教学原则及其方法(最新教育学整理)

第六章教学 (2)
第三节教学原则及其方法 (2)
一、本节学习要求 (2)
二、带着以上问题看书自学或者讨论，找到答案 (2)
三、愿意的同学可以给同学们讲解答案，师生可以质疑、提问 (2)
四、讲清楚了的问题老师总结或者口头测试检查效果，没有讲清楚的给予补充 (2)
我国常用的教学原则： (2)
一、科学性与思想性统一的原则 (2)
二、理论联系实际原则 (3)
三、因材施教原则 (3)
四、循序渐进原则 (4)
五、直观性原则 (4)
六、启发性原则 (4)
两种教学指导思想的区别： (5)
七、巩固性原则 (5)
课堂作业： (6)
一、教学方法概述 (6)
（一）教学方法的概念 (6)
（二）教学方法的意义 (6)
（三）教学方法的选择 (6)
二、中小学常用的教学方法 (7)
（一）讲授法 (7)
（二）谈话法(问答法) (7)
（三）读书指导法 (8)
（四）讨论法 (8)
（五）练习法 (8)
（六）演示法 (8)
（七）实验法 (9)
（八）练习法 (9)
（九）实习作业法 (9)
（十）以探究为主的教学方法—研究法（发现法） (10)
第六章教学
第三节教学原则及其方法
一、本节学习要求
1.教学原则的含义
2.贯彻教学原则的要求
二、带着以上问题看书自学或者讨论，找到答案
三、愿意的同学可以给同学们讲解答案，师生可以质疑、提问
四、讲清楚了的问题老师总结或者口头测试检查效果，没有讲清楚的给予补充
我国常用的教学原则：
教学原则：即教学工作必须遵循的基本要求。

一、科学性与思想性统一的原则
科学性与思想性统一的原则：指教学中教师要向学生传授真正反映客观事物真理的知识，使教学内容具有严密的科学性，并结合知识的传授对学生进行思想品德教育，使教学具有教育性。

这条原则所反映和要求的，是要正确处理教学过程中传授知识与进行思想品德教育的关系。

贯彻要求:
(1)坚持教学的科学性
案例:如何面对学生的质疑？
在一节政治课上，老师说：“缘（攀援）木求鱼”是不从实际出发，违反客观规律的愚蠢做法。

”这时，班上一位顽皮的男生却理直气壮地站起来反驳：这是尊重客观实际，实事求是的做法。

他说云南丽江有一种鱼每年趁洪水上涨窜上树上产卵，当地人便在树上捉鱼，常常满载而归。

(2)充分发掘教材内容的思想因素，对学生进行思想教育。

案例：
如：据1983年统计，国家培养一个小学生每年花费84元，培养一个中学生每年花费173元，培养一大学生每年花费国家2000元。

试问：一个人从小学到大学，国家要花费多少钱？国家采购的一千克大米，成本为1.92元，卖给居民为一千克0.35元，其余部分由国家补
贴。

试问你家一年仅大米一项享受了国家多少补贴？全国以2亿城镇居民计算，一年国家共要补贴多少元？
通过计算，学生自会通过现象看本质，感受到社会主义制度的优越性。

(3)科学性和教育性要贯穿教学的全过程
二、理论联系实际原则
理论联系实际原则：指教学中教师要引导学生从理论与实际的结合中理解知识，并运用知识去分析解决实际问题，做到学懂会用，学用结合。

这一原则所反映和要求的，是要正确处理教学中间接知识和直接知识、理论和实践之间的关系。

贯彻要求：
(1)加强基础知识与基本理论的教学
(2)根据学科特点和学生的基础，有针对性地联系实际
案例：天气与气候
有位老师给学生上地理课，课题是“天气与气候”，在学习了概念以后，老师为了让学生理解“天气与人民生活息息相关”，提出了两项选择题目“下雨了，真好啊……”“下雨了，真糟糕……”要求学生选择一个，并用生活中的例子补充说明。

一位女生站起来：“下雨了，真好啊，我是做水鞋生意的，下雨了，我的水鞋可以卖一个好价钱！”
一位男生站起来：“下雨了，真糟糕，长江中下游地区正遭受洪涝灾害，这次下雨不知道会不会带来新的灾害！”
(3)加强教学的实践性环节，促进理论学习与知识运用的结合
案例：还给学生体验的权利
有一名10岁少年，要去参加一次野营。

临出门的那一天晚上，少年的母亲悄悄地检查了他所带的行李，发现儿子忘记了带手电筒，更为糟糕的是，要去野营的地方气温明显要比当地低，而儿子并未因此而多带衣服。

可是，这位母亲并没有去提醒儿子。

你如何看待这位母亲的做法？
一周以后，儿子安全回来了，当母亲问儿子这次野营有何感想和收获时，儿子总结了两个方面感想和收获：
（1）以后外出首先要了解当地的气候情况。

（2）要列一个详细的物品单，这样就不至于出现想到要带手电筒但临行前却忘记的情况
三、因材施教原则
因材施教原则：指教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生个别差异，区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上都能有进步、有所发展。

因材施教原则所反映和要求的，是正确处理教学中统一要求与学生个别差异之间的矛盾关系。

案例：
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉求问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。

”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。

赤也惑，敢问。

”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。

”
子路和冉求向孔子请教的是同一个问题：听到一个很好的主张，是不是应该马上去做呢？孔子却对不同的人作出不同的回答。

他对子路说：家里父兄在，你应该先向他们请教再说，哪能马上去做呢？
而对冉有却是加以肯定：应当马上就去做。

站在一旁的公西华想不通，便问孔子这是为什么呢？孔子开导说：冉有遇事畏缩，所以要鼓励他；子路遇事轻率，所以加以抑制。

贯彻要求：
1．深入了解学生，有针对性地进行教学
2．要立足全班，兼顾两头
3．教育学生处理好全面发展与发挥个人特长的关系
四、循序渐进原则
循序渐进原则：指教学要根据教材内容的逻辑结构，学生认识能力的发展和掌握知识的顺序，快慢适度的进行，使学生掌握比较系统的知识技能。

贯彻要求：
(1)按照教材的逻辑顺序教学
(2)按照学生的认识顺序组织教学活动
(3)技能训练也要循序渐进
五、直观性原则
直观性原则：指在教学中，教师通过一定的方式引导学生直接感知教材，丰富感性经验，获得生动的表象，并在此基础上，进行思维活动，把生活的直观和抽象的思维结合起来，掌握知识本质，形成科学要领。

直观性原则所要求的，是正确处理教学中理性认识与感性认识的关系。

贯彻要求：
(1)明确教学目的，讲求实际效果。

(2)慎加选择，注意典型性
(3)正确地运用直观教具，增强直观教学的科学性
六、启发性原则
启发性原则：指在教学中教师要充分发挥主导作用，最大限度地调动学生的积极性和自觉性，开发思维活动，主动探索知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。

启发性原则所反映和要求的，是要正确处理教学过程中发挥教师的主导作用和调动学生学习
积极性之间的关系。

两种教学指导思想的区别：
■启发式教学----教学中，教师调动学生的主动性、积极性、自觉性，使学生通过自己的积极思维和独立思考，掌握知识，提高分析问题、解决问题的能力。

■注入式教学----教学中，教师教学从主观愿望出发，不考虑学生的实际，不尊重学生学习的主体性，死记硬背，压制学生学习的主动性和积极性。

注入式又称“填鸭式”、“满堂灌”、“抱着走”。

贯彻要求：
(1)加强学习动机教育，激发学生学习的内在动力
(2)激发思维活动，培养学生的主动探索精神
(3)培养学习兴趣，激发求知欲望
(4)坚持教学民主，建立良好的师生关系
案例：
美国著名主持人林克来特曾访问一位小朋友，问他说：“长大以后干什么呀？”
小朋友天真的回答：“嗯，我要当飞行员！”
林克来特接着说：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”
小朋友想了想：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。

”
当现场的观众笑得东倒西歪时，林克来特继续注视着这孩子。

没想到，孩子的两行热泪夺眶而出，这时候林克来特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容，于是林克来特问他：“你为什么要这么做？”
小孩子的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”
… …林克来特的不同之处在于当现场的观众笑得东倒西歪时，他仍然以倾听者应有的亲切、平和、耐心让孩子把话说完，使他听到了小朋友最善良、最纯真、最清澄明澈的心语。

案例：从出题目看启发性
有一道考初中生的填空题目：写出五个与“叫”同义的词。

甲老师这样出题：
写出五个与“叫”同义的词填在下列空格里：、、、、。

乙老师这样出题：
写出五个与“叫”同义的词填在恰当的空格里：
狮（吼）虎（啸）狼（嚎）猿（蹄）鸟（鸣）
七、巩固性原则
巩固性原则：指学生在理解的基础上，将知识、技能牢固地保持在记忆中，达到灵活运用的程度。

贯彻要求：
(1)抓好课堂教学，引导学生在理解的基础上巩固知识
(2)重视复习和组织好复习
课堂作业：
一位教师是这样教学生学习“动物”这一概念的：
师：为什么说鸡、鸭、猪都是动物？
生：因为它们会叫唤。

师：对吗？蚯蚓不会叫唤，？不也是动物吗
生：蚯蚓会爬，会爬会走的都是动物。

师：水里的游鱼，空中的飞鸟，不会爬也不会走，不也是动物吗？
生：它们都会活动，能活动的叫动物。

师：飞机会飞，汽车会跑，是不是动物？
生：它们不会自己活动，不是动物。

最后，师生共同概括出：能自己活动的生物叫动物。

请你分析，该教师在这一教学片断中主要贯彻了什么教学原则？
一、本节学习要求
1.教学方法的含义
2.采用教学方法的基本要求
二、带着以上问题看书自学或者讨论，找到答案
三、愿意的同学可以给同学们讲解答案，师生可以质疑、提问
四、讲清楚了的问题老师总结或者口头测试检查效果，没有讲清楚的给予补充
一、教学方法概述
（一）教学方法的概念
教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

特点：1.目的性2.双边性
（二）教学方法的意义
教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。

在教学目标、任务内容确定以后，教学方法是否恰当成为能否实现预期的教学目标、完成教学任务的决定性因素。

教学方法影响学生的学习的效率和能力的发展。

（三）教学方法的选择
1、学科的任务、内容和教学法的特点，课题与课时的教学目标和任务
2、教学过程、教学原则和班级上课的特点
3、学生的情趣、水平、智能的发展与个别差异、独立思考能力、学习态度、学风与习惯
4、教师的思想与业务水平、实际经验与能力、教学的习惯与特长
5、学生参与教学过程中的答问、讨论、作业、评析的积极性与水平
6、师生双活动的配合、互动的状况与质量
7、班、组活动与个人活动的结合状况、课堂教学、课外作业或课外活动结合的状况与质量
8、学校与地方可能提供的物质与仪器设备、社会条件、自然环境等
9、学科、单元、课题乃至每节课所规定的课时，其它可利用的时间，如早晚自习
10、对可能取得成效的缜密预计与意外状况出现时的应变措施
任何一种教学方法的选用，只有适应教师素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用，因此，教师的某些特长，某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应当成为选择教学方法的重要依据。

作为教师应根据自己的实际优势扬长避短，采取与自己相适应的教学方法。

“教学有法，但无定法，贵在得法”
二、中小学常用的教学方法
以语言表述为主的教学方法
（一）讲授法
1、含义：教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。

2、四种方式：讲述、讲解、讲演、讲读
3、优点：能充分发挥教师主导作用，节约教学时间，使学生能在较短的时间内获得较多的系统、连贯的知识
缺点：易导致满堂灌，学生被动学习
4、基本要求：
（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性
（2）讲究讲授的策略与方式
（3）讲究语言艺术
（二）谈话法(问答法)
1、含义：是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过回答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。

亦叫问答法。

2、优点：激发学生思维，调动学习的积极性，也易于使学生保持注意；
缺点：只适用于从已知到未知。

3、基本要求：
（1）要准备好问题和谈话计划
（2）要善问
（3）要善于启发诱导
（4）要做好归纳、小结
（三）读书指导法
1、含义：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取或巩固知识的方法。

2、优点：易于学生领悟、巩固和扩大知识
3、基本要求：
（1）提出明确的目的、要求和思考题
（2）教给学生读书的方法
（3）善于在读书中发现问题与解决问题
（4）适当组织学生交流读书心得
（四）讨论法
1、含义：是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。

2、优点：能够引起学生兴趣,调动学习的积极性
缺点：问题无吸引力,学生容易无话可说,容易跑题
3、基本要求：
（1）讨论的问题要有吸引力
（2）要善于在讨论中对学生启发、引导
（3）做好讨论小结
以直观感知为主的教学方法
（五）练习法
1、含义：是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。

2、优点：巩固知识，形成技能技巧，发展智力，训练毅力，养成习惯。

3、基本要求：
（1）提高练习的自觉性
（2）循序渐进、逐步提高
（3）严格要求
（4）注意：练习有规律可循，不可搞“题海作业”
（六）演示法
1、含义：指教师向学生展示实物、教具，进行示范性实验，或利用现代化教学手段，使学生获取知识、发展能力的教学方法。

2、优点：激发兴趣，培养观察能力、动手能力
3、基本要求：
（1）做好演示前的准备
（2）要使学生明确演示的目的、要求与过程
（3）讲究演示的方法
（4）注意：演示是手段，不是目的，不可为演示而演示。

（七）实验法
1、含义：是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。

2、优点：学会操作仪器；培养科研能力，养成严谨求实的科学精神；发展学生观察能力和思维能力
局限：受学校教学设施条件的影响
3、基本要求：
（1）做好实验前的准备
（2）明确实验的目的、要求与做法
（3）注意实验过程中的指导
（4）做好实验小结
（八）练习法
1、含义：是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。

2、优点：巩固知识，形成技能技巧，发展智力，训练毅力，养成习惯。

注意：练习有规律可循，不可搞“题海作业”
3、基本要求：
（1）提高练习的自觉性
（2）循序渐进、逐步提高
（3）严格要求
（九）实习作业法
1、含义：是学生在教师指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。

2、优点：发挥学生独创精神，培养分析、解决实际问题的能力。

局限：受时间等限制
3、基本要求：
（1）做好实习作业的准备
（2）做好实习作业的动员
（3）做好实习作业过程中的指导
（4）做好实习作业总结
（十）以探究为主的教学方法—研究法（发现法）
1、含义：学生在教师的指导下通过独立探索，创造性地解决问题、获取知识和发展科研能力的方法。

2、优点：能使学生在研究和解决问题过程中受到较大的锻炼和提高，初步掌握研究的方法与发展分析问题、解决问题的能力和追求真知的精神。

3、基本要求
（1）正确选定研究课题。

课题应该有一定难度和研究价值
（2）提供必要的条件
（3）让学生独立思考与探索
（4）循序渐进、因材施教。