止一条！”由于本文是国外作品，语言比较活泼，跳动性太大，情感性不强，由于教材的特别性，所以，学生的理解产生了确定的障碍。

大多数同学都只是从上学（或放学）的道路上表象来说，没有深层地体会生活的事例。

后来经教师举例后，学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义，使教学环节到达预设的效果。

课后，我反思其缘由：首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们，教师想请大家来思考一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗？)太深入同学们的心田。

其次是我在前面的教学（理解父亲的话）铺垫不够。

依据这些状况，我在下次再教这篇这一课时候，就把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时，主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发，引导学生联系生活实际体会句子——“通往广场的路不止一条”含义。

由于这确实是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上
的心态。

学生在生活中也会遇到这样那样的困难，引导孩子联系自己的生活经受（或所了解的事），能加深对“通往广场的路不止一条”的理解，更好地发挥这句话的影响力。

《通往广场的路不止一条》教学反思3
教学《通往广场的路不止一条》一课，我通过激发学生兴趣，帮助学生生疏自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。

那天，走进教室，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少……”话音未落，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来。

震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢？由于我要让大家学会独立思考，学会发表自己的意见。

但凡大师们，但凡有权威的人物，都是有独到见解的人。

我是在培育大师级的人物。

我只是一个小学教师，而我的学生很可能是教育家，是教育部长。

学会独立思考，学会自主学习后，你会学到很多很多东西”。

《通往广场的路不止一条》教学反思4
成功之处：
1.抓一个场景，两件事情，一个体会感知课文内容。

2.借助表格学习课文主要内容。

3.仿写课文中经典语句运用语言。

这三个教学点目标明确，
学生学得扎实有效。

缺乏之处：
这三个教学点没有一个主线将其贯穿，如一颗颗散落的珍宝，没有将其串成珠。

最终，学生的悟理好似有些难度，假设将文中的主旨“通往广场的路不止一条”贯穿于这三个教学点中，道理贯穿全文，会对最终的悟理起到铺垫作用，可以比较轻松地突破教学难点。

改进措施：
1.布置预习，做好铺垫。

“不上不预习的课”，养成学生良好的学习习惯。

《通往广场的路不止一条》课前布置学生通读课文，整理课文，我细心设计了预习单，初步感知课文内容，做教学内容做好铺垫。

2.借助表格，学会方法。

以“学生为主体”，引导学生自读自悟，给学生充分的时间，细心设计表格练习，让学生借助表格整体把握课文内容，在练习思考中领悟概括主要内容的方法。

把课堂时间还给学生，让学生听说读写中的语言实践中学习语文。

3.聚焦语言，练笔运用。

文本中典型经典的语言值得学生去摹写、迁移、运用。

《通往广场的路不止一条》教学反思5
一、人生路上谆谆教育。

在阅读“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教育谈生疏，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。

这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。

朗读的指导：语调浅薄，读出语重心长，教育孩子的”深情。

二、成功路上的快活忧愁，不懈的努力
课文中写长大后的两件患病挫折，由于通过自己的不懈努力而最终取得成功的事例，通过事实进一步证明出“通往广场的路不止一条”这一道理。

当另劈蹊径取得订货商的信任时，却觉察自己无法完成加工时装的任务。

她突然觉察“那幸福的云消逝了”，这时应当怎么办？学生通过阅读觉察出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。

后来，由于另家时装店老板的挑拨，又患病了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对逆境，最终最终举办标新立异的不是成衣的时装布样展。

在教学中，我安排学生在阅读中思考：现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品尝，感悟出：人只要有坚韧的意志，就可以不断战胜困难。

三、父亲的教育终身受益
父亲的教育让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
在朗读指导中要求读出对父亲的感谢之情，重读“受用不尽”“不止”。

四、谈谈收获，体会成功
为了加深并且拓展学生的思想生疏，在品尝课文的根底上，我还有意让学生谈谈：让你成功的一件事。

你是怎样获得成功的？让学生对“条条道路通罗马”这一道理有了进一步的理解。

《通往广场的路不止一条》教学反思6
在本课教学中，觉察自己在寻常教学中有两点做得不够好：
1、不会利用教材指导学生学习好的写法。

如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习在一篇文章中写两个一样的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。

2、沟通练笔时指导不到位。

如，在本次练笔沟通时，有的学生能依据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，翻开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想生疏拓宽到在学习上，生活小事上的生疏，虽然事情小，但却同样表达了这个
道理，更有说服力，当时我就没有准时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。

《通往广场的路不止一条》教学反思7
今日教学这篇课文，课前我做了充分的预备。

一节课抓住两个中心问题解决，让学生理解“通往广场的路不止一条”的含义。

可是课堂教学效果却没有到达我的预期设想。

课后反思，主要有以下问题：
1.学生预习不深入。

家庭作业布置学生读课文5遍，有些学生根本没读，也没有提前找到自己不会的问题。

我们常说只教学生不会的问题，假设学生没有预习课文，根本找不到自己的疑问，怎样做到教不会的问题呢？所以课前的预习格外重要，预习方法的指导也很重要。

课文必需读熟，学生才能跟着教师的思路走。

2.课堂上要重视小组合作的作用。

本节课让学生找第一个问题：“我“是怎样抑制遇到的困难时，学生有难度，由于时间关系，找了几个同学补充才完成。

假设这时候承受小组合作，应当是效果明显。

小组合作应选择恰当的时机。

3.拓展延长局部，“让学生说说自己遇到了哪些困难，又是怎样解决的“，应给学生充分的时间，想一想，写一写，再沟通。

上好一节课，除了细心设计教学过程，了解学生的学习根底也很重要
《通往广场的路不止一条》教学反思8
教学这篇课文，课前我做了充分的预备。

一节课抓住两个中心问题解决，让学生理解“通往广场的路不止一条”的含义。

可是课堂教学效果却没有到达我的预期设想。

课后反思，主要有以下:
1、学生预习不深入。

家庭作业布置学生读课文，有些学生根本没读，也没有提前找到自己不会的问题。

我们常说只教学生不会的问题，假设学生没有预习课文，根本找不到自己的疑问，怎样做到教不会的问题呢？所以课前的预习格外重要，预习方法的指导也很重要。

课文必需读熟，学生才能跟着教师的思路走。

2、课堂上要重视小组合作的作用。

本节课让学生找第一个问题：“我“是怎样抑制遇到的困难时，学生有难度，由于时间关系，找了几个同学补充才完成。

假设这时候承受小组合作，应当是效果明显。

小组合作应选择恰当的时机。

3、拓展延长局部，“让学生说说自己遇到了哪些困难，又是怎样解决的“，应给学生充分的时间，想一想，写一写，再沟通。

上好一节课，除了细心设计教学过程，了解学生的学习根底也很重要。

《通往广场的路不止一条》教学反思9
【教学目标】
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教育“我”的话。

3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟的人生态度。

同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式抑制困难”的事例，深刻理解题目的含义。

【教学预备】
多媒体课件。

【课时安排】
1课时。

【教学流程】
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，教师想请大家来思考一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗?
看来，从家到学校的路不止──(一条)
板书：
路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──(多)
今日，我们来学习一篇新课文。

补充板书：
通往广场的路不止一条
齐读课题。

二、自读课文，整体感知
1、学生默读全文，边读边思考：
课文讲了哪几件事?是哪几个自然段?
沟通。

(若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。

)
1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教育。

第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、
制作、出售时装，第一次接到订货单可是遇到了困难，但是我抑制了困难，取得了成功。

其次个事例：12～14自然段说“我”抑制困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。

三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。

谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?
(脚底下，星罗棋布的村庄环围着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。

)
师：你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?
(预设：学生有困难时，出示广场图，帮助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“围绕”。

)
师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢?
师：村庄多了，路就──更多了。

师：是呀，的意思我们把它读出来。

师：其实，这些话简洁的说，就是──通往广场的路不止一条。

(读出路多。

)
师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗?
出示：
通往广场的路不止一条。

生活也是一样，假设你觉察走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!
指导不同语气朗读。

引读，父亲和气地说(1生);此后，我始终把父亲的教育记在心间(齐读);父亲的教育让我一生受用不尽(齐读)。

四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1、引入：
师：父亲的教育在“我”的生活中受用了很屡次。

“我”说到了几次?哪一次说得具体?
2、学习其次段：
师：请大家默读其次段，“我”所走的另一条路，是怎样的路?
(预设：与众不同的;大胆的;勇往直前的;……学生讲到成功的;实现梦想的;到达目的地的……则指导后分类板书。

)
师：好，就请大家在其次段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

沟通。

⑴突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中消灭：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢?
师：(指名生读)对呀，你的意思是说，我──
(体会兴奋、感动、惊喜的感觉。

)
师：为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢?
小结：难怪我会那么感动、惊喜、兴奋了。

⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
(这句话写出了“我”当时特别兴奋的心情。

做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”打算大胆一试，没想到一举成功。

幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

) (若学生读不出特别兴奋、感动的感觉，则做一下的帮助。

)
①理解“大喜过望”：
师：这学期语文期中考试，我期望自己能考上85分，没想到考了95分。

读。

师：此时，你是什么心情?你想把这个“大喜”告知别人吗?
②紧扣“情弦”，情境对话：
师：的心情甚至比你们更感动、更兴奋。

她想告知维黛安太太什么呢?谁来做做的代言人?
(师生情境对话。

)
师：现在你是什么味道?你在想什么?
出示：
通往广场的路不止一条。

生活也是一样，假设你觉察走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!
师：面对现在的困难，其实，在的心里，她有了自己的理解：出示：
通往广场的路不止一条。

生活也是一样，假设，就!
师：你能再一次做她的代言人吗?
师(补充材料)：要做到这一点很不简洁啊。

我同维黛安太太好似侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。

通过朋友们的辗转介绍，我们最终找到了20位懂得这种特别针织法的美国妇女。

⑶从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
①融情想像：
师：读读这句句子，你眼前仿佛消逝了怎样的场面?把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么?
②多元朗读：
读出时装的多;读出的傲慢;读出的喜悦……
③提升感悟：
师：你觉得这源源不断的流出来的还有的什么?
(若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后。

)
齐读。

3、学习第三段：
⑴概括提炼：
师：父亲的教育我始终记在心间。

在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢?请自由读第三段后说一说。

出示：
通往的路不止一条，假设就。

⑵共性朗读：
师：找到了出路，我的时装展如期开幕。

这是一个怎样的时装展啊。

你是文中的我，你会怎么读?你是参观的一位顾客，你又想怎么读?先练练。

(指名读，齐读。

)
⑶回扣前文重点句：
师：怪不得，前来订货的顾客──络绎不绝。

聪明的你确定在上文中找到了这个词的近义词。

师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有的什么?
(若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结。

)
师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了的傲慢、喜悦，还有的信念，士气、才智和成功啊!
五、课堂练笔，感悟生活
此时此刻，教师信任大家对成功也有了自己独特的想法。

请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。

写后沟通、评价，要求署名。

出示关于成功的名言。

师：很多名人也写下关于成功的话，一起来读读。

谈了自己查找另外的出路，取得成功的例子。

那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”，行吗?
六、拓展总结
同学们说得真好!父亲教育我：通往广场的路不止一条;用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条。

我们确定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条!
七、板书设计
通往广场的路不止一条
与众不同成功
自信梦想
士气目的地
行动
【反思】
这一份教案在开课引入局部和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。

在“所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后依据学生的答复适机引导，关注到课文中的关键词。

在改进了教案之后又一次试教。

上课之前，我担忧时间的问题，又把引入局部舍去，直接揭题开课。

在这次试教后，又觉察了很多问题。

第一，时间不够：
造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。

在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。

缘由之二是自己的课堂调控力气不强。

针对学生游离问题之外的发言，自己没有准时实行有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有准时的明确问题或加以引导，连续指名学生发言。

因此，课堂教学无效时间太多。