2013版青岛版数学二年级上册第七单元表内除法备课

②用乘法口诀六七四十二来计算。教师板书用的口诀：
六（七）四十二
同学们刚才想出了许多的好办法算出了42÷6的结果，其实我们都是在想几个6是42，（或42里面有几个6？）也就是用六七四十二这句乘法口诀来计算。
2.同学们都非常聪明，做得很好，我们继续解决下一个问题。
问题：56片圆形的叶子可以做几件标本？
(先让学生试着用自己喜欢的方法来解决问题。)
学生交流：李飞的正好是王丁的2份。
大家看，王丁拾了3只，李飞拾的数量相当于几个王丁拾的？（2个）
你能不能想一个办法，让大家很容易就能看出李飞拾的只数是2个王丁拾的那么多呢？（学生在图上表示）
为什么把3只分为一组，能说说你是怎么想的吗？（学生交流）
同学们动脑筋想出了这么多表示的方法，虽然方法不同，但意思是一样的，都是说明6只里面正好有2个3只，也可以这样说：6是3的2倍。（板书：6是3的2倍）
4.今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。
教师板书课题：用口诀求商
师：你喜欢用哪种方法来计算？让学生说一说自己的看法，允许学生喜欢不同的方法。
（二）解决问题：一共采了几种花？
1.你能用自己喜欢的方法帮穿红裙子的小姑娘算算它采了几种花？列算式表示出来。学生回答：8÷2=4（种）
（让学生说说你是怎样计算的？还有不同的算法吗？）
（三）解决问题：女同学平均每人采了几种叶子？刚才我们一起解答了2个问题，现在我把这个问题交给你们自己，小组同学互助解题。
小组选同学在全班内交流汇报。
1.自主练习第1题。
这道题主要帮助学生巩固熟悉2—5的乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成课件，用“开火车”的形式进行。
教学
重点
难点
1.结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
2．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。
教具
学具
准备
教学课件卡片
提高
教学
质量
措施
课时
安排
信息窗1—采集动植物标本2课时
信息窗2—制作植物标本1课时
设计
用2-5的口诀求商的练习课
教学
反思
课时备课（3）
教学内容
制作植物标本——用6—9的的乘法口诀求商
教学目的要求
1.结合具体情境，学习用6—9的乘法口诀求商。
2.经历用6—9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点难点
3.使学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。
4.在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点难点
教学重点：理解“倍”的含义，会求一个数是另一个数的几倍。
教学难点：理解“倍”含义。
教具学具准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
灵感修正
一、创设情
境，提出问
题。
二、解决问题，合作探究。
2.自主练习第2题
同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算。看谁的风车转的最快！
3.自主练习3题
巩固练习除法竖式，重点强调写商时数位对齐。
这节课大家都有哪些收获啊？起来说给大家听听，好吗？学生起来交流收获。
板书
设计
用2——5的口诀求商
商
除数……2 ……被除数
教具
学具
准备
课件实物投影
课时安排
一课时
教学
过程
灵感修正
一、基本练习
二、应用实践。
三、课堂总
结
1．课前将乘法口诀制成课件，让学生用开火车的形式进行练习。（要求学生非常熟练地说出2-5的乘法口诀。）
2．教师利用学具盒充分的先演示变魔术的过程。
例如：将12放进去，拿出4；
将15放进去，拿出5。
（提问：你发现了什么？引导学生发现每一组两个数的规律，进一步来解决其他的问题。）
信息窗3—采集贝壳标本1课时
回顾整理1课时
课时备课（1）
教学
内容
采集采集动植物标本——用2-5的口诀求商
教学
目的
要求
1．结合具体情景，学习用2-5的口诀求商。
2．经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，学习认识除法竖式。
3．在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
（指名学生说一说制作标本的过程。）
2.出示情景图，引导学生活动。
（1）整体观察情景图，说说看到了什么？
（2）让学生交流，从图中获取信息。
学生可能找出以下信息：有72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。
（认真观察情境图，还能获得哪些数学信息呢？)
学生还可能说出：做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需要6朵花。
（3）引导学生根据提供的信息提出数学问题。
学生可能提出：72片柳叶能做几件标本？
56片杨树叶能做几件标本？
42朵野花能做几件标本？
3.同学们提出了这么多的问题，现在我们就来解决这些问题吧。
1.解决问题：42朵花能做几件标本？
（1）学生独立思考。
（2）继续引导：你是怎样列算式的？同桌之间相互讨论。
学生列出算式：42÷6=（）再说一说为什么这样列算式？
（3）小组合作交流，探讨用口诀计算42÷6的方法。
小组讨论，交流求商的方法。
如果需要可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）
（4）让学生汇报交流方法
哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？
学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：
①用小棒来摆一摆。
三、巩固练习
四、课堂总结：
1．同学们喜欢大海吗？今天有几个小朋友在老师的带领下来到海边拾贝壳，大家看！（出示情境图）
2．这是同学们拾贝壳的情况。（出示情境图中的统计表）仔细看看这张表，你知道了什么？
学生交流：王丁拾了3只贝壳，李飞拾了6只贝壳，刘林拾了8只贝壳，王晶拾了4只贝壳，林杰拾了18只贝壳。
学生交流：王丁拾的贝壳数少，李飞拾的贝壳数多。
他们拾的贝数除了有相差的关系以外，还存在着另一种关系，谁知道是什么？（了解学生已有的学习经验）
进一步引导学生分析：我们来画图看一看，王丁拾了几只？我们用三角形表示。李飞拾了几只？我们用圆形表示。
（师画图：王丁：
李飞：）
看图想一想，它们之间还有什么关系呢？
3.刚才同学们的表现非常好，现在请同学们来闯关。出示：“聪明小屋”
学生先思考然后汇报自己的想法，有的学生会一个一个的数出来再判断共有5只红颜色的纸鹤，再鼓励学生思考想出更合理的方法，运用找规律的方法，每5只为一组，25只是5组，一组一只红纸鹤，一共5只。）
通过学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？
板书
1.自主练习第8题
老师要带领带大家去旅游，来到宾馆后要住房间，有点小难题，你能帮我解答吗？
出示自主练习第8题。
学生先自己读题并思考理解题意，然后汇总解答。引导学生从不同的角度来学会解决问题。
2.请你来编一个小故事，但是有个小要求，要包含数学问题，你们能做到吗？
出示：自主练习第9题
同位互相编题，然后解答。
今天我们就来认识倍。（板书课题：倍的认识）
2．求一个数是另一个数的几倍
大胆猜一猜，还有谁是谁的2倍？
（学生猜测后，假如学生举例：8是4的2倍，就让学生交流：你是怎样想的？只要能说出“8里面有2个4”就可以了。）
8到底是不是4的2倍呢，我们在本上画一画、圈一圈。
（学生画图后交流：为什么4个4个圈？）
让学生以小组为单位来说一说你们组想出了哪几种方法？
学生交流可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：
（1）用小棒摆一摆；
（2）用乘法口诀三五十五来计算。
师小结算法：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。
教师板书：三（五）十五商是5
单元教学备课
单元把关：吴海玲任课教师：_______第七单元
教学
内容
七制作标本
——表内除法
教材
分析
本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，是本册教学的重点内容。所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大。本单元设有三个信息窗。第一个信息窗是借助学生熟悉的采集动植物标本的活动，引导学生提出并探索用2——5的口诀求商。第二个信息窗是前两个信息窗的延续，学生在采集和参观之后，亲自动手制作动植物标本，学习用6——9的乘法口诀求商。第三个信息窗，创设了学生在海边采集贝壳的场景，引导学生探索倍的意义，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
8……2和4的积
0
教学
反思
课时备课（2）
教学内容
采集采集动植物标本——用2-5的口诀求商的练习课
教学
目的
要求
1．能熟练地用2-5的口诀求商。
2．结合具体情境进一步感知除法与其他运算之间的联系。
3．在与同伴交流计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
教学
重点
难点
重点：能结合实际运用除法解决问题。
难点：结合具体情境感知除法与其他运算之间的联系。
认真
（一）解决问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？1.让学生完整地复述问题？
2.你能用算式表示出来吗？
学生说出算式：15÷3，教师板书。
让学生说一说为什么这样列式？使学生进一步体会除法的含义。