兴趣是最好的老师 姜雪梅

兴趣是最好的老师姜雪梅
发表时间：2013-03-18T13:21:21.937Z 来源：《中小学教育》2013年3月总第129期供稿作者：姜雪梅
[导读] 这样既活跃了课堂气氛，也激发了他们参与的热情，在短时间内掌握了教学内容。

姜雪梅山东省平度市杭州路中学266700
中学生正处于爱说爱动的年龄，自我约束自我控制能力不强。

如果单纯沿用传统的教学模式，使用传统的教学方法进行讲解，填鸭式的向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法和词汇等，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，中学英语教学质量不佳，不少学生厌学，恐怕这是一个主要原因。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。

”学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，正是趣味教学的出发点。

一、做学生的朋友，培养一种和谐融洽的师生关系
“亲其师才能信其道”，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生，建立起和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，因而成绩卓著；假如他不喜欢这位老师，便不肯努力甚至放弃。

高尔基说过“谁爱学生，学生就爱他”。

所以，教师不但要做学生的良师，还要做学生的益友。

教师要深入了解每一个学生，关爱每一个学生，尊重每一个学生，而且要公平对待每一位学生，让自己在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲近的亲密朋友。

做学生的朋友并非学生有错不能批评，但是批评更要讲究方法，不能伤了学生的自尊心，要让学生感到批评是为了帮助而不是为了伤害。

只有这样，学生才能由衷地认可这位老师，师生关系才能融洽。

二、课堂氛围要轻松愉快
一种愉悦和谐的课堂氛围，能使师生情感交融，使师生感觉教与学是一种乐趣，而不是一种负担和苦恼。

为了做到这一点，教师首先要从自身做起，要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学。

教师的仪表要洒脱，表情要轻松愉快，语言要纯正流利，书法要规范漂亮，板书要合理醒目，让学生有一种神清气爽的感觉。

再者，为了淡化传统教学给学生留下的那种拘谨、不灵活的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”。

教师可以根据教学内容，在讲课过程中适时穿插一些英语国家的风土人情、人文地理知识，给学生选择一些节奏感较强的英文诗歌、chant、小故事、小幽默等来活跃一下气氛。

刚开始上课的几分钟也可以让学生进行英语会话练习、自由演讲、自由英语交谈、集体唱一首英文歌曲等等，这些都很有助于活跃气氛，激发学生的学习兴趣。

三、灵活多变的教学方法贯串于课堂教学中
一种美味反复食用也会让人倒胃口。

同理，即便是一种好的教学形式不断的使用也会使学生产生厌烦情绪。

中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。

因此，教学过程中，根据教学内容的不同变换教学方式会让学生产生新鲜感，激发他们的学习兴趣。

趣味记单词——一般记单词的方法是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械的读背，单词在他们记忆中留下的印象并不深刻，不但容易忘记，而且容易产生厌烦情绪。

其实在单词的教学中，可以利用学生的好奇心在课堂上进行游戏活动，让他们在游戏中记单词，激发他们的学习兴趣。

比如教序数词时，先让学生看1、2、3、5、12、8、9、20、30、21、99、100等数字，比较它们的基数词和序数词的拼写特点，然后告诉学生一个口诀“基变序，有规律。

一，二，三，特殊记。

八去t,九去e。

ve要用f替。

整十数字要注意，去y为ie再加th。

若遇数字几十几，只将个位基变序。

”学生就有一种恍然大悟的感觉，趁学生在兴头上，让他们以小组为单位，在五分钟内写出一些数字的基数词和序数词，看哪一组写得最多最准确，得分也就最多，然后最少的那一组由最多的那一组处罚，比如用英语讲一个小故事，或者唱一首英文歌曲等。

这样既活跃了课堂气氛，也激发了他们参与的热情，在短时间内掌握了教学内容。

创设真实的语言情境——在教学过程中设置各种活动情境，让学生置身于现实的情境中，通过观察、思考、上台表演等一系列活动，进行语言训练，使他们有身临其境的感觉，在感受中学习语言，训练听说能力。

例如讲“would you like……?” 这一单元时，可以让学生分别扮演restaurnt里面的服务员和顾客，通过“would you like ……?” 这一句型练习如何点菜以及如何服务，充分发挥学生的主动性。

这样老师的精讲和学生的多练得到了有机的结合，不仅提高了学生的表达能力，而且因为是学生自身参与其中，他们的兴趣也很高。

新课改的课程设置中很多的话题都是与我们的生活息息相关的，比如购物、去动物园、看病等等，都可以设置情境让学生自身参与，提高他们的参与兴趣，使学生可以轻松地掌握语言知识，锻炼表达能力。

充分运用现代化的教学工具——如新标准英语中“What are they doing？”这一课，老师让学生根据课本的提示做对话练习。

A：“What are they doing？”B：“They are watching TV.”而学生明明是在上英语课，怎么是在看电视呢？失去语言环境学生也只是机械地练习而已。

那如果在电脑上设计一个公园的画面，有人做操、有人跑步等等，让学生根据画面内容给画中人配音，效果会好得多。

如此一来，学生们融入到老师设计的情景中，各个跃跃欲试，乐此不疲,从中培养了学生的注意力、观察力、思维力、想象力，语言运用能力明显提高，形成了学生愿学、乐学的气氛。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人地采用丰富多彩的教学方法，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。