综合实践活动成果总结交流要落实三点

综合实践活动成果总结交流要落实三点
综合实践活动成果总结交流要落实三点
一次完整的综合实践活动一般要经过三个阶段，即：活动准备阶段（问题的产生、主题的确定、计划方案的制定等）、活动实施阶段（方法的指导、中期的交流等）、活动的总结与交流阶段（成果的总结与展示交流）。

当某主题的综合实践活动进入成果总结交流阶段时，不少教师往往简单地认为该主题的综合实践活动即将进入尾声，整个活动即将画上一个圆满的句号。

由于存在这样的认识，不少教师忽视或是简化总结交流阶段的指导：在课堂上，让各小组简单展示一下本小组活动成果，随后便组织学生进行评价。

于是，活动总结交流阶段就草草结束了。

综合实践活动的总结与交流阶段对于综合实践主题活动目标达成，包括合作学习、分享研究成果、提高表达与展示水平、培养评价、反思能力等具有十分重要的意义。

因此，笔者认为在综合实践活动成果总结交流阶段，教师应着力关注并落实以下三点。

一、展示：展示什么
在这个阶段，教师首先应该指导学生学会展示。

展示是对学生一段时间以来参与活动的总结与认可。

它能让学生体验参与活动的成就感，充分激发学生学习的兴趣，同时在展示中得到对自己和自己所处团队的认可，有利于培养学生的自信心。

不同类型的主题活动，在展示时可以选择相应的展示方式。

1.展示活动作品
设计制作类主题的综合实践活动成果总结交流应当侧重于学生作品的展示。

在展示作品实物的同时也要注意引导学生展示设计的理念、意义等作品本身的内涵。

展示的形式以“作品展览会”等直观呈现并辅以简介的方式为主。

例如“我爱乒乓”主题活动中学生衍生出制作类的小主题——“废弃乒乓球大变身”。

在总结交流阶段，选择该小主题的小组以“变废为巧——乒乓球制作展览会”为形式，向学生展示各小组的活动成果，同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说
介绍，现场参观者可以直接点评、交流，营造了展示者与参观者现场互动的良好展示交流的氛围。

2.展示活动结论
探究类主题的综合实践活动成果总结交流则是引导学生通过多样的形式来展示调查活动的结论。

呈现的方式可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。

例如“饮食与健康”主题活动成果交流汇报课上，教师指导学生运用多样的形式进行展示：可以是调查报告，以文字的形式交流活动成果；可以是宣传画册，以图片的形式提醒人们养成良好的饮食习惯；可以是小品、快板等形式，以人们喜闻乐见的形式，在愉悦的笑声中获得健康饮食的知识等。

3.展示活动过程
实践活动类主题的综合实践活动成果总结交流应当指导学生回顾活动的过程，展示活动的体验。

呈现的方式同样可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。

例如“小小大厨师美食我能行”主题活动成果交流课上，受场地等因素影响，学生无法展示所有美食制作过程和成品，于是教师引导学生通过多样的形式来展示交流：有的小组采用dv 拍摄的方式，用视频记录制作过程；有的小组采用习作的方式回顾制作过程；有的则以多张照片组合成“照片墙”的形式来展示活动过程……各个小组的展示交流方式各不相同，但都辅以现场解说或文字解说，同时组织全班学生进行点评交流。

二、反思：反思什么
反思，顾名思义，就是回头、反过来思考的意思。

思考过去的事情，从中总结经验教训。

通过反思，让学生了解自己的进步及存在的问题，促进情感体验和价值观的升华。

在综合实践活动中，指导学生学会反思，对于学生养成良好的思维品质和自身的成长都有十分重要的意义。

1.反思活动中所“长”
“长”指的是所取得的成绩、获得的经验、习得的方法等。

反思取得的成绩能让学生体验活动的成就感，为以后的综合实践活动注入动力；反思获得的经验，能让学生在以后的学习过程中少走弯路；反
思习得的方法则能让学生学会学习，学以致用，提高学习效率。

2.反思活动中所“短”
“短”指的是在活动时发现的不足、应吸取的教训。

反思不足，能让学生理性地看待自己，用批判性的思维审视自己，培养学生良好的思维品质；反思教训，能让学生避免下次出现错误，迎来成功。

3.反思扬“长”避“短”
反思扬“长”避“短”，就是让学生思考如何避免或者少犯错误，同时发挥自己或者是团队的特长。

扬“长”避“短”能让学生在一次活动后总结活动中的成功经验，同时发现不足之处。

教师通过多样的形式指导学生学会反思、善于反思，引导学生扬“长”避“短”、取“长”补“短”。

反思活动的开展方式多样，一般有下列几种。

（1）化整为零：贯穿于展示活动过程。

如上文提到的“变废为巧——乒乓球制作展览会”，小组成员向学生展示本小组的活动成果，同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍，在文字介绍或现场解说中融入对本次活动过程的反思，把获得的经验或发现的'不足通过不同形式展示出来。

《综合实践活动成果总结交流要落实三点》。