2024年部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达导学案推荐3篇

部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达导学案推荐３篇
〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达导学案第【1】篇〗
多媒体辅助教学，就是将计算机的多媒体教学软件，直接用于课堂教学之中，优化教学过程，帮助教师完成预定的教学目标，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。

《蝙蝠和雷达》是一篇科普小品。

在如何引导学生理解课文内容，激发学生爱科学、学科学的兴趣方面，多媒体发挥了重要的作用。

一、创设教学情境，激发学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。

良好的教学情景是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的敲门砖。

CAI在色彩、动画、声音上比其他的教学手段更加形象、生动，立体感强，使学生大开眼界，从而揭发学生的学习兴趣。

教学《蝙蝠和雷达》时，教师首先放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏等不停地闪烁，这是飞机在夜航。

幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了学生，激发起探究的欲望。

教师提问：飞机靠什么在夜间安全航行呢？。

二、优化教学方法，培养学习能力
科普作品包含着丰富的科学知识和推理过程，让学生参与科学家的推理过程，经过自己的智力活动，支配、运用已有的知识，从中探求真理，发现真知，是教学的难点。

CAI却可以事先安排好推理的程序和步骤，让学生直接参与，自主探索。

教学《蝙蝠和雷达》第3．4自然段。

1．教师设计好科学家三次让蝙蝠飞行的实验情况统计表，问：小朋友，让我们都来当完成这几次实验的科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密，好吗？
2．学生分组合作学习。

要求：填表，各小组分别介绍三次实验的场地布置情况、试验的方法、结果以及证明的问题。

3．汇报、交流。

4．辨析词语：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

这句话中去掉配合起来通吗？为什么要加上配合起来。

学生通过独立思考，协作学习或向老师求助获取知识形成自己的观点。

教师利用多媒体指导，点拨，是学习群体活动的组织者，节省了大量的时间，提高了学生自主学习的能力。

象为直观，解决重点、难点。

蝙蝠利用超声波探路和雷达利用无线电波导航原理之间的相似之处是课文的难点。

这时多媒体就能发挥优势，化无形为有形，化无声为有声，使用抽象变得直观、生动。

教学这一部分时：1．多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

2．自由读课文，想一想，蝙蝠是怎样用嘴探路的？谁来把这些卡片贴在相应的位置上，并画上表示超声波进行方向的箭头？
3．说话训练：根据蝙蝠探路图，联系说话。

4．雷达是怎样导航的？（同上）
蝙蝠探路和雷达导航的原理两者之间有何相似之处？教者利用
多媒体设计了两个练习，帮助学生理解、加深印象，并创设情景，激发学生参与训练的欲望，提高训练的质量。

多媒体显示：
飞机上的雷达就像是蝙蝠的。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠。

雷达的荧光屏就像蝙蝠的。

2．想象训练和说话训练：蝙蝠和雷达的对话。

如何把枯燥的文字变成一个个鲜活的材料，在学生脑中动起来。

教者紧扣住语言训练和想象训练这一着力点组织教学。

学生学完蝙蝠探路的方法和雷达导航的原理，观看多媒体：蝙蝠拜访雷达。

（教师讲解：有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。

他非常惊讶，新想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。

那么雷达究竟是如何帮助夜航的.飞机安全飞行的呢？蝙蝠不明白。

为了搞清楚这个问题，他决定去拜访雷达。

蝙蝠会向雷达问些什么问题？雷达又是如何回答的呢？）
同座位的同学，一个做蝙蝠，一个做雷达，试着说一说，并表演蝙蝠和雷达的对话。

唤起学生感知，拓展思维空间。

人类在生物的启示下发明新技术，新工具又何止雷达呢？你们还知道哪些事例？
1．观看一段利用仿生学发明、创造的片子。

如：鱼与船，丝茅
草与锯子，鸟与飞机
2．介绍学生阅览一些仿生学方面的科普读物。

3．根据观看的片子或自己动手做实验，完成一篇科学小论文《鸭子和潜水员》。

课本、教材和课堂教学作为学生学习的起点，课堂上传授知识、技能，组织讨论、学习，课外带领学生走进生活，走进大自然，让学生去发现、去探索，去创造。

这就达到了教学的目的。

〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达导学案第【2】篇〗
《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。

这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

经过分析，确定本课的教学目标如下：
1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

本课的教学重、难点是：
1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。

（重点）
2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

（难点）
根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

一、巧设悬念，激趣导入
我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。

一上课，先出示蝙蝠图片，问：“
（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？
（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”
然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

二、扫除障碍，理解文意
这一节主要完成以下的教学任务：
1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。

学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。

2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。

这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。

同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三、突破重点，弄清联系
三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。

这样做有三个目的：
1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

2、化抽象为形象，突破教学重难点。

3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。

这一环节的教学具体分四步进行。

第一步：由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。

从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。

第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。

教学时先让学生在听读4——5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。

然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。

接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。

这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思
维能力的训练。

第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。

蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。

教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。

由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。

另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。

以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。

这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。

”
第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。

教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。

在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。

这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。

至此，本文的教学任务已大部分完成。

四、课外延伸，扩展思维
大纲指出：“要注意课内和课外的联系。

”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

五、谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。

大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。

这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

板书设计：
这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。

这样的板书，便于学生掌握课文内容。

教学流程图：
巧设悬念激趣导入
扫除障碍理解文意科学实验：（列表：次数方法结果证明）
突破重点弄清联系{揭开密秘：（板书部分）
课外延伸扩展思维得到启示：（板书部分）
谈话结束激励创造
〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达导学案第【3】篇〗
教学目标：
1、学习要求掌握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。

2、学习“无论——也——”、“为了”、“先后”的`用法，能够正确运用。

3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。

4、激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育他们爱科学，学科学。

教学重难点：
1、生字和词语的学习和运用。

2、把握文章内容。

教学计划：
这是一篇讲科学知识的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应该抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系，使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启示。

激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育他们爱科学，学科学。

计划4课时。

课型：
讲读课文；科普说明文。

课文感知：
人们常常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱吱的叫声，这就是蝙蝠。

蝙蝠的视力极差，但是在将要碰到物体时就会改变方向飞行，绝不与任何物体相撞，这是因为它能用超声波定位。

蝙蝠的这种奇特现象使它身价百倍，成为现代仿生学研究的对象。

飞机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启示。

本文以这一有趣现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了它顺利飞行的原因，并从中得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。

教学过程：
第一课时（熟读课文疏通字词）。

1、导入教学：
2、自读课文，划出不认识的字词。

3、备注生字：
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飞蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏锐（ruì），铃铛（dāng），探（tàn）路，障碍（zhàngài）。

4、范读课文，识记生字。

5、区别形近字：
（1）辨形，注音，组词。

探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），铺（pū），纹（wén）。

章（zhāng），撞（zhuàng），碍（ài），障（zhàng），童（t
óng），得（dé）。

蝙（biān），蛾（é），锐（ruì），编（biān），饿（è），悦（yuè），遍（biàn），鹅（é），说（shuō），骗（piàn）。

偏（piān）。

（2）选字组词。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说
（）黑，（）捉，（）击，（）话。

（）盖，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，畅，碍，得，铛，档。

（）路，通（），障（），铃（）。

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗读课文。

第二课时（理解词语及句式的运用）。

1、听写生字。

2、朗读课文。

3、理解词语：
雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。

无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。

雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比喻方式构成的词）就是像漆一样黑。

类似的词还有：雪白、碧绿、龟缩、蛇行等。

启示：（名词）使人有所领悟并受到启发。

近义词：启发、启迪。

敏锐：形容感觉灵敏，眼光尖锐。

灵巧：灵活而巧妙。

横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。

超声波：超过人能听到的最高频（2万赫兹）的声波。

超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。

障碍：阻挡前进的东西。

反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。

模仿：照着现成的样子学着做。

天线：用来发射或接收无线电波的装置。

无线电波：电磁波中的一部分，波长从1毫米到3000米以上。

其中又分为长波、中波、中短波、短波、超声波。

4、句式：
（1）“无论——也——”表示条件关系。

例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。

无论怎么说，也是你做的不对。

（2）“难道”语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。

例：河水难道会倒流吗？
他能做到，难道你就做不到吗？
（3）“为了”介词，表示目的。

例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化知识。

（4）“先后”时间副词，表示动作或行为承接的时间顺序，一般用在动词前边。

例：他的作文先后获了两次奖。

（5）“不是——而是——”表示选择关系，表示在两种可能的情况中，否定前一种，肯定后一种。

例：他不是初三的学生，而是高一的学生。

“反复”与“重复”：均有不止一次的意思。

但“反复”指多次进行，不一定还照原样；“重复”一般指照原来的样子再来一次。

5、扩展练习：
例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

模仿——
启示——
敏锐——
灵巧——
秘密——
显示——
第三——四课时（学习课文）
1、朗读课文，思考：
（1）飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启示？
（2）科学家做了几次试验？每次试验的目的是什么？用了什么
方法？结果怎样？证明了什么问题？（课文重点）
第一次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果——铃铛一个也没响。

证明——蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。

结果——蝙蝠就象没头的苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明——蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果——同试验二。

证明——蝙蝠夜行探路与嘴有关。

（3）科学家从三次不同的试验中证明了什么？
证明了蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

（4）从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要
付出艰苦的努力的？
反复研究。

（5）科学家揭开了蝙蝠夜行探路的秘密，科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？
给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。

（6）你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造了什么？
2、小结：
蝙蝠——飞机——人类可以从其他生物得到科学的启示，进而运用到实际生活中——培养学生学科学，爱科学。