图文结合——提高文言文课堂教学的有效性
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
要精心设计好课堂每一环节 的能力 , 师 切忌 , 生进
.
教 改 聚焦
2 1— 5 0O O
图文 结 合 — 一 提 高 文 言 文 课 堂 教 学 的 有 效 性
许高祥
好的
物 怀
喜 霎 耋Leabharlann 课 茎 i 鉴
…地 星 位
0 与作 A 主
; 茹
圣 葚 茹
茎 :
篙 嚣裹
想是
霎 茎 兰 i
,
让 生 行自 学 分 课 疑 : ’ 学 进 主 习、 析 文、 : J 二
,
二 ’三
师生借用 图片 理解 、 分析 、 感悟课 文 ,: 难探究
通 精 图 、设 题适 点:一 过 选 片巧 问 、当 项
:
线文合性 结入。 墓1 曼 高言作,茎度解 : 发自力、四角理 一苎 学文和 另课课 二 ’ 至主、委“,教: 生 。 、感j一堂学 竺 实 阅创:文深文 谷 竺 生 的导萋 ”式 : 霎 师悟 个模策 施 读造学 合的 掌 主能 琴 蓁 生探生 更 略 学 能究从 握 性激、 一 动力1 习 引 茧 生 提图 以
一 、 一 一 … 一 ~
≥ 个 ’
’
章、 理解文章 、 感悟 文章 。如八 匕的《 三峡》: 习的主动权还给学生 ”所 以在课堂上要大 : ,
二结的 课起: 。 一文以:动斧 :二 二的设式堂引…: : 半合实圣把 蓁一 二课计用中导,。 = ”施 课机霉兰 三 1堂琴学主学“: : 以文思而文结 鐾 ・ 都图一与合r 设 模路教要生- 上 可文师图, 、 式 主是提 “ “生 片 计 三 有 文 作 薰 图 , 的 核 让 文 言 心 在
.
教 改 聚焦
2 1— 5 0O O
图文 结 合 — 一 提 高 文 言 文 课 堂 教 学 的 有 效 性
许高祥
好的
物 怀
喜 霎 耋Leabharlann 课 茎 i 鉴
…地 星 位
0 与作 A 主
; 茹
圣 葚 茹
茎 :
篙 嚣裹
想是
霎 茎 兰 i
,
让 生 行自 学 分 课 疑 : ’ 学 进 主 习、 析 文、 : J 二
,
二 ’三
师生借用 图片 理解 、 分析 、 感悟课 文 ,: 难探究
通 精 图 、设 题适 点:一 过 选 片巧 问 、当 项
:
线文合性 结入。 墓1 曼 高言作,茎度解 : 发自力、四角理 一苎 学文和 另课课 二 ’ 至主、委“,教: 生 。 、感j一堂学 竺 实 阅创:文深文 谷 竺 生 的导萋 ”式 : 霎 师悟 个模策 施 读造学 合的 掌 主能 琴 蓁 生探生 更 略 学 能究从 握 性激、 一 动力1 习 引 茧 生 提图 以
一 、 一 一 … 一 ~
≥ 个 ’
’
章、 理解文章 、 感悟 文章 。如八 匕的《 三峡》: 习的主动权还给学生 ”所 以在课堂上要大 : ,
二结的 课起: 。 一文以:动斧 :二 二的设式堂引…: : 半合实圣把 蓁一 二课计用中导,。 = ”施 课机霉兰 三 1堂琴学主学“: : 以文思而文结 鐾 ・ 都图一与合r 设 模路教要生- 上 可文师图, 、 式 主是提 “ “生 片 计 三 有 文 作 薰 图 , 的 核 让 文 言 心 在