七年级语文上册2捅马蜂窝学案无答案鄂教版

《捅马蜂窝》
第一课时
目标：1、熟识作者；2、识记生字词语；3、理清文章构造；4、品读课文语句。

时间预设：1、检测（导入5分钟）； 2、自主学习（25分钟）；
3、研讨（5分钟）；
4、展示（10分钟）。

导学过程：
一、查找资料，理解作者。

冯骥才（1942～），当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小宠爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生深厚爱好。

1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余高校教图画与文艺理论。

1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她矮丈夫》，系列报告文学《一百个人十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

局部作品已被译成英、法、德、日、
俄等文字在国外出版。

冯骥才以写学问分子生活和天津近代历史故事见长。

留意选取新奇视角，用多变艺术手法，细致深化描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生况味。

二、自主学习
1、细致细致读文，圈点勾画生字词语和你认为重要语句。

游戏：游戏；玩耍。

蜇（zhē）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。

罪孽（niè）：迷信人认为应当受到报应罪恶。

径（jìng）直颤（c hàn）动告诫（jiè）
2、请依据情节开展，梳理文章构造。

全文共20自然段，可分为三个局部。

第一局部（1－8），写“我”捅马蜂窝缘由、经过和结果。

缘由：奶奶叨念和新奇心。

经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于胆怯忘了事先约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。

结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因胆怯马蜂而不敢去后院了。

第二局部（9－19），写“我”听了爷爷述说，懊悔自己捅马蜂窝，渴
望马蜂重返檐下筑巢心情。

第三局部（20），写捅马蜂窝启示：再不做任何损害旁人事。

3、依据教师给出提示，小组进展探讨，深化学习。

1、我捅了马蜂窝被蜇，好了以后又期盼马蜂窝再次出现，这个改变是如何产生？
2、作者懊悔缘由是什么（外表和深层）。

3、找出文中富有表现力句子，划出来，并有感情地进展朗读。

（重点）
三、针对第二局部内容进展班级展示。

同学评议，教师点评。

四、探讨。

大家对课文中作者感受是否认同？假如认同，请说出你缘由。

假如不认同，请说出你理由。

第二课时
目标：1、深化品读课文句子，体会作者感情和思想；2、分析文章中细微环节。

时间预设：1、检测（字词检测5分钟）； 2、自主学习（20分钟）；
3、研讨（10分钟）；
4、展示（10分钟）。

导学过程：
一、复习测试
1．考考你常识积累，将加点字注音，依据拼音写出相应汉字：
游戏：游戏；玩耍。

蜇（zhē）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。

罪孽（niè）：迷信人认为应当受到报应罪恶。

径（jìng）直颤（chàn）动告诫（jiè）
2．释词：
⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来那副视死如归架势。

【视死如归：把死看得象回家一样平常。

形容不怕牺牲生命。

】
⑵第三年，风和日丽之时，爷爷突然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色马蜂忙来忙去。

【风和日丽：和风习习，阳光绚丽。

形容晴朗温煦天气。

】
⑶于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得非常舒心。

【开颜：绽开脸色，脸上现出兴奋样子。

】
⑷枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和游戏一片乐土，也是我儿时乐园。

【游戏：快乐地玩耍。

】
3．找出下列句子中错别字，并改正。

⑴当我被这个调皮欲望煽动得难以仰（抑）制时，我就找来妹妹。

⑵一个沉甸甸东西掉下来，跟着一团黄色飞虫滕（腾）空而起。

⑶我不由得暗暗告戒（诫）自己：再不做任何损害旁人事。

二、质疑探究
1、文章对“我”捅马蜂窝过程并没有详写，而主要写捅了马蜂窝之后心理活动，这样处理有什么作用？
【使文章重点突出，能更好表现文章主题。

使文章详略得当。

】
2、爷爷几次阻挡“我”捅马蜂窝？理由都一样吗？
【两次。

理由不一样，第一次是怕出事，第二次是担忧我。

但根本缘由是不愿打搅马蜂正常生活。

】
3、“我甚至想用胶水把这只空空蜂窝粘上去”这句话表现了什么？
【“我”对被我调皮所损害马蜂表示歉意。

】
4、“我和爷爷面对面大笑”是为什么？
【“我”笑是马蜂们又回来了，心中罪孽感化解了。

爷爷笑是对“我”成长欣慰。

】
三、小组展示
1、针对第三环节问题，各小组派代表将你们探讨结果在全班进展展示。

2、其他同学进展点评。

3、教师进展点评。

四、总结。