苏国标小学数学第八册数学教案第三单元《三
人教版小学数学第三单元第三课商的近似数(教案)(1)
1、37.3÷2.7的商保留两位小数约是（ ）
13.82 13.81 13.80
2、23.5÷0.91的商（ ）23.5
<>=
3、小明把20个乒乓球装盒，每3个装一盒，需要多少个盒子？
4、夏铭用彩纸折叠纸飞机，每5张纸折一架，34张纸可以折几架？
5、有一种油桶，最多能装油2.6千克，要 装40千克油，需要这种油桶多少个？
人教版数学五年级上第三单元第三课时教学设计
课题
商的近似数
单元
第三单元
学科
数学
年级
五年级
学习
目标
1、知识与技能
通过具体事例，体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。
2、过程与方法
掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。
3、情感态度与价值观
在解决相关实际问题时，能根据实际情况合理截取商的近似值，培养学生探索数学问题的兴趣，解决数学问题的能力。
若余数小于除数的一半，就说明求出下一位的商小于5，直接舍去。
若等于或大于除数的一半，就说明求出的下一位的商等于或大于5，就在已经求得的商的末位商加1。
2、练习（保留两位小数）
1.55÷3.9
教师提示：除到第二位时，看余数。余数29>39÷2
说明求出的下一位的商大于5，大于5要入上去，所以0.39≈0.40。
6、做一个沙发套需要6米布，100米布可以做多少个沙发套？
学生自己读题，总结题目中的信息，填空。
学生自己完成保留小数。并说自己是怎么做的。
学生小组讨论，总结汇报。
学生独立完成计算。
小组讨论，汇报。
学生独立完成做一做。
学生聆听。
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法》教学设计一. 教材分析苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法》主要让学生掌握乘法口诀和运用乘法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生感受乘法的意义，培养学生的乘法运算能力。
本单元的内容包括乘法口诀的记忆、乘法的应用以及乘法算式的判断。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对数学有一定的认识。
但乘法对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性是关键，因此，在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地背诵乘法口诀，掌握表内乘法的运算方法，能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、实践等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的记忆，乘法的运算方法。
2.难点：乘法口诀的理解和应用，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法，提高学生的运算能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：乘法口诀表、图片、实物等。
2.学具：练习本、文具、小组合作学习材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或实物，引导学生观察和思考，引出乘法的概念。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数有几个水果，然后引导学生思考：如果每组有3个水果，一共需要几个水果？让学生尝试用乘法来解决问题。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和记忆。
同时，通过讲解乘法的意义，让学生理解乘法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些乘法运算题目，让学生独立完成。
小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案
小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案一、教学目标1.让学生理解平移和旋转的概念，能够区分生活中的平移现象和旋转现象。
2.培养学生运用平移和旋转方法解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
二、教学内容1.平移和旋转的定义及特点2.平移和旋转在生活中的应用3.平移和旋转的简单计算三、教学重点与难点1.重点：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的方法。
2.难点：运用平移和旋转方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课教师展示一些生活中常见的平移和旋转现象，如电梯的上下移动、风扇的转动等，引导学生观察并思考这些现象的特点。
2.新课讲解（1）平移的定义及特点（2）旋转的定义及特点（3）平移和旋转的应用教师展示一些生活中的平移和旋转现象，引导学生运用所学知识分析这些现象，加深对平移和旋转的理解。
3.练习与讨论（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平移和旋转的理解。
（2）教师组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中的心得体会，共同解决遇到的问题。
4.拓展与应用（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用平移和旋转方法解决，培养学生的实际应用能力。
（2）教师组织学生进行拓展活动，如设计平移和旋转的图案、制作平移和旋转的模型等，培养学生的创新能力。
五、课后作业1.请学生列举生活中常见的平移和旋转现象，并简要说明其特点。
2.请学生运用平移和旋转方法解决一道实际问题。
六、教学反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思本节课的教学效果，针对学生的不足之处进行针对性的辅导。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：评价学生在课后作业中的表现，包括解题思路、计算准确率等。
3.实际应用能力：评价学生在解决实际问题时运用平移和旋转方法的能力。
重难点补充：1.平移和旋转的定义及特点教师展示一张图片，上面有多个图形，如正方形、圆形和三角形，然后问：“同学们，你们能告诉我哪些图形可以通过平移或旋转得到另一个图形呢？”学生思考后回答，教师引导他们观察并发现，正方形和圆形可以通过平移或旋转得到相同的图形，而三角形则不能。
第三单元小数除法《解决问题(例10)》教案
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了小数除法，通过实际问题引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我发现，在讲解小数除法的过程中，学生们对小数点位置的确定存在一定难度，这是今后教学中需要重点关注的地方。
在讲授新课内容时，我尽量使用生动的例子和实际操作，让学生更好地理解小数除法的概念。同时，通过分组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握小数除法的应用。这种教学方式收到了良好的效果，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
同学们，今天我们将要学习的是《小数除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”例如，如果你有3.2元，想平均分成4份，每份多少钱？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数除法的奥秘。
第三单元小数除法《解决问题（例10）》教案
一、教学内容
《解决问题（例10）》属于小学数学第三单元小数除法部分。本节课将围绕以下内容展开：
1.掌握小数除以整数的基本运算方法；
2.解决实际问题时，能够正确列出小数除法算式并进行计算；
三位数乘两位数教学设计
三位数乘两位数教学设计【教学内容】苏教版国标版小学数学第八册第1页例题，想想做做第1～4题。
【教学目标】1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
【教学重点、难点】使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法。
【教学过程】一、复习准备，促进迁移1.出示144×5 44×15学生独立练习，指名学生到黑板上板演。
校对后提问：计算这两题有什么不同？为什么用十位上的1去乘44，乘得的数44的末位和十位对齐？（表示44个十）师小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、探索交流，建构新知1.提出新的计算问题出示例题及相关的场景图。
提问：从题目中你获得了哪些信息？求月星小区一共住了多少户？可以怎样列式？（板书：144×15）为什么用乘法计算？（就是求15个144是多少？）这道乘法算式和我们以前学的乘法算式有什么不同？（三位数乘两位数）2.揭示课题：三位数乘两位数的笔算（板书课题）3.尝试笔算。
提问：你能用竖式算出得数吗？学生尝试练习，同时指名板演。
4.交流总结。
先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计算过程。
学生说计算过程，教师板书竖式。
（先用两位数个位上的5去乘144得720，再用十位上的1去乘144得144个10，144的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
）用两位数个位上的5去乘144得720，在题目中实际就是求出了什么？（5幢楼共有720户）用十位上的1去乘144得1440，在题目中实际就是求出了什么？（10幢楼共有1440户）再把两次乘得的数加起来得2160，就是求出了15幢共有多少户。
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教案集体备课
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教案集体备课一. 教材分析《三位数乘两位数》是小学数学四年级下册第三单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，培养学生熟练地进行乘法运算，为后续更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的基本运算方法，但三位数乘两位数的运算对学生来说是新的挑战。
在实际教学中，我发现部分学生在进行乘法运算时，容易混淆数字和运算符号，导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起清晰的认识，提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解乘法运算的规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们乐于探索和发现数学规律。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的基本运算方法。
2.难点：如何快速准确地进行三位数乘两位数的计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式进行教学。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的运算示例课件。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数乘两位数的运算示例，讲解运算方法，让学生初步了解三位数乘两位数的计算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
学生互相检查，确保计算正确。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作业，进行讲解和分析，让学生进一步巩固运算方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关三位数乘两位数的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调三位数乘两位数的基本运算方法和注意事项。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全部教案(一共6课时)
第三单元长方形和正方形[教学内容]教科书第36-47页。
[教材简析]本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形的周长计算。
通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。
结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。
本单元教材的编排有以下特点：1.紧密联系学生的生活实际，利用他们已有的经验展开教学活动。
2.给学生留下适当的探索实践，引导学生主动地探究长方形正方形的特征，理解长方形正方形周长的计算方法。
3.关注知识的及时运用，在运用中培养学生解决问题的能力。
[本班学情分析]学生在一年级（下）已经直观认识了长方形和正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。
[教学目标]1.使学生通过观察和操作、思考和交流等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，知道长方形、正方形的边和角的基本特点，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；体会长方形和正方形的联系与区别。
2.在学生看一看、围一围、指一指、量一量的活动中，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，会解决与长方形、正方形周长计算相关的简单的实际问题。
3.在学生的观察、测量和计算等活动中，在探索长方形、正方形特征和周长计算方法，解决相关实际问题的过程中，丰富对现实空间观念和平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，在获得直观经验的同时发展空间观念。
4. 使学生在学习活动中体会现实生活里的数学与图形的联系，感受学习图形与几何的价值，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
[教学重难点]重点：认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长。
苏教版三年级上册小学数学教案 ●第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教案第三单元周长是多少一、教学目标：1.了解周长的概念，并会应用周长公式计算物体的周长；2.能够运用周长概念解决与日常生活相关的问题。
二、教学重点和难点：1.让学生理解周长的概念；2.教学重点是周长的计算公式，难点是如何将实际问题转换成计算公式。
三、教学过程：1. 导入让学生量一下自己的手腕周长，再和同桌交换量一下。
询问学生有没有想过如何计算周长？2. 新知1.通过讲解板书、图片及视频，介绍周长的定义；2.引导学生通过绕一圈的方法，来理解周长公式；3.能够举出日常生活中常见物体的周长计算例子，如：教室黑板周长、同学们队伍的周长等。
3. 实践1.将学生分组，在课堂上完成一些有关周长的实践问题，如：测量校园内某些物体的周长并统计结果，将各小组的结果汇总。
2.以日常生活为情境，引导学生将生活中遇到的周长问题转化为计算公式，并计算求解。
4. 总结1.总结周长的概念和计算公式；2.强调周长的实用性；3.让学生回答一些提高性问题，检测学生是否掌握本单元教学要点。
四、教学方法1.讲授结合展示2.课堂实践活动3.课堂互动问答五、教学评价1.引导学生背诵本单元重要概念和计算公式；2.通过回答提高性问题，检测学生对本单元所学的掌握情况；3.对课堂实践活动，通过收集资料和课堂展示等方式进行评价。
六、教学资源1.教学平台2.绘图软件3.视频案例七、教学后记在本单元的教学中，学生们通过测量周长、计算周长公式等实践，不仅对周长的概念有了更深入的认识，而且在实际问题中也能运用所学的知识。
在今后的教学中，应更多地注重实际应用和提高学生能力的训练，以实现学以致用的目标。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》表格式教案(共7课时)
第三单元三位数乘两位数【共7课时】获取新知1.提问：要求月星小区一共住了多少户，应该怎样列式？（板书：128×16=）2.比较：今天学习的乘法算式和前面所学的乘法算式有什么不同？3.学生尝试。
做在练习纸的方框里。
4.反馈：学生说出计算过程，教师板书竖式。
1 2 8× 1 67 6 81 2 82 0 4 85.提问：谁能说说刚刚的计算过程？6.提问：如何计算三位数乘两位数？7.明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位数上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
学生交流：左桌同学和右桌同学互相说说是怎样计算的。
全班交流，互相评议。
三、联系实际，巩固深化1.完成P27“练一练”让学生把竖式补充完整。
指名板演。
指名说说中间有“0”的算式的计算过程，明确乘数中间有“0”2、完成P30“练习五”第1题3.完成P30“练习五”第2题。
3.完成P30“练习五”第4题。
（1）默读题目并根据题目中所给的信息完成表格。
（2）交流：已知商品每袋的质量和数量，如何计算总质量？（3）小结：数量×单件质量=总质量。
时应该怎样计算。
学生直接口算、写出得数，交流结果学生独立找出错误并改正。
全班交流，找出错误原因，认真订正。
学生独立计算、填表。
四、本课总结谈话：今天我们共同学习了三位数乘两位数的笔算，谁来说说大家计算时应该注意什么？五、课堂作业 1.完成P30“练习五”第3题。
（3）小结：在竖式计算时，数位较多的乘数一般写在上面。
2、“补充习题”P20～P21第1～7题。
学生独立完成在作业本上。
交流：仔细观察算式25×112，怎样计算简便些？【板书设计】【1】三位数乘两位数的笔算答：月星小区一共住了2048户。
关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。
这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。
（板书课题）二、自主探索，获取新知（一）认识单价、数量和总价之间的数量关系。
三年级上册数学教案 第三单元第2课时 苏教版
三年级上册数学教案第三单元第2课时苏教版教学内容
本课时的教学内容为苏教版三年级上册数学第三单元第2课时，主要涉及以下知识点：
•进一步认识、辨认和表示数；
•掌握数在1~99以内顺序排列和倒序排列的方法。
教学目标
通过本课的学习，让学生掌握以下技能：
•辨认、表示、读出数字1~99；
•熟练掌握数字在1~99范围内的顺序排列和倒序排列方法；
•在实际生活中能够更准确地识数、计数、比较大小。
教学过程
导入新知
1.通过出示数字卡片，让学生回忆并大声快速读出数字，引导学生进入课堂氛围。
2.引导学生回顾上节课学到的内容，并复习数字的表示方法。
新知呈现与讲解
1.出示数字“25”卡片，要求学生分别读出十位数和个位数，再让学生说出这个数字是几十几。
2.出示数字“68”卡片，让学生说出这个数字是几十几，再让学生说出这个数字和25之间的数字大小关系。
3.出示数字“81”卡片，让学生说出这个数字是几十几，再让学生用“读音+0”表示出这个数字的下一个数字。
合作探究
1.让学生自行选择好另一个学生作为搭档，互相交换同桌写的两个数字，比较大小并写出较小的数字的字母编号。
2.老师再出示几组数字，让学生进行顺序排列练习。
课堂练习
1.针对一些具有难度的数字，进行练习和巩固。
2.让学生在课堂上完成作业或者作业的部分内容，并及时互相检查。
教学总结
本课时主要在让学生熟悉数字的表示方法和大小关系，掌握数字在1~99范围内的顺序排列和倒序排列方法。
让学生通过课堂上的学习，更加快捷、准确地认识数字，以便在算术计算过程中更为熟练、高效。
新苏教版小学三年级数学上册教案全册)
新苏教版小学三年级数学上册教案全册)新苏教版小学三年级数学上册教案全册)最新苏教版三年级数学上册教案一单元：两、三位数乘一位数1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做学目标：.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
学准备：课件学过程：、复习导入。
示口算卡片，练习表内乘法的口算。
×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=、新授。
一）整十、整百数乘一位数的口算。
.谈话过渡：.出示情境图。
1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）1 / 121新苏教版小学三年级数学上册教案全册)2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？师引导学生解决“一共有多少根？”.口算整十数乘一位数。
3）你打算怎么解决这个问题？4）学生口头列式，教师板书。
20×3=5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
6）教师简要的板书学生的想法。
、20+20+20=60、2个十乘3得6个十，6个十是60。
、2×3=6，20×3=607）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
.口算整百数乘一位数。
1）完成“试一试”2）教学过程同上。
小学五年级数学教案第三单元：解决问题的策略
小学五年级数学教案第三单元：解决问题的策略。
一、课程目标小学五年级数学教案第三单元：解决问题的策略，旨在培养学生的问题解决能力。
通过这个单元的学习，学生应该具备以下能力：1.能够了解问题的要求和条件，并将其转化为数学运算式或方程式。
2.能够将所学的知识和技能运用到实际问题中。
3.能够通过分析、推理和解决问题的策略来解决问题。
二、教学内容小学五年级数学教案第三单元：解决问题的策略，包括以下内容：1.问题的理解：学生需要能够正确地理解问题的要求和条件，并且能够将所需要的信息提炼出来。
2.审题策略：学生需要能够运用不同的审题策略，例如画图、列式和找规律等来协助理解问题，明确解题思路。
3.解决问题的策略：学生需要能够运用合适的算法和策略来解决问题，例如模拟、逆推和探究等。
4.解题方法的选择：学生需要能够学会选择合适的解题方法，根据自己的理解和能力，选择最适合自己的解题方法来解决问题。
三、教学过程在小学五年级数学教案第三单元：解决问题的策略的教学过程中，需要教师运用先进的教学技巧和方法，采用多种多样的教学手段，例如课堂讲解、小组讨论、个人探究等。
以下是具体的教学步骤：一、知识引入教师可以通过引入一个问题来激发学生的学习兴趣，并且让学生们了解什么是解决问题的策略。
例如，“在一个果园住着7只鸡和3只兔子，它们一共有19个脚。
那么这个果园里有几只鸡和几只兔子呢？”，这个问题可以引导学生运用不同的审题策略，以确定解决问题的方向和思路。
二、知识讲解在进行知识的讲解过程中，教师需要结合具体的实例，将解决问题的策略告诉学生，并且给出提高难度的例题，以加强学生的理解和记忆力。
三、小组探究小组探究是一个非常有用的教学手段，可以让学生在小组的探讨中学习各种解决问题的策略。
教师可以将一个难度适当的问题放在每个小组的公告板上，让学生小组内分工合作解决问题，最后让每个小组来分享自己的解题思路和答案。
四、课后练习课后练习是教师检测学生掌握情况的重要途径。
小学三年级数学上册第三单元集体备课教案——数的加减法
对于小学三年级的孩子来说，数学上册第三单元——数的加减法是一个非常重要且基础的知识点。
这个单元主要学习了整数的加减法，孩子们需要学会用计算器和手算两种方法来进行计算，掌握了这个知识点之后，才能在以后的数学学习中更快、更好地理解和运用更复杂的算法。
在教学这个知识点之前，我们首先要从孩子们熟悉的日常生活中入手，让孩子们在生活中体会到数的实际意义。
例如，老师可以用如下例子来让孩子们更好地理解这个知识点：假设现在我们有5个苹果，再加上3个苹果，那就是8个苹果；如果从8个苹果中减去3个苹果，那就剩下5个苹果了。
通过这样的实际例子，可以让孩子们更好地理解和运用数的加减法。
接下来，我们需要按照教材的步骤来进行教学。
我们需要教授孩子们如何通过手算来进行数的加减法。
在刚开始学习的时候，我们需要用简单易懂的算数口诀来解释这个过程。
例如：“同色相加，异色相减”，“不进不退，进一则多，退一则少”等等。
老师可以通过举例子、板书等方式来强化孩子们的理解和印象。
同时，为了提高孩子们的兴趣和积极性，我们可以让孩子们在纸上亲自动手算。
老师可以监督每个小朋友的计算结果，对于错误的答案，可以及时指正和纠正。
除了手算之外，我们也要教授孩子们如何使用计算器进行加减法的计算。
在进行教学之前，我们需要先让孩子们掌握计算器的基本功能，并且明确孩子们使用计算器的时候需要遵守的规则和原则。
例如，不能随意按键、需要按照正常的读数习惯输入数字等等。
通过这样的教学，可以让孩子们更好地掌握计算器的应用和加减法的计算方法。
我们需要进行课堂练习和巩固。
老师可以出一些简单的练习题目，让孩子们在课堂上进行个人练习。
同时，也可以让孩子们进行小组练习，通过讨论、合作等方式，提高孩子们的团队协作意识和提高学习效率。
我们还可以进行随堂测试或者小测验来检测孩子们掌握的程度和水平。
数的加减法是小学三年级数学中的重要知识点，需要全面和细致地进行教学和巩固。
只有通过认真的教学、练习和检测，才能让孩子们更好地掌握这个知识点并且在以后的数学学习中更加成熟和自信。
苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)
苏州苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案(8课时)一. 教材分析《小数的意义和性质》是小学五年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容有小数的产生、小数的意义、小数的性质、小数的数位以及小数的基本运算等。
通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义和性质，能够正确理解和运用小数。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除以及小数的初步认识，对小数有一定的了解。
但是，对于小数的数位、小数的性质以及小数的运算还需要进一步的巩固。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的产生，掌握小数的意义和性质。
2.让学生掌握小数的数位，了解各个数位的位置和名称。
3.让学生能够正确进行小数的加减乘除运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的数位和名称。
2.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3.小数的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握小数的意义和性质。
六. 教学准备1.准备相关的小数教学课件和教具。
2.准备一些小数的实际案例，用于引导学生理解和运用小数。
3.准备小数运算的相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱等，引导学生复习整数和小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（15分钟）教师通过课件呈现小数的数位和名称，让学生观察和思考，引导学生理解小数的意义和性质。
3. 操练（15分钟）教师通过一些实际案例，让学生进行小数的运算，如购物时计算价格等，让学生在实际操作中理解和运用小数。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些小数的练习题，让学生进行巩固所学知识，及时发现和解决学生存在的问题。
5. 拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，如小数的应用题等，引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
苏教版数学一年级上册教案第三单元教材分析
苏教版数学一年级上册教案第三单元教材分析本文将对苏教版数学一年级上册第三单元的教材进行分析，包括教学目标、内容、教学重难点以及教学方法等几个方面。
教学目标本单元的教学重点在于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标如下：1.能够掌握数学基本术语和基本符号，并在实际问题解决中运用。
2.能够理解小学数学四则运算的概念，初步掌握小学数学四则运算的方法，如加法、减法、乘法、除法。
3.能够通过实际问题解决，让学生在操作中逐步通过比较、推理、总结等方法掌握简单的数学知识和解决问题的能力。
4.能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
内容本单元的内容主要分为两个部分，分别是小学数学基本概念和小学数学四则运算。
小学数学基本概念小学数学基本概念包括：数的概念、数的分类、数的表示、比的概念、形式与位置、图形与图形的认识等。
教学建议：1.采取游戏的形式，让学生通过认数，学习数的大小和表示。
2.引导学生通过数的对比，进行大小的比较，掌握比的概念。
3.学生通过手工操作做出简单的图形来加强形状和位置的认识。
小学数学四则运算小学数学四则运算主要包括：加法、减法、乘法、除法。
教学建议：1.采用游戏形式或故事情节来进行加减运算，吸引学习兴趣。
2.结合实际例子，让学生了解乘除运算的意义和使用方法。
3.通过口算和实际操作，在解决实际问题中培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重难点1.学生对于小学数学基本概念的掌握。
2.学生对于小学数学四则运算的掌握。
3.在教学过程中如何运用游戏和实际例子来帮助学生理解和掌握概念和方法。
教学方法1.知识导入：通过游戏、图片、视频等形式把学生的兴趣和好奇心激发起来，让他们主动去了解和学习知识。
2.讲解解释：在知识导入后，逐步深入讲解并举例说明。
3.练习训练：通过口算和实际操作练习，强化学生的练习和记忆能力。
4.评价反馈：及时分析和总结学生的学习情况，让学生及时认识自己学习的不足之处，并提出针对性的改进计划。
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第三单元三角形&1 三角形的认识（1课时）教学要求：1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征。
2、使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高，能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。
3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。
增强创新意识。
教学重点：通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系。
教具、学具准备：分组准备4根不同长度的小棒教学过程：一、画三角形讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形？（指名学生说）提问：你能想办法做出一个三角形吗，试试看。
学生动手做，教师了解学生做的情况。
先让学生组内交流后再全班交流。
（实物投影展示学生的方法）小结：这些图形虽然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它们有一个共同点，都是有三条线段首尾相连围成的图形，叫作三角形。
（画一个三角形）提问：三角形有几个角、几个顶点，几条边。
指名学生上来说一说。
小结：每一个三角形都有三个角、三个顶点和三条边。
二、认识三角形两边之和大于第三边小组活动要求：每组同学拿出事先准备好的4根小棒，任选其中3根围成一个三角形，看看一共有多少种方法？学生围，教师了解学生围的情况。
全班交流：你选用了哪3根小棒围三角形，结果怎样？板书：10、5、6 行6、5、4 行10、6、4 不行10、5、4 不行提问：任意选择的三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢？请同学们比较一下这三根小棒的长度，你有什么发现？引导学生说出：任意两根小棒的长度和都大于第三根小棒，这时才能围成一个三角形。
三、完成“想想做做”的题目第1题要求学生以图上的点为三角形的顶点。
学生画完后实物投影展示。
第2题明确题目要求后学生先在小组内讨论全班交流，让学生说出理由。
第3题引导学生用三角形两边之和一定大于第3边的特征来解释生活中的现象。
&2三角形的底和高（1课时）教学要求：使学生在操作中体会高的概念，感受底和高的相应关系，理解三角形底和高的意义。
难点：画出三角形指定边上的高教具、学具准备：小三角形、小棒、图片、吸管。
教学过程：一、复习。
出示一个三角形，指明说出它的边、角和顶点。
口答：下面两组中的三条线段可以围成一个三角形吗？为什么？3厘米 3厘米 7厘米4厘米 3厘米 6厘米二、教学新课。
1、出示图，要求：你能量出右图中人字梁的高度是多少厘米吗？学生量后交流，使学生明确哪一条线段的长度是高。
2、出示一个三角形，作一条高：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
三、练习。
1、完成试一试。
学生测量后，指明说说测量高的方法，进一步体会高的概念。
2、学生取出一张三角形图片按要求由指定顶点向对边练习画高。
通过练习，使学生明确：作三角形的高，就是经过一个顶点作底边的垂线，定点到垂足之间的距离就是三角形高的长度。
思考：还能画出其他边上的高吗？怎样画？3、完成“想想做做”第1题。
画好后交流，你是怎样画的？为什么？4、完成“想想做做”第2、3题。
学生分组动手操作，组与组之间交流。
教师巡视指导。
四、指导学生阅读“你知道吗？”让学生了解三角形的稳定性及其在生活中的运用。
&3 三角形的分类与内角和（2课时）教学要求：1、通过对一些三角形的每个内角大小的观察、比较、分类，使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
2、通过猜想、验证，了解三角形的内角和是180度。
3、在学习的过程中进一步激发学生探索数学规律的兴趣，初步感知计算多边形内角和的公式。
难点：三角形的分类教具、学具准备：各种形状的三角形教学过程：第一课时一、创设情境，提出问题出示例题中的6个三角形，提出要求：你能说出下面的三角形的三个角分别是什么角吗？二、自主探索，解决问题选第1号图形，指导学生说出：（1）号三角形有2个锐角和1个直角。
出示表格，提出要求：请同学们照这种样子把表格填写完整。
学生独立完成，完成后让学生小组内交流，教师了解学生填的结果。
指名学生回答，全班交流，教师板书。
提问：仔细观察这张表格，这些三角形可以分为几类？怎样分，在小组里交流一下。
学生小组讨论、交流，教师给于适当指导。
全班交流，引导学生说出：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
出示集合图，让学生试着填。
出示填好的集合图，让学生说说对它的理解。
教师小结。
三、巩固提高完成“想想做做”的题目。
第1题，强调让学生“任意画”。
指导学生用三角尺上的角去比较，得出所画三角形的类型。
第2题学生独立完成连线。
全班交流，让学生说说理由。
第3—5题事先要求学生准备好材料。
学生根据要求动手操作全班交流，说出思考的过程，发展学生的空间观念。
第6题指名读题，明确题目要求。
学生画。
全班交流，学生明确：符合要求的线段必定是三角形某条底边上的高。
第7题指导学生理解题目要求。
学生动手画学生汇报，全班交流，把不同的画法都展示出来。
教学后记：这节课有大量的操作活动：画、量、剪、折、拼、撕等，如果在公开课中，我想可能会放开，让学生自由地去选取活动的方式，然后再交流。
而这是自己的家常课，我限定了具体的操作环节，让每个学生都经历了每种活动，感觉更利于我的目标落实。
比如说画，我很重视这方面的训练，学生交上来画的作品也非常的漂亮。
如果说观察能力需要培养，那我觉得画的能力更要落实，它综合了观察结果的积累和想象能力的展现，对学生空间能力的培养是一个很好的表现形式。
比如说折，有的学生就是折不好，因为那第一折有一定的难度，它不仅要顶点和边的重合，其实还要折痕和边的平行，这个认识并不是每个学生都能达到的。
再比如撕，如果事先没有标好具体的角，撕后就找不到要拼的角了……所以在限定的操作活动中，学生才能感悟到每种活动的特点，这对他认识能力的提高是有帮助的。
另外我还比较注意计算方法的选择，比如直角三角形中只要用90去减，先加再减或是连减都要根据具体的数据而定。
如果每节课学生都能关注更多的细节，我想他的数学能力也就有了更大的提高。
第二课时一、复习。
出示一组三角形，指名说三角形分哪几类？图中的三角形分别属于哪一种三角形？二、学习新课。
1、计算三角尺三个内角的和。
出示三角尺中的一个，提问：谁来说说三角尺上的三个角分别是多少度？引导学生说出90度、60度、30度。
出示另一个三角尺，引导学生分别说出三个角的度数：90度、45度、45度。
提问：请同学们任选一个三角尺，算出他们三个角一共多少度？学生计算后指名回答。
师小结：三角尺三个角的和是180度。
2、自主探索，解决问题提问：是不是任一个三角形三个角的和都是180度呢？请同学们在自备本上任画一个三角形，量出它们三个角分别是多少度，再求出它们的和，然后小组内交流。
学生小组活动，教师了解学生情况，个别同学加以辅导。
全班交流：让学生分别说出三个角的度数以及它们的和。
提问：你发现了什么？小结：任何一个三角形三个角的和都是180度。
利用三角形的这一性质，我们可以解决许多问题。
3、完成“试一试”要求学生先计算，再用量角器量，最后比较结果是否相同？让学生说说计算的方法。
教师说明：即使结果不完全一样，是因为测量的结果存在误差，我们还是以计算的结果为准。
三、巩固提高完成想想做做的题目。
第1题学生独立计算，交流算法。
要求学生用量角器量出结果，和计算的结果想比较。
第2题指导学生看图，弄清拼成的三角形的三个内角指的是哪三个角。
计算三角形三个角的内角和，帮助学生进一步理解：三角形三个内角的和是180度。
第3题通过操作、计算，使学生认识到：不管三角形的大小怎样变化，它的内角和是不会变化的。
第4、5、6引导学生运用三角形的分类及三角形内角和的有关知识解决有关问题，重点培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
&4等腰三角形和等边三角形（1课时）教学要求：1、在实际的操作中，认识等腰三角形和等边三角形的基本特征，并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形。
2、学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。
3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。
难点：等腰三角形和等边三角形的基本特征教具、学具准备：例题中的三角形教学过程：一、教学例一，认识等腰三角形1、讲述：请每个同学拿出事先准备好的三角形，量一量这三个三角形的三条边的长度，并纪录下来。
学生操作。
2、提问：这三个三角形有什么共同的特点？引导学生说出：每个三角形都有两条边是相等的。
师小结：向这样，有两条边相等的三角形叫作等腰三角形。
3、出示图，提问：照下面的方法剪成的三角形是等腰三角形吗？学生小组内讨论。
全班交流，引导学生用轴对称图形的有关知识加以解释。
3、出示等腰三角形，介绍各部分名称。
讲述：请同学们用量角器量出两个底角的度数，你发现了什么？引导学生说出：等腰三角形的底角相等。
二、教学例2，认识等边三角形。
1、学生拿出事先准备好的等边三角形。
学生小组活动，要求：通过量一量，看看这个三角形有什么特征？教师个别辅导学生。
全班交流，引导学生说出；这些三角形的三条边的长度相等。
师小结：像这样三条边相等的三角形叫做等边三角形。
2、学生照样子用一张正方形纸剪出一个等边三角形。
介绍剪的方法。
弄清三个角的关系。
3、提问：等边三角形还有什么特点？引导学生说出：等边三角形的三个角也相等。
三、巩固提高完成“想想做做”的题目第1题，让学生说出判断的理由。
第2题，学生独立操作，可小组交流。
全班交流时说清楚为什么是等腰三角形和直角三角形。
第3题，学生先按要求画，再依次说明为什么是等腰三角形，还可怎么分类？第4题，通过画图，学生进一步体会等腰三角形可以是直角三角形，也可以是锐角三角形，还可以是钝角三角形。
第5、6、7题，指导学生通过计算得出结果。
&5练习三（1课时）教学要求：1、通过系统的整理和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。
2、指导学生有序地思考问题。
3、使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。
教具、学具准备：小黑板准备习题教学过程：一、整理本单元知识提问：通过本单元的学习，你掌握了哪些有关三角形的知识？根据学生的回答，教师适当加以补充，小结，使本单元的知识系统化。
二、完成练习三的题目第1题小黑板出示题目，指名学生判断各是什么三角形，并说明判断的理由。
在书上画出每个三角形的高。
实物投影展示。
第2题出示题目，明确题目要求。
学生小组讨论。
全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢？帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。
第3题出示题目，明确题目要求。
学生小组交流有哪些不同的拼法。