2016届高考语文一轮复习 专题二 辨析并修改病句课件

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3.(2012·课标全国)下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A.凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象 身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到 伤害。 B.她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的 利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了 回报。
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三八二十三是对的，你输了，不过输个冠；我若说三八二十 四是对的，他输了，那可是一条人命啊！你说冠重要还是人 命重要呢？”颜回恍然大悟，“扑通”跪在孔子面前，说： “老师重大义而轻小是小非，学生还以为老师因年高而欠清 醒呢。学生惭愧万分！”
从这以后，孔子无论去到哪里，颜回至死没离开过老师。 是与非本是人心的分别与执着，在佛家看来，本无须计较在 意。可有多少人做到呢？
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2.(2013·课标全国Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A.对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧 洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。 B.杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医 疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。 C.作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，都能激 发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。 D.过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想 大于形象，甚至无艺术性，变成干巴巴的说教。
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天明，颜回又返了回去，见了孔子便跪下说：“老师， 您那两句话，救了我、我妻和我妹妹三个人哪！您事前怎么 会知道要发生的事呢？”孔子把颜回扶起来说：“昨天天气 燥热，估计会有雷雨，因而就提醒你‘千年古树莫存身’。 你又是带着气走的，身上还佩带着宝剑，因而我告诫你‘杀 人不明勿动手’”。颜回打躬说：“老师料事如神，学生十 分敬佩！”孔子又开导颜回说：“我知道你请假回家是假的， 实则以为我老糊涂了，不愿再跟我学习。你想想：我说
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答案 A 解析 B项，动宾搭配不当，可在“快乐”前添加“提供”。 C项，结构混乱，暗换主语，可将“这种感冒新药”调至 “确实有疗效”之前。D项，句式杂糅，“以带给……宾至 如归”杂糅，应为“以带给……校友宾至如归的感觉”或 “以使从全国……宾至如归”。
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5.(2010·课标全国)下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A.最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质量检测， 结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是 居民不合适的装修造成的。 B.李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院， 要求停止侵害，并提出30 000元人民币的经济索赔和2 000 元人民币的精神损害抚慰金。
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第二天，颜回就借故说家中有事，要请假回去。孔子明 白颜回的心事，也不挑破，点头准了他的假。颜回临行前， 去跟孔子告别。孔子要他办完事即返回，并嘱咐他两句话： “千年古树莫存身，杀人不明勿动手。”颜回应声“记住 了”，便动身往家走。
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路上，突然风起云涌，雷鸣电闪，眼看要下大雨。颜回 钻进路边一棵大树的空树干里，想避避雨。他猛然记起孔子 “千年古树莫存身”的话，心想，师徒一场，再听他一次话 吧，又从空树干中走了出来。他刚离开不远，一个炸雷，把 那棵古树劈个粉碎。颜回大吃一惊：老师的第一句话应验啦！ 难道我还会杀人吗？颜回赶到家，已是深夜。他不想惊动家 人，就用随身佩带的宝剑，拨开了妻子住室的门栓。颜回到 床前一摸，啊呀呀，南头睡个人，北头睡个人！他怒从心头 起，举剑正要砍，又想起孔子的第二句话“杀人不明勿动 手”。他点灯一看，床上一头睡的是妻子，一头睡的是妹 妹……
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2.疑问句 就是提出问题的句子。例如： 这是雷声吗？ 你为什么不到你“郝妈妈”那里去啊？ 3.祈使句 就是向听话人表达某种请求、命令、劝阻、商量等意思的 句子。例如：
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集中注意力！ 不能停留！ 歇会儿吧！ 4.感叹句 就是抒发感情的句子。例如： 多豪迈的奥运歌曲啊！ 天气真好啊！
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(1)动词性非主谓句。 这种句子并不是省略了主语，而是不需补出，甚至无法补 出主语。它不需要特定的语言环境就能表达完整而明确的意 思。例如： ①出太阳了。 ②上课了。 ③随手关门。 ④吃过黄连苦，才知蜜糖甜。
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去！”颜回说：“好。孔夫子若评你错了怎么办？”买布的 说：“评我错了输上我的头。你错了呢？”颜回说：“评我 错了输上我的冠。”二人打着赌，找到了孔子。孔子问明了 情况，对颜回笑笑说：“三八就是二十三哪！颜回，你输啦， 把冠取下来给人家吧！”颜回从来不跟老师斗嘴。他听孔子 评他错了，就老老实实摘下帽子，交给了买布的。那人接过 帽子，得意地走了。对孔子的评判，颜回表面上绝对服从， 心里却想不通。他认为孔子已老糊涂，便不想再跟孔子学习 了。
语病类型例析(二) 师生互动、合作 结构混乱、表意 探究 不明、不合逻辑
修改病句及解题 师生互动、合作
技巧
探究
专题二综合检测
自主训练、同桌 互检
小综合训练
考点滚动、教师 批改
合作探究课时3 合作探究课时4 习题课1 习题课2
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➢微课堂·一刻钟 考纲解读
一、考纲展示 2015年新课标《考试大纲》要求：辨析并修改病句，能力 层级为E级(表达应用)。“辨析”是指能够从语料选项中选出 有语病或没有语病的选项；“修改”则是指在辨析的基础上 对病句进行修改，使语句通畅，表意简洁明了。
(二)按句子的内部构造分类 从句子内部构造上看，句子可以分为主谓句和非主谓句。 1.主谓句 就是有主语和谓语的句子。从谓语的性质看，可分动词性 谓语句，形容词性谓语句，名词性谓语句和主谓谓语句。例 如： ①太阳‖出来了。(动句，无宾主谓句) ②他‖养了一大群鸡。(动句，带宾主谓句)
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③土地‖很肥沃。(形句) ④今天‖国庆节。(名句) ⑤这些事‖我都知道。(主谓谓语句) 2.非主谓句 就是不具备主语或谓语而且也补不出主语或谓语的句子。 可分为以下几类：
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➢合作探究课时1 病句辨析入门——语法基础知识
提示：语法知识，初中不教，高中不学，高考不考。可是， 在学习语病、句式仿用、句式变换以及古诗文阅读(与“现代 汉语不同的句式和用法”等)时，我们又无法回避它，甚至连 高考命题都无法绕开它。由此可见，语法知识确有学习的必 要。事实上，各地不少有经验的老师在学习本专题前总要给 学生补充一些必要的语法知识。因此，我们特地编写了本课 时内容，目的是给同学们提供一点应知应会的语法常识，重 点是句子常识，而且仅限于“一点”“常识”范围之内，其 余的不作展开。
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题点聚焦 语法单位按照从小到大的顺序分为语素、词、短语、句子、
句群。学习的重点是句子。 一、什么叫句子 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够
表达一个相对完整的意思的语言单位。如： ①妙！ ②谁？ ③刮风了。 ④他身体很壮。
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二、句子的类型 (一)按句子的语气功能，可以把句子分为下面四种类型 1.陈述句 就是叙述事实的句子。例如： 我刚刚做完家庭作业。 小溪流笑着往前跑。 我要去云南旅游。
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答案 D 解析 本题考查辨析并修改病句的能力。一是默读选项，发 现不顺畅、不清晰之处；二是运用结构分析的方法，理性思 考，确认正确选项。A项，搭配不当，“充满”与“辩证法” 不搭配，应为“充满着辩证法思想”。B项，语序不当， “不仅”放到“希望该过程中”后。分句递进关系不成立， 先“技术活动”，再“艺术活动”。C项，成分赘余，去掉 “就”字。
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4.(2011·课标全国)下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A.人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素， 大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。 B.为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大 限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。 C.这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地 医院的400多个病例中临床试用，80％反映确实有疗效。 D.校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带 给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。
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(3)所选材料时代气息浓厚。 语病题的语言材料生活气息浓厚，涉及面广。语料涉及 《舌尖上的中国》《环境保护法》的修订、汉字听写大赛、 欧债危机、中国梦、生态自觉、知识与财富、国际风云等； 极具知识性、思想性、时代性、趣味性。
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五年高考 1.(2014·课标全国Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A.作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证 法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。 B.由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是 富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。 C.本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章 节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。 D.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地 反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。
专题二 辨析并修改病句
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复习建议 本专题建议用时6课时(包括自习课)
课时分配
教学内容
学习方式
第1课时(讲授课)
掌握语法知识， 准确判定病因
师生互动、合作 探究
语病类型例析(一)
第2课时(讲授课)
语序不当、搭配 不当、成分残缺
师生互动、合作 探究
或赘余
对应课时 合作探究课时1
合作探究课时2
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第3课时(讲授课) 第4课时(讲授课) 第5课时(习题课) 第6课时(习题课)
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二、命题特点 (1)出现频率高，题型较为固定。 常考题型：一是辨识正误类选择题，这是大部分地区经常 采用的题型，如2014年高考新课标全国卷Ⅰ、新课标全国卷 Ⅱ、山东卷、广东卷、辽宁卷、湖北卷、江西卷等；二是判 断修改类主观题，如2014年高考安徽卷、福建卷、重庆卷等。
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(2)考查重点明显。 《考试大纲》规定的六种病句类型都是考查重点，近两年 这六种类型均有涉及，但搭配不当、成分残缺或赘余、表意 不明、不合逻辑等几种类型设题的频率较高，尤以“搭配不 当”居首。在主观表述题中，成分残
C.国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有 自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场 占有一定份额的世界级品牌。 D.长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒 体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无 疑也将面对重新洗牌的机会。
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答案 C 解析 A项，句式杂糅，“原因是……造成的”，删除“造成 的”。B项，搭配不当，“提出”不能与后面的宾语“抚慰 金”搭配。D项，不合逻辑，“道路”包含在“交通”中， 不能并列。
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答案 A 解析 B项，搭配不当，“调控”与“盲目扩张的逐利行为” 搭配不当，可将“调控”改为“制止”。C项，结构混乱， 前后主语不一致，“作者观察细致”的主语是“作者”， “都能激发他的灵感”的主语是“一泓清潭、汩汩流水、朗 朗歌声”，“都能从中找到抒情叙事的切入点”的主语是 “作者”。D项，成分残缺，一是“文学作品”后缺“教 学”，二是“思想大于形象”后缺“的现象”。
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C.哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能 在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而 兴奋。 D.欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决 失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济 复苏。
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答案 C 解析 A项，结构混乱，“造成对……人遭到伤害”句式杂糅， 可将“造成对”改为“让”。B项，成分赘余，应删去“和 取得的成绩”。D项，语序不当，后一分句应为“严峻的形 势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战”。
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最美语文 颜回输冠
颜回爱学习，德性又好，是孔子的得意门生。一天，颜 回去街上办事，见一家布店前围满了人。他上前一问，才知 道是买布的跟卖布的发生了纠纷。只听买布的大嚷大叫： “三八就是二十三，你为啥要我二十四个钱？”颜回走到买 布的跟前，施一礼说：“这位大哥，三八是二十四，怎么会 是二十三呢？是你算错了，不要吵啦。”买布的仍不服气， 指着颜回的鼻子说：“谁请你出来评理的？你算老几？要评 理只有找孔夫子。错与不错只有他说了算！走，咱找他评理