3.6 蜀道难 教学设计2(鲁人版必修五)

《蜀道难》教学设计
教学目标：
1、因声求气，反复诵读，感受诗歌的声韵美。

2、品言悟情，发挥想象，品味诗歌豪迈飘逸的意境美。

3、知人论世，合作探究诗歌的思想主旨。

教学重点：品味豪迈飘逸，流转自然的语言，体会浪漫主义的艺术特色。

教学过程：
（教学本诗，打算安排2课时，辅以多媒体教学课件进行教学。

第一课时教学重点为：整体感知，反复诵读，把握全诗的行文脉络，读“懂”诗意。

第二课时教学重点为品言悟情，发挥想象，品味诗歌豪迈飘逸的意境美。

）
第1课时
一、导入新课：由同学们游大华山的感受引入（语文生活化，切近教学）
二、诵读指导：1、让学生了解诗歌重抒情的特点，激发学生诵读兴趣，简单解释题目，《蜀道难》是古乐府旧题，抒发蜀道之难的感慨，李白推陈出新，融入了时代因素和诗人情感。

2、听名家朗诵，揣摩诵读。

3、老师范读指导。

听老师范读，让学生注意读音和断句，以及情感的流露和情感的变化。

然后让学生结合诵读指导，自由朗读。

4、诵读点评。

引导学生进一步把握诵读的节奏和情感。

如，“又闻子规啼夜月，愁空山”这一句的读法应是怎样的呢？有人提出是两个五字句，你们怎么看？古书没有标点，也不断句，很难知道古人把这句诗如何读法。

但吴昌祺的《删订唐诗解》、钱良择的《唐音审体》，都是清初刻本，都是圈断了句子的。

他们把这一句定为“又闻子规啼，夜月愁空山”。

我以为这样断句较为适当。

它是两个五言句，不是七、三句法。

理由是：“愁空山”三字不成句。

歌行中的三字句，常常是两句连用，很少单独用的。

这在李白诗中可以找到不少例证。

只因为“子规啼月”、“蟪蛄啼月”在唐诗中往往可见，所以许多人不敢把“夜月”二字和“啼”字分开，于是读成了上七下三的句法。

至于“夜月愁空山”这一句的意思是：在空山之中，明月之下，使行人为之忧愁。

再如诗极力渲染“蜀道之难，难于上青天”，这句在诗歌中反复出现了三次，又该怎样读呢？我认为第一次应平缓些，第二次要有悲叹意，第三次则缓慢、深沉、慨叹。

总之：朗读时应于抑扬顿挫中突显诗中词语的情韵意味，于舒缓疾徐中突显长短散整诗句自由奔放之气韵风神，于轻重缓急中突显情感语气的起伏跌宕。

具体而言，即：
（1）明语气而悟其情，如“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!”如骤马下坡，势不可挡；“蚕丛及鱼凫，开国何茫然……”似闲庭信步，舒缓平和；“朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。

”犹大堂惊木，声惊语寒；“锦城虽云乐，不如早还家。

”谆谆叮咛。

（2）明节奏而悟其韵，如“地崩／山摧／壮士死，然后／天梯石栈／相钩连。

黄鹤之飞／尚／不得过，猿猱／欲度／愁／攀援。

”
（3）明重音而悟其意，如“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

”名词重读；“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

”韵脚重读；“猿猱欲度愁攀援”……活用词重读。

三、整体感知（师生共同探知文章内容及结构。

结合多媒体教学课件）
板书：蜀道难李白
一叹高蜀道来历难行蜀道高峻
二叹险景物凄清可畏山水险恶
三叹难战祸之烈劝诫安居之难
第2课时
一、品言悟情涵咏玩味
在这个教学环节中，我将采用研究性学习方式，使学生成为鉴赏诗歌的主人，采用小组合作探究的方式，逐步分析出本首诗歌的艺术特点。

问题设计：1、你认为“蜀道之难”最难在哪里呢？是高，是险还是战祸之酷烈？
2、诗人是从哪些方面来写蜀道之难的呢？
学生经过研究讨论，教师逐步引导，师生共同归纳出
1、从蜀道来历，介绍五丁开山的神话传说来写。

2、从蜀道险峻，山势高危的角度来写。

（具体描写）
3从行人感受的角度来写。

4、从风光奇险的环境角度来写。

5、从人居的现实环境来写。

通过以上分析，引导学生把握李白诗歌的浪漫主义艺术特色。

二、知人论世，探究主旨
知人，就是了解作者其人及作者与作品的关系；论世，就是要了解作者所处的时代、环境。

结合课文注释○1，探究本课的写作意图是什么？（合作、讨论、交流）
主旨探讨之一：送别友人
理由：通过描绘地形之险恶人事之凶险劝诫友人不要前往，表达对友人的担心、挽留、惜别之意。

主旨探讨之二：抒写心志
理由：诗人初到京城，狂喜自信，踌躇满志。

但不久就受到排挤，内心块垒难消，故借写蜀道言仕途艰险。

主旨探讨之三：讽喻时政
理由：“所守或匪亲，化为狼与豺”告诫统治者警惕野心家据险叛乱
主旨探讨之四：倦于仕途
理由：“不如早还家”诗人以山之高危，壑之深险喻人事复杂，功业难建，高官要职不可攀，居高险自生，不如退隐。

注意探究应从诗歌文本出发，不架空分析，不泛泛而谈。

三、简析这首诗的艺术特色。

师生共同讨论得出：
(1)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情。

(2) 善用反复：文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，感情回环往复。

（3）想象丰富奇特，诗人在描绘奇丽峭拔的山川景物时，融入浪漫主义的激情。

四、课文小结：
本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代价大），继而从山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从战祸惨烈，写蜀地安居之难。

诗人用变幻莫测的笔法，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。

板书：蜀道难李白
（主旨）（艺术手法）
入蜀难（友人）神话传说
仕途难（诗人）虚实映衬
国事难（国家）夸张渲染。