教师与学生最有效的沟通艺术第三讲
班主任如何与学生有效沟通
强调互相支持
鼓励学生之间相互支持和帮助，通过互相学习、互相尊重来提升班 级整体的团队精神。
培养责任感
让每个学生都明白自己在班级中的责任，通过承担责任来增强团队精 神。
班级凝聚力的提升
建立良好的班级氛围
营造一个积极向上、友好和谐的班级氛围，让学生感到舒适和安 全。
公平和公正。
批评要适度
班主任的批评要适度，不过度 严厉也不过于宽松，让学生认 识到问题的严重性并愿意改正 。
批评要引导
班主任的批评要以引导学生认 识错误和不足为主要目的，帮 助学生找到解决问题的方法和 途径。
批评要避免伤害
班主任的批评要注意避免伤害 学生的自尊心和自信心，让学
生感受到被尊重和被关注。
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选拔与任用
根据学生的特点和能力， 选拔合适的学生干部，充 分发挥其组织、协调和管 理能力。
培训与指导
定期组织学生干部培训， 提高其工作能力和领导素 质，同时加强对学生干部 的指导和帮助。
激励与评价
建立学生干部激励机制， 给予优秀学生干部表彰和 奖励，同时定期评价其工 作表现。
学生心理的引导
关注学生情感
密切关注学生的情感变化 ，及时发现和解决学生的 情感问题，如焦虑、抑郁 等。
建立信任关系
与学生建立良好的信任关 系，倾听学生的心声，了 解学生的需求，提供适当 的支持和帮助。
心理辅导与教育
定期开展心理辅导活动， 帮助学生认识自我、调节 情绪、增强自信心和应对 压力的能力。
05 沟通技巧的提升
06 班级文化的建设
价值观的培养
尊重每个学生的个性
班主任跟学生的沟通技巧
班主任跟学生的沟通技巧班主任作为学生的重要指导者和支持者，与学生之间的沟通技巧是至关重要的。
良好的沟通可以促进学生的学习和发展，提高教学效果。
下面是关于班主任与学生之间沟通技巧的一些建议：1.倾听和尊重：在与学生沟通时，班主任应表现出倾听和尊重的态度。
这意味着要给学生足够的时间表达自己的想法和感受，不要打断他们。
班主任应该尊重学生的意见和观点，不论这些观点与自己的想法是否相同。
尊重学生的权威可以建立起与学生之间的信任关系。
2.温和而坚定：在与学生沟通时，班主任应既温和又坚定。
这意味着要以和善的态度与学生交流，但也要坚持原则和规范。
班主任不应受到情绪的驱使，要保持冷静和客观。
温和而坚定的态度可以让学生感受到安全和支持，并且能够更好地接受班主任的指导和建议。
3.积极鼓励：班主任应该给予学生积极的鼓励和赞赏。
鼓励有助于提高学生的自信心和积极性，激发他们的潜力。
班主任可以通过认可学生的努力和成就来鼓励他们，给予他们积极的反馈。
班主任还可以设立奖励机制，激励学生更好地表现。
4.建立信任关系：班主任与学生之间的信任关系对于有效的沟通至关重要。
班主任应该通过诚实和坦率建立起与学生的信任关系。
班主任不应该隐瞒信息或说谎来避免学生对一些问题的觉察，而应该以真实的态度来回答学生的问题。
只有建立信任关系，学生才会更加愿意向班主任寻求帮助和建议。
5.关心和支持：班主任应该展现出对学生的关心和支持。
要通过询问学生的感受和理解他们的需求来展示对学生的关心。
班主任应该尽力为学生提供帮助和支持，帮助他们克服困难和问题。
班主任可以鼓励学生参与学校和社区的活动，提供额外的辅导或指导，使学生感受到他们的存在是有价值的。
6.及时反馈：班主任应该及时给予学生反馈。
及时反馈可以让学生更清楚地了解自己的表现，并及时纠正错误。
班主任可以通过评价作业、开家长会、组织小组讨论等方式来进行反馈。
班主任应该给予学生准确和具体的建议，帮助他们改进和提高。
教师如何与学生有效沟通
教师如何与学生有效沟通
教师与学生进行有效沟通是教育过程中的关键，有助于促进学生的学习和发展。
以下是一些建议，帮助教师与学生进行有效沟通：
1. 创造积极的学习环境：教师应该营造一个积极、安全和尊重的学习环境。
这将鼓励学生主动参与和表达自己的观点，从而更好地进行沟通。
2. 倾听学生：教师应该真正倾听学生的想法、意见和问题。
通过积极倾听，教师可以理解学生的需求，并在沟通中更好地回应。
3. 清楚明确的语言与表达：教师在与学生交流时应尽量使用清晰、简明的语言。
避免使用复杂或专业术语，以确保学生能够理解与自己相关的内容。
4. 尊重并接受学生的观点：教师应该尊重学生的观点和意见，即使与自己不同。
这有助于建立学生对教师的信任和尊重，使他们更愿意积极参与沟通。
5. 使用非语言沟通技巧：教师应该注意自己的非语言沟通技巧，如面部表情、姿势、眼神等。
这些非语言信号可以增强或破坏沟通的效果，因此教师应该在沟通中尽量保持积极、开放和友善的姿态。
6. 鼓励学生提问：教师应该鼓励学生提问并回答他们的问题。
这可以促进学生思考和探索，帮助他们更好地理解课程内容。
7. 定期反馈和评估：教师应该定期与学生进行反馈和评估，了解他们对教学内容的理解和反馈。
这将有助于教师调整自己的教学方法，并更好地满足学生的需求。
总之，与学生进行有效沟通需要教师表现出开放、尊重并鼓励学生参与。
通过以上建议，教师可以更好地与学生进行沟通，促进学生的学习和发展。
师生沟通的艺术
师生沟通的艺术1．嘲讽上课铃响了，班级乱哄哄的，老师整顿了好几次都没有用，这时候有个女生站了起来，大喊了几声“安静，老师在等上课了，安静，不要再讲话了。
”可是一点效果都没有。
这时候老师拍了两下桌子，当着全班同学对着那个女生喊到：“你给我闭上嘴，全班就你最吵，上课了还叫那么大声，你以为你是谁啊，真正的老师是我，轮不到你讲话！”女生一句话没讲就坐下了。
这位女生是想帮老师把纪律管好来，没想到老师反倒批评了自己。
不管是方法上的对错，这位女生总是出于好意，想帮自己的老师做点事。
而老师用这样的态度，言语来对待学生对他们的伤害是很大的。
因为这样的话一出口，就流露出对学生明显的鄙夷和轻视，还带有一些人格侮辱的成分在内。
这样学生会很反感，会想这老师怎么这样，我再也不喜欢他，不帮他做任何事情了之类的。
2. 说教我们经常会看到一种情况，办公室里，老师坐在办公桌前，面前站的是一个低着头的学生，学生低着头一句话也不说，老师对着学生：“你都这么大了，我跟你说什么应该要去做，不要每次都要别人提醒你，自己要好好想想……”之类的。
这样的老师都是处于对学生的关心，想让他们做的好一点，但是他们并没有用对方法，这样反复说教只会让学生觉得这老师怎么这么烦，也容易让学生产生一种抗拒心理，对老师没有丝毫的好感，对老师讲的话也只当耳边风。
3．命令“这纸张是在你的座位底下，你就必须把它拣起来！”“轮不到你讲话，这里不是你的家。
”这样的语言会让人觉得学生都必须顺从于老师，老师是主体，而不用去在意学生的感受和需求。
学生对老师也会产生一种距离感，甚至是怨恨、恼怒和敌对的情绪。
比如说有的学生就会顶撞、抗拒，故意来惹老师发脾气，而后通常在师生关系僵化的情况下，老师采取请家长来解决，结果固然是孩子被家长老师批评的份。
这样子会让他们更加的反感，至少会保持一种消极的状态，不愿与家长、教师做任何的交流。
4．泛泛之辞当教师安慰一个痛苦中的学生或者学生急切的要求教师对自己有所帮助时，一些没有解决实际问题、没有意义的安慰语言会让学生非常的失望。
师生沟通的艺术和方法
执行，
常用的关键词是“必须”“要”“你们必须如此”。
惩罚式： 这种模式既不讲情，也不讲理，而是赤裸裸的权力
再现，通常以祈使句或“不……就……”“……否则……”
的句式表达。
2、新型师生关系与平等、双向的沟通模式
新型师生关系的核心，是把教师和学生看成是真正 意义上的“人” 。民主的新型师生关系要求师生之间要 进行平等、双向乃至多向的沟通。 平等、双向的沟通意味着学生应该拥有与教师平等 的话语权。 平等、双向的沟通具体体现为师生之间建立价值平
请比较以下两组表达：
（1）结论：“你这个捣蛋鬼，对班级不负责任，损害班级荣誉。” 比较：“对你那些影响班级荣誉的行为，我感到痛心。”
（2）质问：“你是给老师做作业的吗?”
比较：“你不跟我商量就不做作业，我可不高兴。” （3）责难：“你们从来不帮助老师。” 比较：“我给你们讲课，却听不到你们的意见，我觉得很难 受。”． （4）讽刺：“今天你能屈尊来上课，鄙人深感荣幸。” 比较：“这个学期你好多天没有来上课，我很担心。”
主要内容：
一、教育是一种特殊的交往活动，交
往不仅仅是教育的途径和手段，其本身就 具有教育价值。 二、师生沟通是教育交往的主要形式， 由此而建立的师生关系是教育效果的决定 因素之一。 三、提高教育效果必须从改善师生关 系入手，首先教师得改善沟通技巧。
一、教育就是一种特殊的交往活动 （一）一个人的发展取决于他直接和间接进行交往的其 他一切人的发展 （马克思 ） （二）师生交往不仅是完成教育任务的工具和条件，其 本身就具有教育的价值和意义 （三）师生交往活动的教育学意义 在学校教育中，学生与教师的交往具有重要的意义。 首先，这种交往是一种代际交往。通过这种交往传递人 类的历史经验，从而使儿童与上代人的生活经验连接起 来。第二，这种交往使儿童获得直接的生活经验。与教 师交往是儿童生活的一部分，这种交往形成的体验使儿 童对他人、对社会、对自己有了基本的认识。第三，这 种交往关系促使儿童精神的发展。
中职班主任与学生的沟通艺术与沟通技巧阐述
中职班主任与学生的沟通艺术与沟通技巧阐述作为中职班主任，与学生的沟通艺术以及沟通技巧是非常重要的。
良好的沟通能够建立起师生之间的信任与理解，有效解决问题，提高教学效果。
下面将从沟通艺术和沟通技巧两个方面阐述中职班主任与学生的沟通。
一、沟通艺术1.关注学生需求作为班主任，我们要关注学生的需求，理解他们的想法和问题。
不仅要关注他们的学习情况，还要关注他们的生活和心理状况。
只有真正了解学生的需求，才能更好地与学生进行沟通。
2.积极倾听在与学生沟通的过程中，班主任要积极倾听学生的心声，给予他们充分的表达空间。
不要打断学生的发言，而是仔细倾听和理解。
倾听是与学生建立起良好关系的重要一环。
3.善于表达班主任要具备良好的表达能力，能够准确且清晰地表达自己的观点和想法。
采用简洁明了、易于理解的语言，使学生能够正确理解所表达的意思。
要注重肢体语言的运用，通过肢体语言来强调和辅助自己的表达。
4.尊重学生尊重是沟通的基础。
班主任要尊重学生的个性、权力和隐私，并真正关心学生的成长。
用平等、友善的态度对待学生，不要用高高在上的姿态对待他们。
5.善于引导班主任要善于引导学生的思考和表达，让他们学会自思自省。
在与学生的交流中，不仅要传授知识，还要引导他们学会独立思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、沟通技巧1.主动沟通班主任要主动与学生进行沟通，与他们建立对话关系。
可以通过开展班会、个别谈心、作业检查等方式与学生进行交流并了解他们的情况。
耐心是沟通的关键。
面对学生的问题和困惑，班主任要保持耐心，认真倾听学生的解释和表达，不要急着打断或提出自己的观点。
只有耐心倾听，才能更好地理解学生的需求。
3.用简单明了的语言表达与学生沟通时，班主任要尽可能使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子。
用学生容易理解的方式表达自己的意思，避免给学生带来困惑。
4.合理运用肢体语言肢体语言是沟通的重要形式之一。
班主任可以通过肢体语言来加强自己的表达。
教师和学生的有效沟通技巧
教师和学生的有效沟通技巧一、教师的沟通技巧：1.建立良好的关系：教师应该积极努力与学生建立良好的关系。
这将使学生产生信任感，并愿意与教师沟通。
教师可以通过关心学生的个人生活、了解他们的兴趣和需求来建立更好的关系。
2.倾听学生的观点：教师应该学会倾听学生的观点和想法，给予他们机会发表自己的意见。
这不仅展示了对学生的尊重，还有助于学生发展自信和自我表达能力。
教师可以在讨论或小组活动中给予学生充分的发言机会。
3.使用简单明了的语言：教师应该避免使用过于复杂的术语或专业词汇，尽量使用简单明了的语言与学生进行沟通。
这样有助于学生更好地理解和吸收所传达的信息。
4.给予积极反馈：教师应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。
这将激励学生更加积极主动地参与学习，提高学习兴趣和动力。
5.尊重学生的个体差异：每个学生都是独一无二的，教师应该尊重学生的个体差异，并根据学生的特点和需求来进行适当的沟通。
这有助于满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
二、学生的沟通技巧：1.表达清晰：学生在与教师沟通时应该尽量清晰地表达自己的问题或意见。
可以采取适当的举例、用简洁明了的语言来阐述自己的观点，以帮助教师更好地理解。
2.主动提问：学生应该在课堂上主动提问，向教师寻求答案或解释。
这有助于澄清学习中的疑惑，并且展示了学生对学习的积极态度。
3.倾听教师的建议：学生在与教师沟通时应该保持良好的倾听态度，认真听取教师的建议和指导。
教师通常有丰富的经验和知识，对学生的学习有很好的指导作用。
4.尊重他人观点：学生在与教师沟通时应该尊重他人的观点，尊重教师的权威地位。
即使与教师的观点不一致，也可以客观地提出自己的意见，与教师进行友好和平的讨论。
5.接受反馈：学生应该接受教师给出的反馈，并且对于反馈中指出的问题和不足进行改进。
这是学习和成长的过程，学生应该从反馈中汲取教训，不断提高自己的学习能力。
总之，教师和学生之间的有效沟通是学习和教学过程中至关重要的一环。
《教师的沟通艺术》课件
根据反思结果，教师需要有针对性地 改进自己的沟通策略，提高沟通效果 。
培养多元化的沟通能力适应不同 Nhomakorabea合教师需要根据不同场合选择合适的沟通方式，以更好地与学生、同事、家长等 进行有效沟通。
运用多种沟通手段
教师需要掌握多种沟通手段，如口头表达、书面沟通、电子媒介等，并根据实 际情况灵活运用。
2023
PART 04
教师之间的沟通
REPORTING
分享教学经验与资源
分享成功的教学案例
01
教师之间可以分享各自在教学实践中取得良好效果的教学案例
，提供可借鉴的经验。
交流教学资源
02
教师们可以共享课件、教案、习题等教学资源，提高教学效率
。
探讨教学方法
03
教师之间可以交流不同学科的教学方法，相互学习，取长补短
有效的反馈与指导
具体明确
对学生的表现和成果进行 具体明确的评价，指出优 点和不足之处，并提出建 设性的改进意见。
激励与鼓励
对学生的表现给予积极的 评价和鼓励，激发学生的 自信心和学习动力。
提供指导与支持
针对学生的学习困难和问 题，提供有效的指导和支 持，帮助学生克服困难、 提高学习效果。
2023
提升教师的沟通艺术
REPORTING
持续学习与实践
持续学习
教师需要不断学习沟通技巧和理 论知识，通过阅读书籍、参加培 训课程等方式提升自己的沟通能 力。
实践锻炼
教师需要在日常工作中积极运用 所学的沟通技巧，通过实践不断 锻炼和提高自己的沟通能力。
反思与改进
反思自身沟通方式
教师需要经常反思自己的沟通方式， 分析自己在沟通中存在的问题和不足 之处。
师生如何有效沟通_教师如何与学生沟通
师生如何有效沟通_教师如何与学生沟通教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。
因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
那么，师生之间如何做到有效的沟通呢?下面店铺整理了师生有效沟通方法，供你阅读参考。
师生有效沟通方法一、学会笑对学生人们常说，“相逢一笑泯恩仇”，发自内心并渗透感情的微笑是人际交往中的“润滑剂”，是人际沟通中的“增效剂”。
因此，不管怎样的学生，也不管他怎样的生气，只要老师你张嘴对他微笑，他就会感到你没有恶意，就会放下戒备心，听你说话，就会渐渐打开心扉和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。
老师的一个微笑不仅仅是和你的学生打一个招呼这么简单，它传递着你对学生的信任、关心和爱!这样的老师才会让学生觉得没有距离感、没有高高在上的感觉，也才能和老师走得更近。
自然就为老师今后开展工作打下一个好的基础!师生有效沟通方法二、学会警觉地观察教师作为学生明智和警觉的观察者，惟有透过这一扇扇窗户，准确、全面、深入地观察学生的行为举止，读懂学生的体态语，洞察学生的心灵，并从中筛选信息，才能和学生真正有效地沟通。
学生提供给老师的可观察现象是丰富的。
要了解你的学生，就必须明智和警觉地观察学生，挖掘学生宝贵的优点，才能为师生之间的有效沟通提供信息支持，才能有的放矢地帮助学生扫除思维障碍。
师生有效沟通方法三、学会无声的沟通无声的语言同样可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效，是师生沟通中不可缺少的方式。
对学生而言，老师所做的每一件事都是在与学生进行沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语气声调，面部的表情气色，甚至是作业本上老师画出的红道道，都在向学生传递一种信息。
因此，师生之间的沟通实质上是师生双方整体信息的沟通，每时每刻都在不间断地进行着。
班主任与学生沟通的艺术和技巧
班主任与学生沟通的艺术和技巧班主任作为学校中与学生联系最为密切的角色之一，在学生的成长与发展中扮演着重要的角色。
而良好的沟通技巧和艺术是班主任与学生之间建立良好关系的基础。
本文将介绍班主任与学生沟通的艺术和技巧，以帮助班主任们更好地与学生进行有效的沟通。
一、关注学生个体差异，采取个性化沟通方式1.洞悉学生的情感需求：每个学生都有自己独特的情感需求，班主任需要通过细致观察和倾听，洞悉学生的情感需求。
例如，某些学生可能需要更多的关注和鼓励，而另一些学生则更需要引导和指导。
通过了解学生的情感需求，班主任可以有针对性地采取相应的沟通方式，以更好地促进学生的成长。
2.灵活运用沟通方式：班主任可根据学生的个体特点，选择适合学生的沟通方式。
有些学生喜欢直接对话，而其他学生则更喜欢通过书面形式与班主任交流。
班主任可以与学生交流方式探讨，共同找到适合双方的沟通方式，并在日常工作中进行应用。
3.保持平等和尊重：班主任与学生的沟通应该建立在平等和尊重的基础上。
班主任应该听取学生的意见和想法，不批评或嘲笑学生的观点。
尊重学生的独特性，不强求学生完全按照自己的意愿行事，而是鼓励学生发展自己的个性，建立独立思考和表达的能力。
二、建立互信关系，增强学生的参与感和归属感1.倾听和激励：班主任在与学生沟通时，应倾听学生的意见和问题，给予积极的反馈和鼓励。
表达对学生的肯定和信任，让学生感到自己的声音被听到和重视，从而建立起学生对班主任的信任和对班级的归属感。
2.开展互动活动：班主任可以组织各种互动活动，例如班会、团队合作，以及课外兴趣小组等，让学生在活动中互相沟通和交流。
通过这些活动，学生可以建立团队合作和相互支持的意识，增强与班主任和同学之间的联系。
3.及时反馈与关心：班主任应该及时给予学生反馈，并表达对学生的关心。
当学生面临挑战或困难时，班主任应主动关注，并给予适当的指导和支持。
及时的反馈和关心可以让学生感到自己被关注和重视，从而更加积极地与班主任进行沟通。
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略作为班主任，与学生进行交谈是日常工作中不可或缺的一部分，而如何有效地与学生交谈，则是每位班主任都需要努力学习和提高的技能。
本文将从班主任和学生交谈的重要性、交谈技巧和有效策略等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所帮助。
一、班主任和学生交谈的重要性班主任和学生之间的交谈，是一种教育、沟通和引导的重要方式。
通过交谈，班主任可以更好地了解学生的思想、情感和学习情况，及时发现学生的问题和困惑，针对性地给予帮助和指导。
交谈是增进班主任与学生之间感情的有效途径，有助于建立良好的师生关系，使学生在成长过程中得到更多的关心、支持和鼓励。
班主任和学生之间的交谈具有重要的意义，对学生的成长和发展起着积极的推动作用。
1. 倾听在与学生交谈的过程中，班主任首先要做到的是倾听。
倾听是交谈的基本技巧，也是有效交流的前提。
班主任要做到虚心倾听，不急于打断学生的发言，让学生充分表达自己的想法和情感。
在倾听中，班主任要保持耐心，不要急于下结论或给予评价，要给予学生足够的空间和时间，使学生感到自己的发言是被重视和尊重的。
2. 捕捉情感学生是一个充满情感的个体，而情感是影响学生行为和学习的重要因素。
在交谈中，班主任要善于捕捉学生的情感，了解学生的情感变化和内心感受。
当学生面对挫折和困难时，班主任要给予安慰和鼓励；当学生面对成功和进步时，要给予肯定和激励。
在交谈中，班主任可以通过观察学生的表情、语言和身体语言等方式，来了解学生的情感状态，及时给予针对性的情感关怀。
3. 换位思考班主任在与学生交谈时，要善于换位思考，站在学生的角度去理解学生。
要设身处地地去想象学生的处境和问题，了解他们的需求和期待，与学生保持同理心和共情心。
通过换位思考，班主任可以更好地理解学生的想法和感受，有利于解决学生的问题和困扰，促进师生之间的沟通和交流。
4. 表达清晰在与学生交谈的过程中，班主任要能够表达清晰，使学生能够明白自己的意图和要求。
教师与学生互动的有效沟通技巧
教师与学生互动的有效沟通技巧沟通是教师与学生间构建良好关系、促进教育教学效果的关键要素。
有效的沟通可以增强师生之间的理解与信任，提高学生的学习积极性和参与度，同时也使教师能更好地了解学生的需求和困惑。
这篇文章将介绍教师与学生互动的有效沟通技巧。
一、积极倾听倾听是有效沟通的基础。
教师应该养成倾听学生的习惯，真正关注他们说的每一个字，让他们感受到被重视和尊重。
教师可以采取以下方法来进行积极倾听：1. 给予肢体语言肯定：通过眼神接触、微笑、点头等肢体语言来表达对学生话语的理解和支持。
2. 创设安全环境：让学生感到开放和自由，鼓励他们提出问题、发表意见，不怕犯错。
教师可以在课堂上设立问答环节，鼓励学生积极参与。
3. 避免干扰：在学生发言的时候，尽量避免打断或者干扰，给予他们充分表达的机会。
二、积极提问提问是教师引导学生思考、激发学习兴趣的有效方式。
通过合理的提问可以促使学生更加深入地思考问题，并从中获得启迪。
以下是一些积极提问的技巧：1. 开放性问题：提出开放性问题可以激发学生思考和自由表达自己的观点，避免仅仅追求“对”或“错”的答案。
2. 追问技巧：在学生回答问题后，教师可以通过追问来进一步引导学生深入思考，展开更多的讨论。
这样可以拓展学生的思维，帮助他们更好地理解问题。
3. 细化问题：将问题细化成多个小问题，逐步引导学生逐步掌握知识点。
这样做不仅使问题更易于理解，也能激发学生学习的积极性。
三、及时反馈及时反馈是促进师生间有效沟通的重要环节。
教师在课堂上不仅要给予学生鼓励和肯定，还应及时指正他们的错误，引导他们改正。
以下是一些建议：1. 积极鼓励：当学生回答问题或者做出努力时，教师应给予积极的鼓励和赞扬，激发他们的学习动力。
2. 温和指正：当学生犯错或者回答错误时，教师要保持温和的态度，指出错误的地方，并帮助他们找到正确的答案或解决方法。
3. 及时反馈：教师应该在课后及时反馈学生的学习成果，帮助他们了解自己的表现和进步空间。
教师与学生的谈话技巧
教师与学生的谈话技巧开口说话，看似简单，实则不容易，会说不会说大不一样。
古人云：“一言可以兴邦，一言也可以误国。
”那么怎样掌握说话交谈的艺术和技巧?下面是小编为大家收集关于教师与学生的谈话技巧，欢迎借鉴参考。
1.循循善诱法这是最常用也是有效的一种方法。
把一些通俗易懂的道理，发生在身边的典型事例娓娓道来，让学生在不经意间向我敞开心扉，吐露自已所思、所感、所需，在谈话中升华思想、认识自我、增强信心、加深感情。
2.软硬兼施法这种方法适用于有严重不良行为的学生。
谈话时，根据学生的不同的个性，采取提醒、制止、警告、批评、处分等方式。
最根本的方式是耐心诚恳地说服教育，和学生交心谈心，软硬兼施。
在谈话中让学生感到“这是为了我好”，从而产生改正错误的愿望，提出改正错误的具体措施，使问题得到标本兼治。
但这种方法切忌对学生冷嘲热讽、伤害学生人格和自尊心。
3.相互倾诉法学生是有血有肉有思想的人，在短短的人生中也有喜怒哀乐，特别是在情绪波动较大时需要宣泄，如果不能宣泄出来，可能蕴藏着很大的危机。
因此，我要能及时地察觉和了解，放下架子想尽办法把我当作他(她)最值得信赖的人，一吐为快尽情倾诉。
当然，在工作中我也有不顺心的时候，我也试着把我的烦恼向学生倾诉，让学生帮我出谋划策，谋求解决的办法。
这时学生也愿意把自已当作我的知心朋友。
这样，在相互倾诉中达成了共识，凝聚了向心力、沟通了感情，调动了学生的主体积极性。
4.激励、激将法学生作为社会进程中的一员，不可避免地要经受挫折，进而滋生抑郁、紧张、消极甚至自暴自弃、厌学厌世等于不良心理，遇到这种情况，我尝试使用激励的方法，帮助学生正视和摆脱挫折，正确认识自我，树立战胜困难的信心。
在教育工作中我也经常遇到一些头脑聪明，取得一点成绩就产生成就感、优越感和骄傲自满情绪的学生，对于这些学生我尝试使用激将法。
故意在他们得意时给他们泼一盘冷水，让发热的头脑降降温，给他们提出新的奋斗目标，激发他们的潜能。
班主任的沟通艺术
班主任的沟通艺术一、与学生沟通。
沟通有利于学生在以后的学习中更好地理解和支持班主任的工作。
班主任也要把握好学生的情感动向，从而及时加以协调和引导。
一个善于倾听的班主任，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤怒、悲哀、快乐和喜悦，同时在工作中适时做出反应和引导。
我们经常遇到这样的情况：不管教师多么努力地关心学生，学生一方却感受不到关心。
学生们会抱怨“老师不关心我们”，这样的抱怨提醒我们，一定是师生关系的某个环节上出了错误。
1、想要达到有效的沟通，教师必须学会倾听。
★不要打断对方，要听全文；★注意观察对方的非肢体语言，进行眼神沟通。
★教师应给予孩子申辩的机会。
★要了解学生的情绪状况。
孩子情绪好时容易接受不同的意见，不高兴时则容易偏激。
若在学生情绪低落时跟他说理，是不会奏效的。
★老师在沟通时要注意培养制力，学会自觉、灵活地控制自己的情绪，克服懒惰、恐惧、紧张、愤怒和失望等不良情绪的干扰。
2、学生们有独特的感受，更喜欢平等的、新颖的沟通方式。
为了实现良好的沟通，教师不妨采用学生们喜欢的方式。
⊙案例：某班主任由于一次意外骨折在家休养，她惦记着班里的学生，但是又没有办法和同学们每天联系以了解情况，十分着急。
一天，几位同学来看望她，无意之中谈到了QQ，班主任灵机一动，对啊，为何不用QQ，用同学们喜欢的方式和他们沟通呢？……在QQ上聊天，学生们没有了办公室里面的拘谨，有什么心里话都愿意告诉老师：“老师，我告诉你个秘密……”师生的隔阂在聊天中消失，师生的感情更加融洽。
★一般学生不喜欢在办公室里聊天，当老师坐着，他们站着，周围还有一大堆别的老师时，他们很难敞开胸怀和班主任老师倾诉或沟通。
他们更喜欢平等的、新颖的沟通方式，比如网络。
★在沟通中要充分肯定学生长处。
古语云：“数子十过，不如奖子一长。
”跟生讲道理时，应充分肯定学生的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对过错予以纠正，这样学生就容易接受老师的意见。
班主任与学生的沟通技巧
班主任与学生的沟通技巧1.倾听与尊重班主任首要的任务是倾听学生的话语，尊重他们的意见和感受。
当学生有话想说时，班主任应该给予足够的时间和空间，不要急于打断或批评他们的观点。
只有当学生感到被倾听和尊重时，他们才会更愿意与班主任分享真实的想法和困惑。
2.表达清晰且简洁班主任在与学生沟通时应该尽量使用简练、明了的语言。
避免使用学术术语或复杂的措辞，以免引起误解或学生的不耐烦。
同时，要确保自己的语速适中，语气亲和而自然。
3.给予肯定与培养学生的自信心班主任在与学生交流时应该以正面的态度来对待他们的言行。
适时给予学生赞扬和肯定，让他们感到自己的努力和成绩被班主任看在眼里。
同时，班主任也要努力培养学生的自信心，让他们相信自己有能力克服困难和取得进步。
4.设定明确的目标和期望在沟通的过程中，班主任应该与学生一起设定明确的学习目标和个人发展目标，并明确表达对学生的期望。
这样可以帮助学生更好地明确自己的方向，并为之努力奋斗。
5.注重沟通的及时性和频率班主任应该注重与学生的沟通及时性和频率。
要及时回应学生的问题和困惑，及时给予学生指导和支持。
同时，要定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习和生活状况，及时发现问题并进行解决。
6.与学生建立信任关系班主任和学生之间的信任关系对于有效的沟通非常重要。
班主任应该与学生建立真诚、信任的关系，让学生感到自己是可以倾诉问题的对象，是可以依靠和信任的人。
7.尊重学生的个人差异每个学生都有自己的个性和价值观，班主任在与学生沟通时应该尊重他们的个人差异。
不要试图改变学生的观点或强加自己的意见，要尊重学生的个人选择和决策。
同时，也要学会欣赏学生的特长和优点，帮助他们发挥潜力。
8.善于引导和激发学生的潜能班主任应该善于引导学生思考和表达，并激发他们的学习兴趣和潜能。
通过提出问题、引导讨论或组织小组活动等方式，让学生积极参与、发表自己的观点，从而培养他们的思考能力和创造力。
班主任与学生沟通的艺术
班主任与学生沟通的艺术与学生之间的情感沟通，观念是先导，除此之外，班主任还要掌握沟通的艺术。
这对于直接建立民主和谐的师生关系，最终促进学生人格的健全发展具有重要作用。
沟通艺术的研究领域很广，这里仅就语言沟通和非语言沟通的艺术，谈几点看法。
(1)语言沟通的艺术。
语言是师生情感沟通的最主要方式。
语言沟通是师生的双向活动，无论师生是座谈还是面对面的个别交谈，都是一种思想、观念、情感的交流。
因此，它以平等、尊重、信赖、真诚为基础，除此之外，就要看班主任的语言艺术了。
苏东坡曾经说过：“言有尽而意无穷，天下之玉言也。
”用语言和学生沟通，除了要对学生的情况，特别是其个性特征有充分的了解，并能够选择恰当的时间和地点之外，最好还要坚持“话多不如话少，话少不如话好”的原则。
班主任除了把话说得清清楚楚、切中要领，让学生觉得友善之外，还要说得巧、说得妙。
不管是口头语言(师生面对面的对话和与学生的个别交谈)，还是书面语言(书信、便条、日记交流、评语)都应把话说“好”。
要把话说好，就要根据不同学生的不同个性选择不同的谈话方式。
对思想觉悟较高、性格外向的学生，可以“开门见山”，即根据谈话的需要和内容，开宗明义，直截了当进行交谈，交谈中可适当结合实际，注意语言的感染性。
有的学生“心眼小”，性格内向，开门见山、直接交锋的方法往往不能取得好的效果，而采用迂回委婉的方法，效果会更好。
这种委婉的方法，有时可引用较远的话题，徐徐逼近，或借他人、他事、他物，由此及彼，层层破题，这样学生容易接受。
尤其当学生犯了错误，需要批评时，班主任就可以采取“直话曲说”“硬话软说”的方法。
对于聪明、思维敏捷的学生，班主任则可用“侧面辐射法”与学生进行沟通，如借助语言的双关、寓意等多种表达功能，或言在此而意在彼，或旁敲侧击。
这种方法主要是通过语言含义的辐射而引起学生的反思。
(2)非语言沟通的艺术。
非语言形式的沟通也是很重要的，这种方式往往贯穿于师生情感沟通的整个过程，对于班主任进一步阐明观点、传递信息、表达情感具有重要意义。
老师与学生之间的有效沟通
老师与学生之间的有效沟通第一节：理解和尊重沟通是人际关系中至关重要的一环，而在老师与学生之间的关系中，有效的沟通更是促进教学顺利进行的关键。
然而，要实现有效的沟通，需要建立在理解和尊重的基础之上。
在理解方面，老师应该始终保持对学生的倾听和体谅。
当学生表达意见或情感时，老师应主动倾听，帮助学生澄清和表达他们的观点。
同时，老师要能够站在学生的角度看问题，理解他们的困境和需求。
只有理解学生，才能制定出合适的教学计划和方法。
尊重是双向的。
老师应尊重学生的人格和价值观，不轻易批评或贬低他们。
同样，学生也应尊重老师的职业形象和意见。
只有建立起相互尊重的关系，才能打造良好的学习氛围。
第二节：倡导开放和包容老师与学生之间的有效沟通需要建立在开放和包容的态度上。
开放意味着老师愿意接受多样的思维方式和观点。
每个学生都有自己独特的思考方式和表达方式，老师应该鼓励学生敞开心扉，勇敢地表达自己的意见。
在这个过程中，老师还应该避免偏见和歧视，以确保每一个学生都能得到公平的对待和机会。
包容则是指老师应接纳学生的差异。
学生的能力、兴趣和性格各不相同，在教育过程中，老师应该充分认识到这一点，并给予个体化的关怀和指导。
尽可能地为学生提供适应他们需求的学习资源和支持，以使每个学生都能充分发挥自己的潜力。
第三节：积极的反馈和指导有效的沟通还需要良好的反馈和指导。
老师可以通过鼓励和赞赏，增强学生的自信心和动力。
当学生取得进步或有出色的表现时，老师应给予肯定和奖励，以激发他们良好的学习习惯和成就感。
然而，反馈也需要及时且准确。
老师应该及时指出学生的错误和不足，但是要注意方式和态度。
批评应当避免伤害学生的自尊心，而应提供建设性的指导，帮助他们改正错误，提升能力。
此外，老师也应鼓励学生互相之间的反馈，培养他们的批判性思维和评估能力。
第四节：培养学生的自主性最后，有效的沟通还需要激发学生的自主性和独立思考能力。
老师应该引导学生学会提问、思考和表达，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
幼儿教育工作者沟通技巧
沟通的方式
沟通
语言
非语言
口头
书面
声音、语气 表情、肢体 身体动作
沟通的重要性
成功的因素
85%
沟通与人际关系
15%
专业知识和技术
沟通:不可或缺的领导和管理才能 使人拥有迈向卓越成功的力量 11
沟通的目的
• 使思想一致、产生共识； • 减少摩擦争执与意见分歧；
←化愚昧为智慧
• 洞悉真相、排除误解；
案例 • 梅梅性格外向，活泼可爱，平时特别爱说爱笑，在幼儿园里表现非常
好，小伙伴们都喜欢她。可是，最近几天却总是无精打采，闷闷不乐， 在幼儿园里表现也不如以前了。老师感到很奇怪，就和她进行了下面 的对话： • 老师：梅梅，你怎么了，为什么看起来不高兴啊？ • 梅梅：没事，我以后不说话了。 • 老师：你可是班里最爱说爱笑的，老师可喜欢你了。 • 梅梅：是吗？老师喜欢我吗？ • 老师：当然喜欢了。告诉老师，为什么以后不想说话了，好吗？ • 梅梅：我妈妈说我说话太多了，净说没用的话 • 老师：因为这个呀，老师明白了。其实呀，老师小时候也特别爱说话， 家长也批评过我 • 梅梅：是吗？家长也批评过老师啊？ • 老师：嗯，当然，跟你一样。 • 梅梅：那后来呢？ • 老师：后来呀，我就想应该说什么大家才喜欢我呢？想来想去，我有 了一个办法，就是把在幼儿园学习的故事讲给他们听，还有，他们工 作的时候不去打扰他们，自己可以看故事书，学习知识。大家就都喜 欢我了。 • 梅梅：那我也要像老是那样做 • 老师：嗯，这就对了，家长一定会喜欢你的
依据需求、变化场所
确认理解、听完澄清；
给你的措辞下定义
●给你的言辞下定义，使其准确表达，易理解； ●用图表或者举例来说明； ●尽量少用缩略语或专业术语； ●当讲到重点问题时，应强调一下； ●用对方的语言沟通； ●营造一个让人无惧于提出问题的环境； ●应经常问自己：“为什么要沟通？”
谈班主任与学生沟通的技巧
谈班主任与学生沟通的技巧班主任作为学生的主要指导者和管理者，与学生之间的沟通至关重要。
良好的沟通可以增进师生之间的信任和理解，有助于学生的成长和发展。
下面将介绍一些关于班主任与学生沟通的技巧，帮助班主任更好地与学生进行沟通。
一、倾听与尊重在与学生沟通的过程中，班主任首先要做到的是倾听与尊重。
班主任应该给予学生足够的尊重，不管学生的年龄或成绩如何，都要把学生当做平等的对象。
在沟通过程中要倾听学生的想法和意见，对学生提出的问题和建议要认真对待，并给予积极回应。
只有在尊重学生的前提下，学生才会愿意与班主任进行真诚的沟通。
二、建立良好的关系班主任与学生之间的关系对沟通至关重要。
班主任应该尽可能地建立良好的师生关系，要亲近学生，了解学生的兴趣爱好和特长，发现他们的闪光点并给予肯定。
只有建立了良好的关系，学生才能更加愿意与班主任进行沟通，才能更好地接受班主任的指导和帮助。
三、关注学生的情感在与学生沟通的过程中，班主任要关注学生的情感变化，学生的情感变化直接影响着学习的效果和心理健康。
班主任要及时倾听学生的心声，了解学生的困惑和烦恼，给予学生及时的安慰和鼓励。
如果学生出现情感问题，班主任还可以介绍学生到心理辅导中心进行咨询。
四、及时沟通在学生发生问题或者状况不好的时候，班主任要及时与学生进行沟通。
及时沟通可以帮助班主任及时了解学生的情况，及时采取措施来帮助学生。
及时沟通还可以加强师生之间的联系，让学生感受到班主任关心和支持。
五、培养学生的表达能力班主任还需要培养学生的表达能力，让学生学会如何表达自己的想法和感受。
在班级中可以开展一些表达情感的活动，比如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生在活动中充分发挥自己的表达能力。
培养学生的表达能力可以让学生更好地与班主任进行沟通，也可以让学生更好地与同学之间进行沟通。
六、多角度思考问题在与学生沟通的过程中，班主任要多角度思考问题，不能一味地强调学生的错误和不足，要善于发现学生的长处和优点，给予学生积极的评价和鼓励。
谈教师如何和学生进行有效沟通
在实际的教学活动中，学生和教师之间仿佛隔着一堵高墙，谁也猜不透谁的心思。学生固然有学生的牢骚和不满：老师为什么不理解自己，为什么老师这么“凶”？教师也有教师的不满和失望：为什么学生不好好学习？为什么学生不配合自己？为什么学生不喜欢自己？不满和对抗在师生关系中表现得很突出。究其原因，我想主要有以下几点：
三、师生有效沟通的策略
（一）、师生有效沟通的步骤
有效的师生沟通可按三个层次：信息交换、理解与支持、提供帮助来进行，下面我们以一个例子来说明。例：学生A今天上学迟到了，班主任决定找她谈话。
3、有同理心也有人将同理心称为换位、移情。有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。学生接受了你,沟通才能有效地继续。让我们一起来看看如果碰到以下的事该怎么处理会比较有效。在语文课上，一位学生拿着一道化学试题与另一名同学讨论，老师走过去不说话拿走了化学试题纸。这位同学随即取出化学书看，老师又过去拿走他的化学书。此时，学生又“作对般地拿出数学书”。于是老师气愤地把学生叫到讲台前，“如果你再这样，我以后再也不管你了！”“随便！”学生回敬道。于是老师把该生叫到讲台上当众批评了一通。学生在语文课上和同学讨论化学试题，当然不对。当老师没收了化学试题纸时，学生又拿出了数学书，这表明学生对老师没收化学试题纸的做法不满，故而又拿出与上课内容无关的书来表达自己的不满，是对教师不当处理方法的抗拒和示威。但是，这为老师显然没有理解学生的想法，他可能只是认为学生对自己很不尊重，伤了自己作为教师的面子，于是采用了没收、叫到讲台上当众批评的做法，以维护自己的权威形象。然而，这只能引起学生的更加反感和对抗。在教育心理学上，“批评”，特别是“当众批评”，是最伤害学生自尊心的，结果多半是事与愿违，引发学生的抵抗心理，丝毫起不到真正的教育作用。如果运用同理心，该如何处理呢？首先我会赞赏这位学生攻克难题的这股劲儿，我会走过去轻轻地对他说：“我相信这道题一定很有趣也很有挑战性，你很想尽快把它搞懂，但是在语文课上做不容易集中精力，等下课后再和同学讨论怎么样？”我相信学生会收起化学试题纸，认真地上语文课的。
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4、结合家庭背景记忆学生的名字；
5、积极参与或组织各种活动，让学生的名字在自己心 中有“动”感； 6、借助介绍性文章增进对学生的了解。
教师与学生有效沟通的桥梁之五
用作业评语赞扬型；2、鼓励型；3、希望型；4、
启发型；5、谈心型；6、批评型；7、
一份爱心去发掘、去寻找一个和学生沟通
的共鸣点，只有这样，你才能走进学生的
心灵，达到与学生愉快交谈的目的。
共鸣点，是教师与学生心灵发生碰的火花，
是教师打开学生心灵之门的金钥匙。
教师与学生有效沟通的桥梁之四 记住学生的名字，开启沟通的阀门
曾经有人问一个擅长销售的人：“世界上最美妙的 声音是什么？”他回答：“听到自己的名字从别人 的口中说出来”。 如果一个老师能记住学生的名字，而且不假思索就 能自然叫出来，就等于给学生一个巧妙而有效的深 层赞美。 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的 精神世界，是教师和校长的首条金科玉律”。
教师与学生有效沟通的桥梁之十
让微笑滴落进学生的心田
为了美丽的微笑，人们在1948年就确定了世界微笑日5月 8日。
英国诗人雪莱说过：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的 源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。”
当你向别人微笑时，实际上就是以巧妙、含蓄的方式告诉 他，你喜欢他，你尊重他，这样，你也就容易博得别人的 尊重和喜爱，赢得别人的信任。
想”。 换一个位置去思考，就如从哭泣的婴儿的角度看这个世界！
而婴儿之所以哭泣，是因为那个时候它看不到大人的脸！
教师与学生有效沟通的桥梁之七
给学生一点心灵鸡汤
2004年11月16日的一条新闻引起人们的注 意：由“中国少年儿童平安行动”组委会公布 的“你认为最需要解决的校园伤害”专项调查 结果显示：在全国29个省、市、自治区的
到角色互换，站在学生的立场上考虑、思索问题。
教师与学生有效沟通的桥梁之六
在日常教学中，如何针对不同情况的学生进行换位思考：
1、了解学生的个性差异及其成长环境； 2、让学生自己找台阶下； 3、鼓励学生也来换位思考； 4、教师还应注意换位思考是换位，就是理解学生的想法、感
受，从学生的立场来看事情，而不是站在本位上“为学生着
力等等。
（系列讲座）(快乐)
教师与学生有效沟通的桥梁之十一
批评更要讲究艺术
教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们：“一个好
教师，就是在他责备学生，表现对学生的不
满，发泄自己的愤怒的时候，也时刻记着： 不能让孩子那种“成为一个好人”的愿望的 火花熄灭，而应“充满情和爱”。”
教师与学生有效沟通的桥梁之十一
一般来说，对学生的批评要注意一下几点： 1、批评要适时； 2、批评要适地； 3、批评要因人而异； 4、力求就事论事； 5、批评要实事求是； 6、要掌握批评的语言艺术； 7、批评之后，不忘安慰。
9、把你家长叫来
10、别以为自己有多了不起，也不仔细瞧瞧自己的分量
教师与学生有效沟通的桥梁之七
有几类话，作为教师是绝对不能说出口的：
1、语言涉及家庭、父母，甚至带有讽刺或鄙 视的口吻； 2、对学生的本性下结论； 3、对学生的言行举止评头论足；
4、拿学生的缺点或生理缺陷做事。
教师与学生有效沟通的桥梁之一
沟通之前不能有思维定势
请先看下面的一个例子: 有两个学生,一个很调皮,经常玩爬高跳低的游戏; 另一个平时很听话,从不玩危险的游戏.有一次他 们在生活区玩,从一个储藏室上跳下时,其中一个
摔伤了腿.
请你猜一猜,到底谁摔伤了?
教师与学生有效沟通的桥梁之一
教师与学生沟通时，容易出现两种错误的思维定势： 1、当学生出现问题时，总是按“常规思维”下结 论； 2、习惯用固有的模式评价学生
教育心理学证实，教师与学生之间的情感交流，共同 的观点是相互信任、相互理解的基础。
一般来说，所谓的共鸣点有一下几种：
1、寻找一个共同的话题； 2、抓住能令学生兴奋的话题； 3、抓住学生的闪光点； 4、寻找情感上的共鸣点。
教师与学生有效沟通的桥梁之三
一个优秀的教师，要具备一双慧眼，带着
1170名少年儿童中，81.45%的受访学生认
为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。
教师与学生有效沟通的桥梁之七
零点公司经过调查总结出学生最不喜欢老师说的十句话：
1、你真的很讨厌
2、你怎么又不交作业 3、怎么不好好学习 4、你是个笨蛋、猪、白痴、垃圾之类 5、怎么才考了这点分 6、就你这样也学得起来，就你这样也行 7、你怎么老是慢慢腾腾的 8、别再解释了，我知道你在说谎
请记住：语言的伤害，刺上的是心，是灵魂， 它远远超过了肉体所遭受的侵害。
教师与学生有效沟通的桥梁之八
迂回前进，曲言婉至
教师与学生沟通时，旁敲侧击的方法： 1、先举例，后说明道理； 2、避开锋芒法； 3、动之以情法； 4、比喻明理法； 5、寓言故事法； 6、以退为进法。
教师与学生有效沟通的桥梁之十
当你面带微笑走进教室，学生的思维即被你 的微笑所点燃。
微笑的效用： 1、调动学生的积极情绪； 2、激发学生的主动性； 3、传递老师对学生的评价。
教师与学生有效沟通的桥梁之十
增加微笑魅力的方法： 1、多练习，学会微笑，长期有阶段地发 “E”的音； 2、同时，教师应保持一种开朗，乐观向上 的心态； 3、面对学生的小小错误，以微笑代替“批 评”； 4、当学生取得点滴进步时，送上一个微笑。
请记住：学生是“人”，是一个有生命力的“人”， 而学生的名字是对这种生命力的最好诠释。
教师与学生有效沟通的桥梁之四
如何尽快记住学生的名字：
1、新学期开始时，在最短时间内记住学生的名字以便 给学生一种认同感；
2、利用班会激发师生相互记忆彼此名字的兴趣，达到 师生双向交流的目的；
3、结合课堂提问记忆；
共勉
3000年以前，古希腊学者普罗塔戈曾
经说过这样一句话，“头脑不是一个需被填
满的容器，而是一把需被点燃的火把”
心灵交融的课堂的意义就在于，点燃学
生和教师智慧的火把。
如何培养优良的心理品质
心理学将人的基本心理品质分为两大类：智力因素与
非智力因素。 智力因素。它是讲人聪明不聪明，能力大小如何。 这就是我们平常所讲的智力。其具体内容主要包括 观察力、记忆力、想象力、思考力以及其它动手能
提示型；8、持续型；
教师与学生有效沟通的桥梁之五
要发挥作业评语的最佳效果，应注意一下几点：
1、批语应“精”，忌“繁”； 2、批语应“准”，忌“空”； 3、批语应注意学生的个性，忌“一刀切”； 4、批语应充满情感，忌“高压政策”。 教师们，请放飞你手中的笔，不要吝啬笔墨，使小小 作业本成为师生之间促进学业和交流情感的平台，让
教师在做思想工作时可以采取的冷处理的方法：
1、当事情需要调查，情况不明朗，原因不清楚 时； 2、当学生的心理准备不足时； 3、当学生“屡教屡犯”时；
4、面对突发事件时。
适当的冷处理，会发现原本很棘手的问题已经自 己降温，甚至已经不攻自破了！
教师与学生有效沟通的桥梁之三
寻找一个共鸣点
教师与学生有效沟通的桥梁之九
周记，打开学生心灵的窗口
周记是密切师生关系的黏合剂，是发展学生能 力的生长素，是丰富学生情感的发生器，是塑 造学生品质的雕塑刀。 周记的作用： 1、通过周记，老师能及时准确了解学生的思 想动态； 2、通过周记，教师可对学生因材施教； 3、通过周记协调、融洽师生关系，实现教学 相长。
学生在你关切的“话语”中阔步前进。
教师与学生有效沟通的桥梁之六
换位思考，良好沟通的第一步
有人曾说过：“试着换个角度，换一种思维，换一 种心态，我们每天的太阳就都是新的。” “己所不欲，勿施于人”，孔子的话，就是告诫我 们遇事要“换位”思考。 教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们“时刻都不要忘记 自己也曾是个孩子”就是要我们“换位思考”，做
在沟通之前，请老师记住一句话：对一条路径的过
于熟悉，往往会忽略了其他路径的存在。
教师与学生有效沟通的桥梁之二
留点空白进行“冷”处理
冷处理，那是模具加工的一道工序，现在
被人们引申为人际交流与沟通的艺术。当
教师遇到棘手的事情时，暂时的“冷却”
比急切的“热攻”的效果有时要好的多。
教师与学生有效沟通的桥梁之二