浅谈小学数学作业布置的创新
双减下小学数学作业的创新设计模板
双减下的小学数学作业设计要点双减下，需要数学老师从作业设计层面加以完善。
通过设计趣味数学作业、探究数学作业以及实践数学作业，使数学作业保质保量，同时减少对学生课后时间的占用，提高作业效率。
一、设计趣味数学作业数学老师可以基于学生的情趣点，设计趣味数学作业。
作业内容和形式，在精而不在多，以有趣的数学问题引导学生的思维，让学生将做作业当做是一项课后游戏活动，从而减轻学生的作业压力，提高学生数学学习积极性。
例如，《圆柱和圆锥》章节教学的作业设计中，数学老师可以将以往单纯地让学生在课后进行大量习题训练，转变为以趣味问题形式激发学生的思考热情，让学生通过数学作业中的趣味游戏过程，增进对数学知识的理解和掌握。
在圆柱和圆锥知识教学中，需要数学老师按照教学大纲的要求，在作业中将相关的定义、定理等知识，融入到作业习题当中。
在趣味数学作业设计中，这个思路可以进行变通。
数学老师可以利用各种图片等信息，为学生展示更多有关圆柱和圆锥的内容，让学生去进行观察和总结。
如数学老师作业中的图片，包括了学生经常看到的罐头盒、鞋盒、架子鼓、漏斗等，让学生讲一讲哪些是圆柱、哪些是圆锥。
当学生完成该环节的作业内容后，可以让学生猜一猜，如果在圆柱或者圆锥体上任意位置点上一个标记，如何在对应的平面图形中快速确定这个标记的位置？这个趣味问题会激发学生的兴致，在完成数学作业时，将整个问题作为一个游戏过程去参与。
学生通过对圆柱和圆锥性质的掌握，在立体图形和平面图形之间进行转化，如有的学生会拿出一个真正的罐头盒，在上边标记一点后剪开，对比剪开后的平行四边形与圆柱体进行对比，从而发现二者的联系，进而对相关数学知识有更深层次的理解。
二、设计探究数学作业数学老师设计作业时，可以通过探究性和延展性的作业内容，对学生起到启迪和引导的作用。
数学作业布置目的，不是仅仅要让学生重复去学习和计算，还要基于探究精神的培养，让学生在课后时间，能够增强数学技能水平。
探究性数学作业，内容不需要太多，也不会占用学生大量的课后时间。
浅谈小学数学课堂作业的设计和布置
浅谈小学数学课堂作业的设计和布置摘要:小学阶段数学知识相对来说简单,仅靠计算原理、公式的背诵不能很好的锻炼学生的思维能力。
教师需要布置一些课堂作业让学生们及时的练习所学知识,激发学生学习数学的积极性,加强数学思维的培养。
因此,本文将针对小学数学课堂作业的设计和布置展开进行探讨,现内容关键词:小学数学;课堂作业;设计策略引言在推进教育教学体制改革的过程中,教育教学要求越来越严格,教学环节更加复杂。
教师开始着眼于学生的课堂学习情况精心布置课堂作业,利用课堂教学的有限时间逐步提升课堂教学质量和教学效率,让学生自主参与课堂练习,逐步发展学生的学习能动性,确保学生能够掌握适合自己的数学学习策略。
一、小学数学作业存在的问题（一）功能不完整在小学数学教学中,普遍存在教师让学生做作业只是为了复习所学知识、巩固基础的现象,这说明很多教师只注重了培养学生基本知识和技能,却忽视了学生其他方面如情感、态度、价值观等的培养。
很多教师对小学数学作业的设计思路都只是局限于习题或试卷等书面形式的类型上,对于探究性、开放性、自主设计类等作业类型不知从何下手。
单调的作业形式使作业解答千篇一律,禁锢了学生的思想,不利于学生发散思维。
（二）管理无规范在大多数时候,由于时间紧,教学任务繁重,教师对小学数学作业中的错题只是在课堂上统一讲解一下,而对于学生是否真正理解则不闻不问,一笔带过,这也是教师对于学生作业的管理有失规范造成的。
（三）评价不具体激发小学生学习兴趣和动力的方法之一就是给予正确的评价,尤其是积极向上、鼓励性的评价。
很多教师都不能具体地做到这一点,在点评小学生数学作业时,往往以简单的勾勾叉叉评完了事,没有正确引导学生的过程。
二、优化小学数学课堂作业的设计布置策略（一）明确作业目标形成知识系统在长久的小学数学课堂开展中,广大教育者已经逐渐形成了共识,作业内容必须要紧扣数学重点知识。
要求课堂作业必须和课堂教材内容相关,通过作业完成度反馈给教师学生对数学知识内容掌握的情况,学生在学习过程中遇到的问题,及时的解决学生学习数学过程中产生的问题和困惑,及时帮助学生巩固、复习学习内容,促使学生早日形成知识系统。
浅谈小学数学作业的创新设置
外作 业及 晚间课 外作业 １ ４ ３ 次， 其 中 习题 造性 思维 。 ” “ 引发学 生数 学思 考 ” 不 仅体
更 应蕴含于作业 设置 类作业 １ １ ７次 ， 占８ １ ． ８ ％， 预 习类 作 业 ２ ６ 现在课 堂教学环节 ，
我认 为可 以对 本节 次， 占ｌ ８ ． ２ ％ 。管 中窥 豹 ， 虽不 能反映小学 之 中。结合 以上 观点 ，
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②（ ０ 一 ｂ ） ÷ｃ ＝ 。 ÷ｃ — ｂ ÷ ｃ 吗？ ③ｃ ÷（ ｒ 上 ＋ ６ ） ＝ ｃ ÷ｎ ＋ ｃ ÷ｂ 吗？
２ ０ １ ４ 学年 上学期期 间 ， 教 师共 布 置 午 问课 极性 ， 引发 学生 数学 思考 ， 鼓 励学 生 的创
教学 活动 ， 应 激 发学 生兴趣 ， 调 动学 生积 维 缜 密 度
【 举例 】
１ ． “ 乘法 口诀 ” 作业 。 直接写 出得数 ：
６Ｘ ５ ＝ ７ Ｘ ２ ＝ ２Ｘ４ ＝ ６Ｘ４ ＝
二、 变答 案 唯一 为 多样开 放 。 提 升 思
时间长 、 效 率低 ” 的现象 。 《 义务教育 数学 深 刻 性 。 为 了了解作业 布置 的现状 ， 我曾对某 “
２ Ｏ ｌ １ 年版 ） 》 中明确提 出 ： “ 数学 校五 年（ １ ） 班 所 留数 学课外作业 的情况进 课程标准 （ 行 了 为期 一 学 期 的 跟 踪调 查 ， 在２ ０ １ ３—
浅谈小学数学家庭作业的布置
浅谈小学数学家庭作业的布置公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]浅谈小学数学家庭作业的布置常德市西湖管理区东洲小学李利娟摘要：数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节。
通过家庭作业，学生可以及时巩固当天所学的教学内容。
通过批改学生的作业，教师可以及时了解学生的学习情况。
有效地布置家庭作业，应做到作业的科学性、趣味性、层次性、实践性和创新性。
关键词：小学数学家庭作业布置科学性趣味性层次性创新性家庭作业是数学教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。
通过家庭作业，学生可以及时巩固当天所学的教学内容。
通过批改学生的作业，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生学习中存在的问题或不足之处，分析原因，总结方法，提高课堂的教学效率。
所以，给孩子布置数学家庭作业，是非常有必要的。
既然家庭作业的布置对学生的学习和教师的教法起着如此重要的作用，那么，教师应该怎样有效地布置数学家庭作业。
现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法。
（一）尽量不要在微信群上布置家庭作业。
随着科学技术和社会的发展，手机已经成为每家每户的必备通讯工具。
随着微信的出现，教师喜欢在微信上布置家庭作业。
对于农村的留守儿童来说，在微信群上布置家庭作业是不恰当。
首先，留守儿童的父母在外务工，基本上由年迈的爷爷奶奶照顾。
他们用的是老人机，没有微信功能，或是手机上有微信功能却不会使用，这对学生作业的完成造成阻碍；其次，孩子的自觉性和自制力比较差，加上年迈的爷爷奶奶管不住，不少学生以做作业为由趁机拿着手机做其他事情去了，比如打游戏。
其实，作业说到底，只是起辅导作用，最终落实到位的是孩子，家庭作业的目的就是为了考验孩子和巩固孩子的知识和能力。
所以，最好的方法是老师在课堂上把作业通知到孩子，微信群可以作为辅助工具告诉家长孩子今天的作业是什么。
（二）家庭作业的布置要注重科学性和适度性。
1、作业内容要准确无误。
小学数学作业的创新设计
小学数学作业的创新设计一、小学数学作业设计的现状目前，在小学数学作业的设计中，许多教师仍然采用传统的“题海战术”，即通过大量的练习来提高学生的解题能力。
这种传统的教学方法虽然在一定程度上能够提高学生的解题能力，但同时也存在着许多问题。
首先，这种教学方法过于注重知识的记忆，而忽略了知识的理解和应用，导致学生对数学知识的掌握不够深入。
其次，这种教学方法过于注重解题技巧的训练，而忽略了数学思想和方法的培养，导致学生的数学素养得不到提高。
最后，这种教学方法过于注重应试能力的培养，而忽略了学生综合素质的培养，导致学生的数学学习兴趣不高。
二、小学数学作业创新设计的意义随着教育改革的不断深入，小学数学作业的创新设计越来越受到重视。
创新设计小学数学作业的意义在于，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，培养学生的创新能力和实践能力。
通过创新设计小学数学作业，可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
三、小学数学作业的创新设计1.趣味性作业小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，因此，在设计小学数学作业时，应该注重作业的趣味性，以激发学生的学习兴趣。
例如，在教完“认识钟表”这一节内容后，可以让学生回家后自己制作钟表，并让学生根据自己制作的钟表在第二天课堂上进行展示和讲解。
这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高学生的动手能力和表达能力。
2.实践性作业小学数学作业不能仅仅停留在书本上和课堂上，还应该注重实践性的作业设计。
通过实践性作业，可以增强学生对数学知识的理解和应用能力。
例如，在教完“图形与几何”这一节内容后，可以让学生回家后观察生活中的各种图形和几何体，并记录下来。
这样不仅能够增强学生对几何知识的理解和应用能力，还能够培养学生的观察能力和思考能力。
3.开放性作业开放性作业是指答案不唯一或解题方法不唯一的作业。
通过开放性作业的设计，可以培养学生的创新能力和发散思维。
例如，在教完“小数的大小比较”这一节内容后，可以让学生回家后自己设计一道小数的大小比较题目，并解答出来。
关于小学高年级数学作业的创新性布置与批改
关于小学高年级数学作业的创新性布置与批改摘要：小学教育工作在近几年获得的关注度较高，尤其是在高年级学生的数学作业方面，应进行一定的转变，单纯按照理论教学方式来布置作业，容易导致学生的心理压力不断增加，对此，小学高年级学生数学作业布置的实施，必须做出良好的转变。
同时，作业是教师课上教学后学生自行的练习和对知识的进一步掌握，是反馈学生学习效果的重要形式，也是不可或缺的重要教学环节。
本文主要就如何进行小学高年级数学作业的创新性布置和批改展开研究，并探讨其有效措施。
关键词：小学高年级数学作业；创新性布置；批改引言：小学数学学习的是否扎实对于每一位学生后续的学习和生活都有着至关重要的影响，学生除每天在课堂上汲取知识外，合理的数学作业则可以让学生对新知识有更深程度的掌握。
同时许多数学老师在教学工作中不断探索新的数学作业批改方式，因为数学作业是学生巩固所学知识的重要渠道，教师可以通过作业获悉学生对数学知识的掌握程度，有针对性的选择教学方法。
让学生每天看到自己的进步，逐渐增添自己的信心和责任心，从而更好的通过数学作业得到提升。
小学高年级学生数学作业创新性布置的对策加强作业的实践操作从客观的角度来分析，小学高年级学生数学作业布置过程中，实践操作是比较重要的组成部分，通过实践动手能力的培养，能够教育小学生在数学知识的学习过程中，按照正确的方法来完成。
例如，在苏教版小学六年级上册数学教材中《按比例分配》这一课的学习和作业布置上，可以让小学生对于一些比较有代表性的用具进行搜集，尤其是格尺、铅笔、水瓶等等，这些工具都是学生们平时可以很容易得到的物品，对于按比例分配的学习，能够拥有清晰的认知，促使小学生在知识掌握、运用过程中，不断的按照正确的方法和手段来完成，减少了传统教育和作业布置的问题[3]。
多元化布置与既往教学有所不同，小学高年级学生数学作业布置的开展，还需要在多元化的布置上，做出良好的操作。
多元化布置的意义在于，让小学生对于知识学习，能够按照正确的方法来完成，减少单一做题造成的不良影响，促使小学高年级学生数学作业布置的体系能够更好的完善。
布置多样化 处理创新化——浅谈小学数学课堂作业的布置与处理
活动 类 型 的 作 业． 要 求 学 生 完 成作 业 的 方式 上 ，既 可 让 学 在 生 独 立 完 成 ， 可鼓 励 学 生 通 过 合 作 完 成 ； 可 以完 成 教 师 也 既
布 置 的作 业 ， 也 不 反 对学 生 主 动 补 充 、 但 自主作 业 ； 学 生 家 对 长 布 置 的额 外 作业 ， 则要 鼓 励 学 生坚 持 自愿 的原 则 ． 在这节课中 ， 实练习相当简单 ， 果像是一题 、 其 如 二题 这
它还 有 最 后 一 个景 点 没 去 ， 能 带 它 去 吗 ？ （ 习 目的 ： 据 你 练 根 数 对 找 到 迷 路 的 地 点 ， 想 办 法 去 下 一 个 景 点玩 耍 ． 整 个 再 ） 从 活动 中激 发学 生 对 作 业 和对 完 成 作 业 的兴 趣 ， 会 使 学 生 在 还 作 业 活 动 中享 受 作 业 的 乐趣 ． 们 都 说 ，得 到 帮 助 没 有 帮 助 人 别 人更 快 乐 ．
位 置 呢？ 学 生 用 多种 方法 让 家 长 找 到 自 己的 座 位 ． 过 引导 通
有所 得 ， 所 进 步 ． 有
清 代 教 育 家 颜 元 说 过 ：讲 之 功 有 限 ． “ 习之 功 无 已． 在 数 ”
学教学过程 中 我 们 不 仅 要 重 视 课 堂 上 知 识 的 传 授 ， 要 重 更
创 造热 情 ．
编 制 出适 合 自 己所需 要 的巩 固 习题 ，收 效 会 有 增 无 减 ． 师 教
对 教 材 进 行 “ 习 化 ” 工后 ， 原 本静 态 的 数 学 变 成 “ 动 学 加 把 灵
数 学 学 习 与研 究 ２ １ ．０ ０ ０１
学生 找 出解 决 问 题 简单 准 确 的 方法 ， 而揭 示课 题 ． 从
浅谈小学数学作业的优化设计
浅谈小学数学作业的优化设计作业是小学数学教学活动的有机组成部分，是师生为完成教与学的既定任务而进行的实践活动，是巩固和运用知识的重要手段，是教师检测教学效果的重要工具。
新课程背景下的作业设计不能只重视作业的短期功利作用，忽视了作业长远的教育价值，因此要求作业设计要有新意、有创意，把知识、情感、态度贯穿于其中，使学生感受数学学习的魅力，关注学生主体发展的内在要求，激发创造潜能，培养创新意识。
这样不仅可以巩固课堂所学的知识，而且可以培养学生的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力。
一、设计好作业的内容数学较强的逻辑性决定了它的课堂性质会相对来说枯燥乏味一些，这就需要教师设计一些具有趣味性、生活实践性的作业。
使学生感觉作业很轻松，不是负担。
1.设计趣味性作业小学生的学习往往依靠的是学习兴趣，如果没有学习兴趣学生会在一种强迫学习的心态下学习，学生就会感觉学习乏味，没有积极性，完全处于一种应付状态。
为调动小学生学习数学的积极性，使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣，除了课堂教学上激发学生学习的数学趣味性，还要强化数学作业的趣味性。
比如：低年级的口算，可以采用同桌对口令，全班开火车的形式进行练习。
学生学得有趣，自然不会觉得数学无聊。
趣味性的作业让学生学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。
2.设计实践性作业数学是一门实践性很强的学科，实践性作业是在学生掌握了基础知识后设计的作业，也就是适当引导学生把数学问题转化为动手实践问题，让学生把所学的数学知识运用到生活实践中，培养学生的创新意识和实践能力。
数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。
比如：在学习完认识人民币后，与家长一同购物，懂得付钱、找钱……;学习测量，认识长度单位米和厘米后，布置回家测量门、窗、床等物体的长度，并做好记录;学习完五年级新人教版16页分段计费的实际问题后，让学生自己了解本地出租车行驶多少公里之内的价钱是多少，每多行1千米，再多付多少钱，让学生自己计算一次打车所花的费用。
浅谈小学数学作业设计
浅谈⼩学数学作业设计 作业是师⽣沟通与交流的平台和桥梁,同时⼜是巩固知识技能和检验学⽣学习效果的重要⼿段,更是促进学⽣各个⽅⾯能⼒发展的有效途径。
接下来店铺为你整理了浅谈⼩学数学作业设计，⼀起来看看吧。
浅谈⼩学数学作业设计篇⼀ 爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育。
”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学⽣本位。
课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之⼀的作业也应如此。
但平⽇那种周⽽复始、形式单⼀的作业已使学⽣成为⼀个“机械⼯”，学⽣的好奇⼼、求知欲、创造性受到压制。
为此，作为⼀线教师在不断改⾰课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。
这就要求教师能⽤新课标理念指导作业改⾰，从注重⼈的未来发展、个性发展和全⾯发展⾓度去考虑，来提升数学作业的设计理念。
认识到作业不仅是做习题，⽽且要做与习题有关的数学活动，让学⽣通过⾃⼰的亲⾝体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。
使作业成为学⽣了解⽣活、了解社会和了解科学的载体，使作业成为学⽣开发潜能、体现个性和培养能⼒的场所，作业才能真正发挥最佳效果。
那如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、⼜富有探索与思考的作业呢? ⼀、游戏类作业 新课程标准指出：“从学⽣熟悉的⽣活情境与童话世界出发，选择学⽣⾝边的，感兴趣的事物，以激发学⽣学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学⽣的年龄特征和⽣活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学⽣的学习兴趣，使学⽣成为⼀个学习的热情者和主动者。
如：在学习了“乘数是⼀位数的乘法”后，可以设计了⼀道“帮助⼩兔找门牌号”的游戏性作业。
即：⼩兔接到⼩熊打来的电话，邀请⼩兔到它家去玩，⼩熊说，它家的门牌号是108号。
可⼩兔到了⼩熊居住的⼩区⼀看，傻了，原来这⾥的门牌号都是⼀些乘法算式，你们能帮帮⼩兔找到⼩熊家吗?为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计⼀些如“找门牌号”、“⼩熊闯关”、“⼩壁虎找尾巴”等带有童趣味的游戏性作业，把⼀道道计算题融合在故事情节中，让学⽣在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的⽅法和技能，提⾼学⽣的计算能⼒和学习的兴趣。
浅谈小学数学作业的优化设计
浅谈小学数学作业的优化设计摘要：在小学数学教育的过程中数学作业是非常重要的教学环节，由于过去应试教学的影响，在学生解决数学作业时，由于作业类型和任务的局限性，没能很好的发掘学生的自主学习能力和思维创新能力。
因此，教师要结合小学教学的实际情况与学生的真实水平设计和优化作业。
关键词：小学数学；作业设计；优化提高引言：随着人们对数学教育的不断重视，为了更好的培养学生的数学实践能力、主动探索能力和创造力，在教学的过程中需要根据学生的实际学习情况科学地布置课后作业，通过数学作业帮助学生巩固所学知识，并进行有效延伸，从而不断地提高学生的数学核心素养。
一、小学数学作业优化设计的研究（一）小学数学作业的现状分析在小学数学教学的过程中，作业是提高学生学习成绩的重要途径，数学作业作为课堂教学的延伸与提高，在教学作业布置的时候，若不能很好的贴近学生的实际学习情况，就会增加学生的学习压力。
在过去的教学过程中，由于老师受到应试教育理念的影响，在布置数学作业的时候大多是采取题海战术。
这种做法不仅直接给教学质量带来了不好的影响，并且学生的学习兴趣也会大打折扣。
目前学生们面临的作业问题主要体现在数学形式太单一、数学作业内容太多、作业难易程度不一、老师不能及时的阅批等等，这些情况的出现不仅直接影响到学生的学习成绩，同时对教学质量的提高造成了一定的影响。
（二）新课标教学改革的目标为了更好的提高学生的综合学习能力，培养学生的数学核心素养，教师需要进行针对性的教学改革，以实现新课标的教育目标。
其中，在对数学作业设计改革的过程中，教师要对课堂教学的内容和学生的实际数学学习情况进行深入的研究分析，从而科学合理地优化设计数学作业，使数学课堂与数学探索通过数学作业进行有效的衔接，保障数学教学的质量与效率。
（三）数学作业的设计原则数学具有严谨的逻辑思维和数字关系，在学生学习的过程中可以不断地启发学生的思维。
小学数学具有显著的抽象性、逻辑性和应用性，很多的数学内容都是相互联系的，并且在教学的过程中需要体现出数学内容的应用性。
浅谈小学数学创新型作业设计
浅谈小学数学创新型作业设计在实施素质教育的今天，“减负”早已成为一个热门话题。
减轻学生过重的作业负担，给学生更多的自主发展空间，是实施素质教育的必然要求。
传统教育教学模式中，教师为了强化教学效果，给学生布置大量的作业，大搞题海战术，误以为“熟”才能“生巧”，才能达到巩固课堂学习的目的。
久而久之，这种乏味、机械化的训练让学生感到疲劳，给学生造成过重的心理负担，挫伤学生做作业的积极性，不完成作业、抄袭作业等现象相继出现，最终导致学生对学习失去兴趣。
在新课改理念的指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对创新作业设计谈一谈自己的见解。
一、创新作业内容传统的小学数学作业内容，以计算和解决问题为主，内容比较单一，很难引起孩子的兴趣。
在设计作业时，我们应从学生的年龄特点和生活经验出发，设计具有趣味性和生活化的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
1.作业内容趣味性。
在孩子的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起他们的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。
根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有趣味性的作业，以激发他们的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。
例如认识了时间单位“分”以后，我设计了这样的作业：你的心跳1分钟大约是（）下？1分钟大约读（）个字？1分钟大约写（）个字？1分钟大约跳绳（）下？1分钟能做哪些事情？孩子们带着好奇心完成了这样的作业，巩固了学习内容。
在汇报时，有的孩子1分钟能写十几个字，而有的孩子只写了三四个字，让大家感受到了应该珍惜时间，还对孩子们起到了教育作业。
2.作业内容生活化。
《数学课程标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。
”双减“背景下小学数学作业的创新设计【5篇】供参考
双减背景下小学数学作业的创新设计根据门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效"目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。
教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。
周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。
作为一名数学教师，我该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。
作业内容童趣性，激活学生创新的火花。
教师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动巧妙联系，设计出趣味性强的数学作业。
趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求, 活跃的思维，常常会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思维的火花。
一、设计游戏型数学作业游戏是小学生最喜欢的活动之一。
学生在游戏中边学边玩，学中有玩，玩中有学。
游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业, 是学生最喜欢的数学作业。
例如教学完“乘法口诀"后，我设计了“对口令“的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。
再如教学《统计》这一课后，我让学生玩“剪刀、石头、布"游戏，并统计出每人赢的次数；还让学生在"抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数, 并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的思维能力。
《论小学数学作业设计的创新点与实践意义》
小学数学作业设计一直是教育领域的一个重要课题，如何设计出更具创新性和实践意义的数学作业，对学生的数学学习起着至关重要的作用。
本文旨在探讨小学数学作业设计的创新点与实践意义，并提出一些可行的建议。
首先，小学数学作业设计的创新点在于注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
传统的数学作业往往注重练习题目的数量和难度，而忽视了学生对数学概念的理解和运用能力。
因此，可以通过设计一些开放性的问题，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
其次，小学数学作业设计的创新点还在于注重多元化的表现形式。
传统的数学作业往往以填空题、选择题为主，这种形式容易让学生产生厌倦情绪。
因此，可以通过设计一些游戏化的数学作业，如数学趣味竞赛、数学实验等，激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习动力。
另外，小学数学作业设计的实践意义在于促进家校合作和个性化发展。
家长在学生的数学学习过程中起着重要的辅导作用，因此可以设计一些家庭作业，让家长和孩子一起完成，促进家校合作。
同时，可以根据学生的个性和兴趣设计不同类型的数学作业，满足不同学生的学习需求，促进个性化发展。
综上所述，小学数学作业设计的创新点在于注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，多元化的表现形式以及促进家校合作和个性化发展。
这些创新点的实践意义在于提高学生的数学学习动力和兴趣，促进他们全面发展，是当前教育领域亟待关注和实践的重要课题。
希望未来能够有更多的教育工作者和家长关注并实践这些创新点，共同推动小学数学作业设计的发展。
浅谈小学数学作业布置的创新
５ １０ 贵 州省 黔 西县金 龙 小 学 ５５０ 我 发现 许 多小 学 数 学 教 师 对 于 学生 作 业 ， 多 停 留在 “ 大 布 置” 的层 面 ， 于 使用 现 成 的题 目或 是 机 械 重 复 去 敷衍 了事 ， 习惯 从 而加 重 了学 生 的学业 负 担 ， 学生 苦 不堪 言 ， 上致 使 学 生 令 客观 逐 渐养 成 不 良的作 业 习惯 。我根 据 知识 本身 的特点 和 学生 的 生 活实 际 ， 常设 计形 式 多样 的作 业 ， 将 我 的探 索与 大家 交 流 。 经 现 第一 、 作业设计要与学生生活结合 。数学学习应将触角伸 向学 生 的生 活 ， 学作 业设 计 可 以与 学生 的 生活 结合 起 来 ． 数 构成 个 和谐 的学 习整体 。如 ， 某通 讯 公 司开设 了两种 通 讯业 务 ， 第 种 使用 “ 球通 ” 机 卡 用 户 电话 费计 费 标 准 为 每 月 月 租 费 全 手 ５ Ｏ元 ， 接听和打出每分钟需另付通话 费均为 ０ ４ ； 二种使 ．０元 第 用 “ 州行 ” 机 卡用 户 电话 费计 费标 准 为不 缴纳 月 租 费 ， 听 神 手 接 和打出每分钟通话 费均为 ０ ６元。根据 以上信息 ， ． 完成下列各
田。
题 ： １ 张叔 叔 每月 平均 通 话 时 间 为 １０分钟 ． （） ５ 他应 该选 用 哪 种 手 机 卡 电话 费 比较便 宜 每 月 电话 费 多少 元 （ ） ２ 李叔 叔 每 月 平 均 通 话 时 间是 ３０分 钟 ， 该 选择 哪 种手 机 卡 电话 费 比较 便 宜 ？ ０ 他应 每 月 需 电话 费多 少 元？ 还 可 以根据 出租车 、 费 、 费 、 气 费 、 水 电 燃 电话 费等 进行 生成 。这 样 的 作 业贴 近学 生 生 活 ， 学 生 体 验 到 让 生 活 中处 处有 数 学 ， 学 生 乐 于 运 用 所 学 的数 学知 识 解 决 实 际 使
小学数学作业布置的创新
小学数学作业布置的创新作者：刘银焕来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第10期湖北省襄阳东津新区东津镇中心小学刘银焕沉重的书包，繁重的作业，厚重的眼镜片已成了现代小学生挥之不去的噩梦。
新课程标准明确指出：教育的根本目的是促进人的发展，这就要求我们在教学中不仅要关注学生知识与技能的学习，更要关注学生学习的过程和方法以及在学习中表现的情感、态度和价值观。
作业设计与布置怎样体现新课程理念，避免枯燥重复乏味，根据知识特点和学生生活实际，我经常设计形式多样的作业，现将我的探索与大家交流。
一、设计趣味性作业，提高学生学习数学的乐趣“兴趣是最好的老师”。
为了激发学生对作业的兴趣，我在作业形式的多样化上下功夫，在“趣”字上做文章。
作业题型尽量做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点。
例如在学习“数的整除”这单元后，我利用这单元的知识设计一道让学生猜猜老师的电话号码是多少的作业，猜出后，拔个电话给老师。
( )一位数中最大的偶数。
( ) 既是偶数又是质数。
（）2和3的最小公倍数。
( )既不是指数也不是合数（）最大的一位数。
（）8的最小倍数。
( )6和9的最大公因数。
( )最小的质数与最小的合数的积。
学生根据这些条件，猜出号码拨出去，接电话的果然是自己的老师，学生就觉得十分有趣。
这样把作业寓于猜谜之中，有趣的猜谜活动吸引了学生，激起了学生学习的欲望，让学生做得津津有味。
二、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者陶行知先生认为：“生活即教育。
”的确，生活中处处有数学，也处处要用到数学，生活中有取之不竭的数学教育资源。
为此，我把作业与学生的生活实际相结合，经常布置一些与学生生活有关的作业。
例如，复习“长度单位”知识后，我给学生留了这样的一道作业：《小马虎的日记》：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起15米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。
学校离我家约有900厘米。
上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。
浅谈小学一年级数学作业的布置
浅谈小学一年级数学作业的布置
随着小学教育的不断发展，小学一年级数学作业的布置是一个严肃考虑的问题。
一方面，作业需要确保基础知识的巩固，确保季度和期末考试的考试成绩；另一方面，作业不能太多，以免影响学生休息和社交等各个方面的发展。
首先，作业的量要适当，以免影响学生休息和充分发挥他们的潜能。
一般来说，小学一年级每晚最多只需完成四项数学作业，每一项作业的难度可以根据学生的学习情况和学习进度安排，总的作业量要适当，以免使学生过度疲劳。
其次，数学作业要贴合学生的学习阶段，并能激发学生的学习兴趣。
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小学数学作业布置创新性探索
小学数学作业布置创新性探索摘要：作业的布置是为了检验学生们的学习情况，另外，学生们在做作业的过程中还能继续巩固课堂所学知识，这对于帮助他们加深课堂学习印象而言十分有效。
站在教师的角度来看，作业的布置可以让他们进行查缺补漏，也就是根据学生的薄弱部分去调整教学内容，进而实现小学数学教学工作质量的提升。
需要注意的是，作业的布置需要不断创新，这样才能调动学生的学习热情，以此培养他们的良好学习习惯。
关键词：创新性；作业布置；小学数学；探索引言：以往，小学数学教师热衷于让学生在题海战术中学习数学知识，但这对于小学阶段的学生而言，其实在无形中在增加他们的学习压力，因为长时间处于枯燥无聊的状态下做作业，不仅会影响他们的学习热情，还会影响学生思维的扩展，这对于提高学生们的学习质量而言形成较大影响。
所以教师需要结合学生的实际情况去布置创新性的作业内容，也就是根据作业本身的层次性以及趣味性和探究性等方面去设计相关内容，这样才能保证学生们积极面对数学作业并在良好的状态下学习数学知识。
一、创新作业的设计，提高教学的趣味性一旦学生们对课堂教学内容产生兴趣后，这时候他们的大脑处于极度亢奋的状态，所以可以实现他们对于数学信息的更快接受，另外，因为学生们的情绪被调动了起来，所以他们会对教学内容产生深度的研究欲望。
小学数学教师需要让学生们感受到数学这门学科的魅力，这样才能调动学生内心的探究欲，这对于学生接受数学作业而言形成良好的促进作用。
另外，在作业的设计中，教师还需要结合教学内容的真实情况再去融入一些趣味性较强的事物，让学生们更轻松更愉悦地做作业，这样才能保证学生们掌握更多数学知识。
例如：当学生们在学习《圆》这个知识要点时，对于作业的设计教师可以先安排学生们先进行课本内容的预习，比如让他们寻找自己生活中有关于圆的事物。
等后面正式进入课堂教学环节，教师可以借助先进的教学设备给学生们展示数学概念中的圆，然后要求他们将这二者进行对比，促使学生们了解其中的差异性，进而加深他们的学习印象。
小学数学作业布置创新性研究
小学数学作业布置创新性研究摘要：随着教育教学的不断发展，越来越多的教师开始重视起作业环节上的创新，摒弃传统单一、落后的作业布置形式，通过对趣味性、实践性作业的设计，给学生提供一次完美的作业体验成了我们教师追求的目标。
那么具体该如何开展作业布置环节的创新呢?鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学作业布置创新性研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;作业布置;创新性研究引言对学生的培养应注重感觉、意识、观念、能力等。
，而不仅仅是数学知识的学习和掌握以及解题技巧的训练。
因此，数学教学应该在有效的探究学习下提高学生的能力，让他们在数学活动中体验学习的乐趣。
“改变”不仅取决于“课堂开放、学生兴奋和学习快乐”，还取决于作业形式和内容的调整和创新。
一、小学数学作业设计的存在问题（一）作业设计的内容单一小学教师设计作业大多依靠数学教材后的课后练习题，虽然小学教材是根据学生的心理特点以及对知识的把握能力编订的，但是过于依赖教材会使课后作业表现出很强的单一性。
因而教师可以根据对班内学生的了解程度，在资料中查找出与学生能力相匹配的题目，设计出不同于传统的作业，改变小学数学作业单一、陈旧的现状。
（二）作业设计题量过大随着人们对“知识就是财富”的认识程度增大，学生的学习压力日益增大，而且学生的学习水平与教师的教学水平相关联，部分教师为了让学生取得好成绩，会布置大量的课后作业，也就是通常所说的“题海战术”。
虽然当学生的做题量达到一定数目，会在一定程度上提高学生的数学成绩，但是通过教师布置科学合理且具有代表性的题目也可达到此效果。
二、小学数学作业布置创新型研究（一）增强作业布置的趣味性小学生天性好玩，他们对呆板传统的教学模式有着较大的抵触，同时小学生的数学建模思想和空间想象能力还处于一个待开发的状态，这就使得一旦遇到理论性较强的专业知识，学生将很难提起学习的兴趣，所以，在小学数学课堂上，教师如何有效增强数学教学的趣味性就变成了一件非常重要的事情，其中作业布置的趣味性更是成了重中之重的环节。
小学数学作业布置创新性研究
小学数学作业布置创新性研究摘要：作业布置是小学数学课程任务的重要组成部分，也是为帮助学生复习巩固知识点的主要渠道，作为检查学生所掌握知识点状况的主要载体，已经成为了学生和老师之间教与学的重要纽带。
因此，在小学数学作业布置时，应当围绕学生为核心主体，才能在充分掌握学生学习情况时，针对性、创新性地布置数学作业，以此培养学生的学习能力和实践能力。
所以学生学习并巩固数学知识与教师反思数学课程的教学情况，是一种双向型的教学活动，最大化发挥出数学作业布置的优势，作业布置不但不会成为学生学习的负担，而能逐渐成为学生全面发展的基础保障。
关键词：小学数学；作业布置；创新性引言：在小学数学教学的现阶段中，作业是必不可少的教学环节，针对实际作业布置过程中，依然存在的问题与不足之处，教师需要结合学生的实际情况，深层次地剖析数学作业布置的问题，才能从中寻找出问题存在的原因，并依据其主要的问题点进行有效解决。
通过摒弃以往单一、枯燥的数学作业布置，转换成形象具体、灵活生动的作业形式，才会激发学生做作业的兴趣，并在有价值的创新性作业设计中，深化学生所学到的数学知识，加强学生对数学知识的理解。
一、趣味性作业兴趣是最好的老师"从学生所熟悉的生活情境中入手，就可以提高学生学习的积极性，也使得学生在投入到课堂过程中，就可以全面地学到和掌握数学知识。
因此如果老师能够选取学生身边感兴趣的事情作为作业设计的起点，将其纳入到数学作业布置之中，更能反映出学生的主要地位。
而同时老师也能够从学生的兴趣爱好出发，在采用这些方法来设计作业内容时，则需要老师根据学生的年龄特征和生活经历出发，真正设计出符合学生发展和需求的作业内容，有助于树立学生完成作业的积极态度，避免学生出现反感写作业的情况，从而提升学生学习的热情[1]。
例如，在教学部编版小学数学《多边形的面积》时，针对这一节课的教学设计，教师可以侧重于生活情境的创设，强化学生对所熟悉事物的探究欲望。
小学数学作业布置创新性研究策略
本套资料包含：1、小学数学家庭作业布置存在的问题及对策；2、小学数学作业布置创新性研究策略小学数学家庭作业布置存在的问题及对策摘在数学教学中，家庭作业是学生学习的基本环节，是课程与教学之间不可缺少的链接纽带。
数学家庭作业是学生学习的一个重要环节，是课堂教学评价反馈的一个有效渠道，也是对学生学习效果进行检验，了解学生学习知识，掌握知识，运用知识的一种手段。
所以一份有效的、科学的、创造性的数学家庭作业对提高教学质量、促进学生的学业进步起着关键的作用。
通过对农村小学数学教师、家长及学生进行的问卷调查，发现农村小学的数学作业在布置、批改上存在着布置一刀切、形式单一、内容随意性大，批改评价方法单一等问题。
通过分析查找原因，提出了几点改革小学数学作业的几点对策和建议。
本文将对小学数学家庭作业的设计进行探讨。
数学教学在改革中，课堂教学虽然有了很大的进步，注重了过程和培养学生自主能力，课堂中大部分时间让给了学生自己去观察、自己去探索、自己去发现问题。
大部分老师都会发现，等到学生解决这些数学问题后基本上接近下课，于是学生在课堂上的练习时间就少了，有的甚至来不及做练习就匆匆下课。
在担任数学教学中，我发现了自己和其他数学老师一样都存在一些问题。
大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，于是布置大量家庭作业。
殊不知农村大部分学生都是留守儿童，没有家长辅导，学生为了完成任务会不顾及质量，家庭作业对一部分学生来说如同虚设，老师也力不从心……针对这种情况，我对学校数学教师、学生及家长就数学家庭作业的看法进行了一次调查分析，希望通过实情调查，找出原因，并进行反思，进而探讨出相应的改进措施和策略，为自己以后的数学教学积累更多经验。
家庭作业能反馈教师课堂教学的效果，但更是培养学生对作业有兴趣，培养学生在作业中消化刚学到的知识的良好习惯，因此，要根据学生心理因素，在布置数学家庭作业时要考虑到作业题难易比例问题、数学作业的形式多样化问题，设计一些学以致用的练习问题。
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浅谈小学数学作业布置的创新
我发现现在许多学生对于老师布置的作业，总是苦不堪言，不乐意做，从而感觉到学业负担很重，那么老师必须在布置作业上多下功夫，避免使用现成的题目或是机械重复去敷衍了事，逐渐促使学生养成良好的作业习惯。
我根据知识本身的特点和学生的生活实际，经常设计形式多样的作业，现将我的探索与大家交流。
第一、作业设计要与学生生活结合。
数学学习应将触角伸向学生的生活，数学作业设计可以与学生的生活结合起来．构成一个和谐的学习整体。
第二、作业设计要变换一些题型。
小学生好奇心强，但缺乏持久性。
面对单调、划一的传统作业题型，学生容易引起视觉疲劳，产生消极应付的心理。
为此，作业设计要变换一些题型，如设计诗体数学题，从形式到内容都能使学生耳目一新。
第三、作业设计应注意学科之间的整合。
要适当体现多种知识、方法与能力的综合运用，增强探索性，注重思考性。
第四、作业设计应注意实践操作能力的培养。
传统的作业题目往往是让学生解决一些经过“人为加工”的问题，虽然学生因此积累丰富的做“题”经验，但当学生碰到实际问题时却显得不知所措、无能为力。
实践出真知，实践操作型作业能增强学生运用知识的能力。
第五、作业设计应注意尊重学生的个体差异。
学生的差异性是客观存在的，我们在设计作业时，需要尊重学生的个体差异和不同的学
习需求，设计层次性的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的环境，为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，使不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心灵体验，进而培养学生的数学能力。
第六、作业设计应注意改变以往标准化的冷面孔。
教师可以在题目的导语上力求创新，换成让学生喜闻乐见、易于接受的形式，从而使作业成为尊重学生主体意识的数学活动。
第七、作业设计应注意充分挖掘教材中的多解因素。
由于思考分析问题的角度不同，致使同一道题目具有多种解答方法。
设计作业时，要结合学生的认知水平和已有经验，引导学生进行多角度、多渠道和多式样的尝试，寻求新颖独特、有创造性的解法。
如旅游中的数学问题：同学们要到动物园，动物园的票价成人每人10元，儿童每人5元，10人团体每人6元。
我们班有50名同学以及3位老师，如果都去参观，你能算一算怎样买比较省钱吗？此题的解题策略是开放的，它要求学生应用分析的方法将几种不同的买票方法进行比较，得出合算的结果。
其一是将师生分为成人与学生两组，分别购票。
其二，将师生合为一个团体，以团体名义购票。
这两种方法学生容易想到，还应充分挖掘其内涵，启发学生思考：“在什么情况下师生分别购票是合算的又在什么情况下以团体的方式购票合算”将7名学生与3位老师合成一个团体，以团体名义购票，剩余43名学生购买学生票。
显然这种方法最合算。
这样的作业可引领学生在更深的层面上思考，对多种解法进行比较，从而较好地培养学生思维的灵活性和独创性。
浅谈小学数学作业布置的创新
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杨吉文。