《庐山云雾》教学设计

丰富学生语言积存与情感体验提供了很好的凭借。 学情分析 三年级学生的特点是很简单并且乐于学习新学问，具备较良好的学习
习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。 在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟识课文内容，本课学习中
将通过各种形式的朗读，让学生在读中渐渐感悟，充分理解庐山云雾的美。 教学目标
《庐山云雾》教学设计 1 教材分析 《庐山的云雾》是小学语文Ｓ版三年级上册第四单元中的一篇写景课
1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解
而……时而……〞、“尤其〞造云雾的特点及生成的主要缘由;能背诵第 3、5 自然段。
2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，奇妙。
4、感受庐山云雾的秀丽奇异，激发喜爱自然风光的思想感情。
教学预备：录相、录音、词卡
写具体的写法。
2、正确较流畅地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对
《庐山云雾》教学设计 2
祖国山河的喜爱之情。
教学目标：
3、认识总分段结构，感情朗读第 1 小节，背诵第 1 小节。
1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
教学重点与难点：
2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转瞬间……〞、“时
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教学重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，感受
教学目标：
庐山云雾的形态美。
1、认识课文后的 12 个生字及 8 个二类字，理解由生字组成的部分词
教学难点：写法指导：了解总分的构段方式，学习抓住特点，把事物 语，学习“秀〞“幻〞“增〞“添〞这四个生字。
A 学问和技能： 1、 正确流利，有感情地朗读课文。 2、理解词句的意思，积存词语。 3、 初步认识总-分结构，重点学习第二、三段的写法。背诵自己喜 爱的段落. B 过程和方法：1、抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。 2、读懂段的内容，体会的描写方法。 C 情感看法和价值观：读出宠爱庐山云雾的秀丽景色，激发学生对祖 国山河的喜爱，激发学生观看、描绘云雾的兴趣。 教学重点和难点
四小节由四个同学朗读。要求：其余同学仔细听，留意有没有添字、
要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系?
漏字、读破句，并作记号。
检查默读状况：
(3) 学生齐读课文：思索：读了课文，你知道了什么?
A、这一小节是围绕哪一句话写的?是什么关系?
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重点和难点：
教学过程：
了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的;
一、揭题
按肯定的方法背诵课文。
你们听说过庐山吗?它是我国有名的旅游胜地，地处江西九江市，有
教学时间：3 教时
避暑山庄之美称，说起庐山 ，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望
第一教时
庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么?其实，庐山最有特色的是它的云雾，
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《庐山云雾》教学设计
《庐山云雾》教学设计 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要 遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设 计要怎么写呢？以下是细心整理的《庐山云雾》教学设计，仅供参考，欢 迎大家阅读。
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庐山的去雾有什么特点呢?今日我们一起学习第七课，板书：庐山的云雾
(4) 读后提问，并相应板书：景色秀丽 千姿百态 瞬息万变
(读题)
第二教时
二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情
教学目标：
[播放录相] [导语]你们看，这就是庐山![放课文录音]学生边看过听。 1、初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的喜爱之情。
语感)
G、试背：方法：引读、引背、试背相结合。
庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾〞构成了一幅秀丽的图画。
H、请一同学用优美悦耳的语言把我们今日学的内容介绍给在座的每
(师范读，让生感受语气的改变)
一个同学听听。
E、你印象最深的是什么?(那么多的雾，我们在山上闲逛会有什么样
五、小结
的感觉呢?找出描写自己游玩时感觉的句子读。
今日我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿
师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……
百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。(出示
提问：你真的能摸到云雾吗?从哪个词儿中可以看出?
词语朗读)
从哪个词儿中可以看出雾多?
我们试说第一处风景。
(1) 检查生字词状况
出示风景一(1)你看到了什么?
A、 通过预习，你学到了哪些新的字词?(生答师出示)
(2)教师简洁的描述一下，提问：假如不看图只听老师的描述，你觉
B、 你利用什么方法，理解了哪些词语?
得庐山的风景美吗?
(2) 检查朗读状况
(3)默读课文第一小节，学习课文是如何描述的
B、课文中哪些词儿你不理解?(生提出问题，集体解答)
描写出的是一种什么样的感受?
C、图文对比，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜
E、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。
爱这风景吗?请一同学试读出喜爱的语气。
F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找
D、指导朗读。(方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培育 感觉，学一学
文。本文语言优美明快,接受比方联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态， 瞬息万变的景象，字里行间流露出对庐山、对祖国山河喜爱之情。
全文层次分明，第二、三自然段接受了“总——分〞的构段方式，具 体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云 遮雾绕的庐山的宠爱与流连忘返。文章景物特点鲜亮，给人以身临其境的 感觉，把情境的“形态美〞和文章的“语言美〞结合起来，情境交融，为
结束提问：庐山 给你留下了什么印象?[学生自由发言]
2、认识总分段结构，感情朗读第 1 小节，背诵第 1 小节。
三、预习课文
教学过程：
要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。
一、学习课文第一小节
(2)把课文读正确，通顺。
过渡语：庐山的景色是这样的秀丽，我们如何把看到的描写出来呢?
四、检查预习状况：