北京版四年级上册数学《综合应用 一亿有多大》学习方法

北京版四年级上册数学《综合应用一亿有多大》学习方法-四年级
教学目标：
知识与技能：
1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、初步获得
解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。

情感、态度和价值观：
使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

教学重点：
感知一亿的大小
教学难点：
培养学生的数感。

教学教具：
纸
教学过程：
一、情境导入
你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题）
二、探究新知
阶段一：确立问题设计方案
1、明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述
一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2、确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？
几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度
定活动方案。

（1）活动步骤。

（2）活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记
猜想一亿有多大
学生自由发言
学生叙说所要研究的课题
学生研究一亿张纸摞起来的高度。

分别测量100张纸和1000张纸的高度。

各小组交流实验方案的环节
学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望。

通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

录表中。

教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。

阶段三：获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

阶段四：表达交流
各小组陈述整个活动过程。

活动小结。

a进一步想象一亿有多大。

b对小组的活动过程进行评价。

三、小节
这节课有什么收获？
四、作业
写一篇数学日记。

验证猜想。

推出一万张纸和一亿张纸的高度。

交流感受，进行评价
通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯。