人教版一年级上册数学《连加、连减》说课课件

3.计算： 9–3–2= 4.解决问题
8–3–4=
答案： 2. （1）2、2、1。 3.4、1。 4.（1）4+2=6 （2）9-2-4=3
（2）5、7、10、2+3+2+3=10。
板块四、课堂总结 引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
三、说教学目标
1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观 理 解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计 算。 2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连 减计算。 3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会 连加计算与生活的密切联系
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两 个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结 果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一 说吗？）
3.探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，
2+1+5=
8-1-6=
答案:9 6 3 9 10 3 10 9 5 0 8 1
2.在（ ）里填上合适的数。 （1）找规律填数。 4+（ ）+3=9 10-3-（ ）=5 9-5-3=（ ） （2）填上恰当的数。 2＋3＝（ ） 5＋2＝（ ） 7＋3＝（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
《连加、连减》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《连加 、连减》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
二、说学情
一年级的学生在幼儿园时就接触了大量的数，并能进行一些简单的运 算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面 系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。这个阶段的学生年龄小，好 动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，但是情绪不稳定，形象 思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，总结能力偏 弱。
一、说教材
《连加、连减》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单 元的课时内容。教材安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程 生动地反映出连加、连减的意义和计算方法;在算式中用线标明计算顺序， 并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数， 从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
六、说教学过程
1、算式接龙。
板块一、复习导入
（生互动） 设计意图：由旧知识口算习题引入，为新知做了铺垫。
板块二、探究新知 （一）教学连加： 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头
操作2：又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。 谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。 你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2.让学生主动获取知识,促进发展。在教学连减时,学生根据连加 的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生可以大胆地去尝试各种 方法,从中体会到学数学的乐趣,从而不断获得成功的体验。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取 逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3、交流。 a．说说“8－2－2”的含义。 b．说说你是怎样算的。 3、小结并补充课题。 【设计意图：通过演示使学生真正理解连续离开求还剩，能够列出连减 算式。】
板块三、课堂练习
1、口算
7+2= 10-2-2= 5-1-1= 4+4+1= 2+1+7=
9-4-2= 8+2= 3+3+3= 2+1+2= 3-2-1=
再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。 (不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) ③教师总结计算顺序和方法。
（二）、学习连减 1、 课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。 a．草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。 b。走了2只；又走了2只。 2、让学生自己把算式列完整并算出得数年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.创设问题情境,激发学生学习新知识的欲望。在教学中,老师根 据一年级学生的年龄特点,创设学生感兴趣的问题情境。让学生用 自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时,培养学生仔细观 察的习惯和描述事情的能力,并愉快地融入新知识的学习中去。
四、说教学重难点
教学重点
理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
教学难点
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。本课教学注意为学生提供积极思考 与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的 形成过程，培养学生解决问题的意识和能力