早发型重度子痫前期发病机制的研究进展

第六单元
教学目标能力目标：
1.能够简单介绍自己的家庭。

2.能够简单描述自己的家庭成员。

3.能够做出一些指令，并能做出相应动作。

知识目标:四会单词：father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer。

1.认读、理解A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词。

情感态度价值目标
1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

教学重难点本单元重点学习句型How many people are there in your family? Is this your …?What’s your aunt’s job ? She’s a nurse.B部分的Let’s talk 由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点.
教材分析1、本单元重点学习句型How many people are there in your family? Is this your …?What’s your aunt’s job ? She’s a nurse.B部分的Let’s talk 由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点。

教材在B部分的Let’s learn 的单词教学中已对部分新句型做了铺垫，老师应予以重视，并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。

课时安排第一课时：A Let’s learn Let’s do A Let’s talk 第二课时：A Read and write C Let’s sing
第三课时：B Let’s learn B Let’s talk
第四课时：B Read and write C Let’s check
C Task time.
课题：Unit 6 Meet my family!
课型:新授第一课时
•教学目标：四会单词：family parents uncle aunt baby brother。

•能用英语简单介绍自己的家庭。

•能听懂介绍家庭成员时使用的语言。

•了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

•能听懂、会说本课对话，并能在实际语境中运用。

能听说读本科句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用
教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
能听说读本科句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用
教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
能听说读本科句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用
教学准备：1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程：修改补
充内容
一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、老师出示单词卡片，孩子抢答。

老师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。

3、老师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。

（二）呈现新课（Presentation）
1、老师出示课件说：“Do you know this is my family? 老师
把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。

老师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。

再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。

This is my mother. This is my father. They are my parents.
老师带读，学生练词。

老师把parents贴在family tree上相应的位
置。

老师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。

”并把两个单词贴在family tree上，说：“My un cle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or
my mother’s sister.”
2、播放配套课件：老师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、老师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。

其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。

4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

孩子仿照例子在小组中互相介绍。

然后学生到前面介绍。

（四）趣味操练（Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。

看看描述的是否准确。

3、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?
(四) 扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Come and see my family 》
（五）练习题组：
配套练习册：P41 第1,2,4题。

板书设计： My famliy
parents cousin aunt uncle baby brother
教学反思：
课题：Unit 6 Meet my family!
课型:新授第二课时
•教学目标：四会单词。

•用所学英语介绍自己的家庭。

3能听说认读单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
4能听懂会说句型：What’s your father? My father is a doctor.
5会唱本课歌曲.
教学重点1熟练掌握四个单词的拼写。

2能听说认读单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
3能听懂会说句型：What’s your father? My father is a doctor.
教学难点：
单词的正确拼、读、写。

2能听说型认读单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
3能听懂会说句：What’s your father? My father is a doctor.
教学准备：
1、本课生词的单词卡片
2．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：修改补
充内容
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
老师提问：
针对How many …？学生在小组中进行问答练习。

Listen and act
听一听，做一做。

老师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说
出来，看看那个小组传得最快最准。

（二）呈现新课（Presentation）
1、老师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

2、老师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）
3、老师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。

每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

4、老师遮盖单词，孩子试拼每一词。

在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

5、老师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。

老师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。

请学生板书字头，及时地纠正问题。

孩子自己拼写单词。

7、学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。

小组分角色朗读练习。

（三）学习课文
（二）呈现新课（Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3．老师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a st udent. 老师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4．老师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a
doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

5．看教学视频课件做对话练习。

可参考的对话内容：
What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother’s job? He’s a basketball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father,s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer.
6．听录音，跟读课文。

7．看Let’s learn（B）的动画课件，学习单词。

8．老师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。

9. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

10．老师引导学生模仿从事各种职业的动作，老师发指令“Act like …”
11. 让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。

12．两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。

老师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。

四．趣味操练（Practice）
1、听一听，猜一猜
老师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习
2、拼一拼，传一传
老师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

五、扩展性活动（Add-activities）
老师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等进行对话。

（一个孩子扮演lulu）
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同
学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

六、练习题组：
配套练习册：P44 第1,2,3,4
板书设计：Unit 6 Meet my family
Me/he men/fan rice/face had/hid make/Mike
教学反思：
课题：Unit 6 Meet my family!
课型:新授第三课时
教学目标：1.能听懂会说本课对话，并能在实际中运用。

2.能听懂会说本课句型Is this your…? What’s your…? He looks…理解、会说Let’s chant 部分的内容。

教学重点：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
教学难点：
句型：They look young. Are they farmers?
教学准备：
1.相配套的教学录音带
2.单词卡片
3. 教材
4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。

5. 教材相配套的教学课件。

教学过程：修改补
充内容
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 老师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player,
driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a
teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈现新课（Presentation）
1. 老师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。

2. Let’s chant：听录音，学歌谣。

可采用一问一答的形式唱歌谣。

3. 老师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.老师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 老师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks…来表达。

4. 老师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后老师出示一些图片，让学生说They look…
5. 老师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 老师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 老师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。

7. 老师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?
8. 让学生观看教学课件后回答问题。

出示uncle的图片问：Who’s this man?
出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt?
出示father的图片问：Is this Amy’s father?
出示mother的图片问：What’s her mother’s job?
出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?
10. 听录音，跟读课文。

11. 两人一组给对话中的人物配音。

12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

（三）趣味操练（Practice）
猜猜看
1. 老师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，
让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。

2. 老师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职
业，让他们用肢体语言表现出来。

其他学生通过他们的动作表情，
用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。

(五) 练习题组：
配套练习册：P1,2,3题。

板书设计：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教学反思：
课题：Unit 6 Meet my family!
课型:新授第四课时
教学目标：1. 四会单词：nurse, doctor, farmer, driver2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并能描述人物的特征。

3.了解C部分的故事内容。

4.了解英语国家有关英语的习俗
教学重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写
教学难点：What is his/her job?
教学准备：1.图片nurse, doctor, farmer, driver2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片
教学过程：修改补
充内容
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．口语练习：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
二呈现新课（Presentation）
1．老师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。

2．做找朋友的游戏。

让学生把图片贴到相应的单词下。

3．老师：I’m a teacher , but you are students now. What is
his/her job?(老师指着图片提示学生：Are you going to be a
driver?) 引导学生说出：I’m going to be a…
4．老师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public
servant , businessman / businesswoman, soldier
5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, docto r, farmer
时，问学生Can you spell this word?
6．看单词卡，拼读单词。

7．老师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8. 老师出示let’s spell部分的内容，让学生看图完成分组和写
一写，然后进行chant.
9．通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。

10．学生小组为单位，模仿let’s talk进行表演，拿出自己的家
庭照片，介绍自己的家庭。

三趣味操练（Practice）
1．拼读单词列队比赛
将全班分成两组，老师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，老师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

四练习题组：
1．做Let’s check练习：老师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项
2．做look and match 的练习
板书设计： Unit 6 Meet my family
My mother is a nurse. My father is a driver.
教学反思：。