网络时代下初中英语教育教学新模式探索

网络时代下初中英语教育教学新模式探
索
摘要：随着中国网络信息技术的日益革新，在网络时代下的初中英语教育模式也出现了一定的变革。

初中英语教师需要通过运用网络资源对初中英语的教学内容与方式均加以革新，以协助初中生逐步提高英语成绩。

所以，本篇论文将着重研究在网络时代的大背景下，发展初中生英语教育教学新模式的具体策略，尤其主要是多媒体技术在初中生英语教育教学新模式中的运用，并希望帮助广大的初中生英语教师提供一定的教育经验，从而有助于初中学生稳步提高英语能力。

关键词：网络时代；初中英语；创新教学
引言：随着我国教育科学技术水平的日益提高，校园中多媒体教学的方式也日趋完善。

在初中英语的课堂上，多媒体也就越来越得到了初中英语教师和学生们的青睐。

初中英语知识的结构虽然比较为简单，但是却包含了相当复杂的知识点，而这些内容都非常抽象，无法直接用文字来表达。

因此多媒体的教学方式能够有效地协助初初中英语教师编制知识点教学大纲，同时还能够有效地协助初中学生比较轻松的掌握相应的初中英语理论，从而比较广泛的了解到初中英语的基础知识。

在我国的教育科学技术水平进入新的时代之后经过了快速的发展，教育科学技术发展已经达到了世界领先。

科技行业与网络的普及同时也给中国课堂教学提供了相应便利，而使用多媒体也能够有效地提升课程效果。

一、现阶段初中英语教育教学中存在的问题
常规的初中教育实行的都是填鸭式的教学方法，虽然初中英语的教学内容比例并不高，可是有不少老师为提高成绩，并确保学生可以更充分的巩固学到的英语知识，便在教学上减少了和学生之间的交流时间和其他时间，而只是简单地给他们传授知识点。

然后在掌握完全部分教学内容以后，再通过大量的相关训练和考核来帮助学生巩固知识点。

虽然这些传统的教学方法确实可以有效提高他们的
成绩，特别是他们在后期继续接受考查与学习复习的进程中。

可是事实上在这一
学习活动中，学生却极少有时间可以独立学习，着不利于他们的整体成长。

以至
部分初中生无法承担繁重的学习压力，甚至心理出现了抑郁的状况。

因为中国传
统的教学方法较为死板，无法提供中国学生对英语语法学习的兴趣，从这一方面
来看，中国原有的较死板的初中英语教学方式并不可取。

二、网络时代下初中英语教育教学革新举措
(一)丰富教学资源
通过多媒体教学，初中小学英语教师能够利用有趣的教育资源，来引导学生
提高对英语的兴趣。

由于中学时期的课程规模实际上相比较小。

而且学生的基本
思想在初中时期也还没全部形成，所以初中时期就是培育孩子思维能力发展的关
键时期。

由于网络中已经拥有了大量的优秀教育资源，所以初中英语课堂老师在
进行课件编写或者制作教材课件的时候，都能够通过网络选取与课程设计相关的
教育资源，在教学上通过多媒体教学系统向孩子们呈现。

通常依靠多媒体的教学
资源形式生动活泼，充满了兴趣，可以有效帮助孩子们提高在学习中的学习效果。

虽然学生日常总是充满活力，但是复杂的学习情况也很容易导致他们不能在学习
上集中精力的学习。

初中英语教师通常并不整堂上课都讲述重要的知识点，所以部分学生往往不
能正确了解老师在何时讲解重要的知识点，故而很容易错失了掌握关键知识点的
好时机。

而怎样使学生利用短暂的上课时间就能够长期地保证有效知识，从而提
高复习的质量也是教育工作者重点考虑的课题。

而通过多媒体教学，可以有效帮
助初中英语教师抓住学生的关注点，从而优化学习效果。

在选用了网络上的教育
资源之后，初中课堂上还需要选取接近教学大纲的知识点，同时还要具有一定趣
味性，并且可以形象生动的介绍每一个知识点，而且最好有课堂录像或者有动态
的教学资源。

这样才可以抓住青少年学生的关注点，也有助于他们在未来的学习
中形成良好的学习兴趣，使他们可以被探索学习过程所驱使，进而去实现自主学习。

(二)借助微课教学
初中生的英语学习相对比较碎片化，而这个碎片化现象主要是指学校老师不
方便把全部的英语知识联系到一起。

对初中生来说，每一节英语课所介绍的基本
知识点都只是一个很单纯的基本知识点，所以每次都只是跟着英语教师掌握一个
又一个简单的基本知识点就可以了。

但其实初中的英语课程也是呈现系统的，而
这个系统也必须具有对相应的知识点总结与概括能力，才可以掌握。

对一小部分
成绩良好的初中学生来说，也可以比较准确地了解英语经验系统，有助于自己形
成知识网络，在日常生活中可以进一步补充内容，在复习阶段中也可以进行合理
地查漏补缺。

但是对大多数初中学生来说，这个形成认识系统的力量还是不足的。

产生这个问题的一个非常关键的问题是初中生对主要知识点的掌握能力很低下。

一般初中英语老师不是始终在某个主要知识点的讲解，只是像闯关那样，一
个接着一个的引导学生完成主要知识点的掌握。

他们没有知识和能力去巩固自己
的英语知识结构。

在这些情形下，多媒体方式的微课视频学习系统可以有效支持
学生用碎片化时间完成对主要知识点的不断复习。

这样，微课的教育模式就可以
帮助学生们独立地完成对主要知识点的查漏补缺，进而有效提高了自主学习能力
和知识的有效性。

同时，这种多媒体教学方法也给予了学生们充分的自主时间，
并不会总是由老师牵引着去复习。

孩子们可以在初中学阶段就有效探索自己喜欢
的英语知识。

（三）展开线上辅导
网络教育的发展使得课程辅导变得更加轻松、流畅，给教师和学生都带来了
一定的便利。

比如，在讲解到仁爱版七年级英语“UNIT4 TOPIC1 What can I do for you?”时，教师可以利用信息技术创建教学软件平台，许多同学会对“I want to do buy…”的句型感到困惑，对于后面的名词单复数选择也很模糊，这
时教师就可以创建网络教学平台，让学生们可以在课下通过“学习通”等教学软
件进行班级互动交流，不仅学生的困惑可以得到解答，而且学生还可以不受时间
和空间限制进行课程巩固，学生对于句型和名词的选择也会有所精确。

结束语：综上，在网络时代背景下，初中的英语教师们应该改革英语课程的
内涵与教学模式，使初中学生可以利用丰富的网络资源与现代科技的方式，去开
拓英语知识的海洋。

参考文献：
[1]马爱珍.网络时代初中英语教育教学新模式探析[J].中华少年，2018（12）：69
[2]何志勇.网络时代下初中英语教育教学新模式探析[J].明日，2019（24）：0109
[3]王再新.网络时代下初中英语教育教学新模式探析[J].数理化解题研究，2018（23）：34-35。