部编版《天地人》完美版教案2

小学部教师教学设计（2020 --2021 学年上期）
1.天地人
教学目标
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

2.理解字的意思,会扩词。

重点难点
1.正确认读生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?
二、看一看
1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。

(课件出示情境图)
2.小朋友请看图,图上有什么?
指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。

3.这儿还有一幅画呢。

(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。

4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。

学生看图猜字:你、我、他。

三、认一认
1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读,纠正读音,学生组词。

4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?
5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

四、玩一玩
1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。

老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。

(如果有错,及时纠正。

)
2.齐读:天地人你我他
请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。

每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。

五、总结延伸
让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

1 天地人
【教学目标】
1．认识6个生字。

2．读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。

3．学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。

【教学重难点】
重点：认识6个生字。

难点：掌握学习生字的方法。

【教学准备】
1．生字词卡片。

2．课件。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、学习生字。

师：今天，老师给大家带来了一样礼物(苹果图，上面挂满了红红的苹果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？(教师走近苹果树)哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？(学生信心十足，跃跃欲试)
1．听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音, 遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

天地人你我他学生自己试读生字，然后全班交流。

逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。

让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。

”
2．小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

①生字，问：这些字，该怎么记住呢？
②请学生分小组记忆生字。

③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？
生汇报：天和人、你和他、地和他。

④师问：“天”和“人”怎么区分呢？
学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。

⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。

小朋友们真了不起。

⑥师：你能分别用这两个字组词吗？
生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……
人.民、主人、老人、人类、超人、人才……
⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？
比如：天空中飘着朵朵白云。

生自.由说句子，师及时评价并纠正。

⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。

“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。

“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？
游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。

根据下列句式来说：
句式：我叫。

他叫。

⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌。

师：白鹅不是鸟。

(打一字) 谜底：我
儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。

你我他，好朋友，永远不分家。

(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)
小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。

二、看图说话。

1．看图说话。

师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。

生自.由表达。

2．用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

句式：我看到了__________________________。

(指着图说话)
老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。

3．同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。

4．我们今天要学习的内容就在图画里面。

三、巩固生字。

同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找
找找”。

拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。

地——你——我——天——人——他。

四、布置作业。

这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。

回家后把
这些字说给爸爸妈妈听。

【板书设计】
1 天地人
天地人你我他
【教学反思】
示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。

同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。

【教学随笔】
《天地人》教案
教学目标：
1、认识“天地人，你我他”6个生字
2、能正确、流利地读出6个字
3、能联系生活实际，简单运用六个生字
教学重点：认识6个生字。

教学难点：把能联系生活实际，简单运用六个生字。

教学过程：
（一）激趣导入，认识“天地人”
这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。

对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。

（二）欣赏童谣，认识“你我他”
1、播放童谣视.频《你我他》，将视.频定格在最后一句话“你
和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

”
2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视.频，说说“你”
指谁？“我”指谁？“他”指谁？
3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。

然
后，学生小组内交流表达。

本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

（三）利用字卡，认读生字
1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，
可以请其他学生当小老师教读生字。

2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。

3、指导学生用多种方法识字。

（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

（2）组词识字
（3）“加一加”的方法识字。

比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”
低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢
的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

（四）游戏巩固，课堂总结
课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一句话。

在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字组词、造句，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。