小学数学人教版二年级上册《认识钝角和锐角》教案

小学数学人教版二年级上册
《认识钝角和锐角》教案
教学目标
一、知识与技能
能结合生活情境及操作活动，让学生初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角。

二、过程与方法
通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。

在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

三、情感态度和价值观
通过实践，能获得成功的体验，建立自信心。

通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点
能辨认锐角和钝角。

教学难点
能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学方法
探究法、讲授法、讨论法。

课前准备
课件、三角尺、直尺、白纸、纸筒、彩笔。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排
一课时。

教学过程
一、导入新课
复习导入
1．出示老朋友：角
说一说你都知道了哪些有关角的知识。

2．出示数学书
问：数学书上有角吗？都是什么角？（直角）
3．问：怎样判断一个角是不是直角呢？请你说说方法。

4．谈话引题。

这节课我们接着来学习有关角的知识。

二、新课学习
探究新知
1．初步感知
（1）画角
师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。

同桌间互相看看你画的角。

（2）分类
师：老师这里也画了几个角，看上去很乱，你们能把它们分成三类吗？请同桌两人商量一下分一分。

说一说，你是怎样分的？
（3）指名小组汇报结果，并说明分的理由。

设计意图：学生通过画一画、分一分、说一说的过程，初步感知到比直角小的角、比直角大的角，并根据这样的依据去进行分类，分类后让学生说出自己的想法，这样可以锻炼学生的语言能力，并能帮助学生理清思路。

2．分类验证，渗透方法
（1）验证直角
（2）验证锐角
先让学生自主探究，在订正错误方法。

指名说说怎样比较，在动手比一比。

举例：
（3）验证钝角
学生自主验证再说一说
举例：
（4）板书课题：锐角和钝角
（5）将这三种角从小到大排排队。

（6）小结：谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？
（7）练习：老师这里有几个角你能快速喊出它们的名字吗？（课件出示各种角）
设计意图：根据学生已有的知识经验出发，让学生自己去用三角尺比一比，并纠正错
误的方法，再让学生用正确的方法去比一比，并说出自己的发现，认识锐角和钝角。

这部分给足学生一定的时间和空间，让他们自主探索并发现锐角和钝角的特点。

让学生亲身经历知识的形成过程，既发挥了学生的主体性又发展了学生的思维。

3．实践运用深化发展
（1）做角：请小朋友们用纸筒快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角。

（2）举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？
（3）展示角：其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下。

（4）找角：出示队旗和红领巾
（5）画角：老师说学生画，然后学生同桌之间互考。

师：你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。

你们愿意帮助它们吗？（做一做2题）
（6）欣赏角（机动）
师：角在美术中也有妙处！在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作。

设计意图：这些活动的设计是学生消化知识的重要环节，这几个活动的设计突出了层次性、多样性和趣味性。

如“用四肢表示角”学生感到非常有意思，原来人的身上也有角，每个孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各种角，整个环节轻松愉快。

如欣赏角既具有趣味性，又让学生感受到数学无处不在，有意识的培养了学生想象力和审美能力和创新思维。

三、结论总结
这节课你学得愉快吗？有哪些收获？
四、课堂练习
选对错。

（1）老师的三角板上的直角比同学们三角板上的直角大。

（）
（2）一个正方形里的直角的个数与一个长方形里直角的个数是相同的。

（）
（3）三角板中最大的角就是直角。

（）（4）一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。

（）五、=作业布置
1．数学书：44页9、10题。

2．在时钟上找一找几时整时时针与分针成锐角或钝角。

六、板书设计
锐角和钝角
锐角∠直角∠钝角
比直角小比直角大。