构成——色彩构成-第一章、第二章 色彩知基础识-文档资料

色彩的实用功能可以根据使用的目的划分为九种类型， 1.防护功能 2.警视功能 3.伪装功能 4.标识功能 5.卫生功能 6.耐脏污功能 7.生理调节功能 8.心理调节功能 9.外观修饰功能。

（一）防护功能 不同的色彩对光的反射、透过、吸收率是不同的，正 确地运用色彩的这些特质就可以在一定程度上维护人 体的健康。

透明物体的颜色 是由它所透过的光决 定的，一个蓝色的玻 璃杯所以看上去是蓝 色，是因为它只透过 蓝光而吸收了其它色 光；如果一个物体能 够完全透射过可见光， 它就呈现无色透明状 态。
三、光源的颜色

光是色彩形成的基本因 素，也是造成色彩种种变化 的主要原因。我们把自身发 光的物体称为光源，太阳、 火和各种灯具等都是光源。 不同光源的光谱各不相同， 于是就形成了不同的光源色。 它们对物体颜色的效果会产 生相应的影响，特别是当光 源色是单色光或缺少某种色 光时，对色彩会有强烈的影 响。
用色彩区别职责功能方位等是现代社会中常用的管理手段之一如企业中应用的标准色公共场所导引系统的颜色服务行业里工作人员服装的颜色都有明显的职业标识作用这使得用户及顾客感到非常方便而且他们内部各个岗位之间所用的服装颜色也有所区别这种方式也有利于其内部人员之间的识别
色 彩 构 成

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• 为什么要学习色彩构成课程

（二）警视功能 某些特殊的职业或特定的环境要求公共设施及人员服 装的色彩能够引人注目，以达到唤起他人注意，有利 于相互联系或避让，便于救助等目的。 这类功能的配色主要应选择传播性能好的长波长色及 环境的强对比色，或者选择具有特定含义的色。 这类配色主要用于在野外、室外从事风险作业的人员 的劳动保护服装、设备仪器等，在生活中还有很多出 于安全考虑而使用醒目的特殊颜色的，如，各种公共 场所的安全警示牌、道路安全标志等。
第一节 课程概述

在感知色彩的过程中人类本身就是重要 的组成部分。色彩所生发出的知觉意义，无 形中影响着我们的心灵，左右着我们的行为， 因此，可以说色彩既是精神的也是物质的。



色彩构成的主要含义是：将色彩按照一定 的关系原则去组合创造出适合目的的色彩效果， 这种创造的过程就是色彩构成。 人类对色彩世界的每一个创造性活动都是 构成行为。 色彩构成是形态构成学的组成部分。

（五）卫生功能 某些行业的工作对清洁 卫生的要求很严格，所 以，这些部门的环境色 彩，工作器具、工作服 的色彩通常采用有清爽、 洁净感的颜色作为主色， 这类配色能给人视觉以 清洁感。

（六）耐脏污功能 在采矿、建筑、机械加工 等工作中环境的污染比较 严重，同时，产品对卫生 的要求不高，设备及工作 服等不必要频繁清洁，所 以，需要其颜色能够耐脏 污，即使被沾染了一些粉 末、尘屑也不会很显眼， 以便保持相对的清洁感。 这样的配色要视主要污染 物的颜色而定，通常应采 用污染物的近似配色，以 弱化色与色的差别。
第一节 色彩的原理


一、光与颜色
光是自然界中客观存在 的物质，它同微波、无线电 波一样，是一种电磁辐射能， 通称电磁波。电磁波的种类 很多，因波长不同，性质也 完全不同。能引起人类视觉 的是波长在380～780 毫微米之间的那一部分电磁 波，称为“光”或“可见 光”，他们只是电磁波中的 一小部分，其余的波长都是 人眼看不到的。




（三）伪装功能 伪装功能与警视功能的用色目的正好相反，要求利用 色彩尽可能地降低人和物的可视度，以蒙骗敌人、隐 藏自己，所以，这种配色也可以称为保护色。

（四）标识功能 用色彩区别职责、功能、方 位等是现代社会中常用的管 理手段之一，如，企业中应 用的标准色、公共场所导引 系统的颜色、服务行业里工 作人员服装的颜色都有明显 的职业标识作用，这使得用 户及顾客感到非常方便，而 且，他们内部各个岗位之间 所用的服装颜色也有所区别， 这种方式也有利于其内部人 员之间的识别。
第 一 章 色 彩 构 成 概 述
第一章 色彩构成概述

第一节 课程概述 第二节 学习色彩构成的目的 第三节 学习色彩构成的方法



学习目标 通过本章的学习了解课程训练的目的与意义。掌握 学习的方式方法。为后续的学习奠定基础。 知识目标 1. 了解色彩构成作为课程的成因 2. 掌握色彩构成的基本概念 3. 了解色彩构成理论的研究范畴 能力目标 1. 理解学习色彩构成课程的目的 2. 了解色彩构成课程与后续专业课程的关系 3. 掌握色彩构成课程的学习方式与方法
（四）色彩三属性之间的关系
三、色相环
2-8补色色相环
2-9等差色环（奥斯特瓦德色环）
第四节 主要色彩体系介绍


一、色彩的体系化及其由来 二、主要的色彩系统及其功能简 介 以某种色彩理论为基础，将色彩 以有秩序的连续变化组织成系统， 就构成了色彩体系或称色彩系统。 色彩体系是将色彩的明度、色相、 彩度按照一定的规律进行排列、 组合，采用三维坐标表示每一个 色在色彩空间中的位置，构成可 以用空间关系展现的颜色系统， 其中的每一个颜色都有特定的标 号，便于查找与传达。如5R/14. ◆蒙赛尔色立体
第三节 学习色彩构成的方法

自由与限制永远是相对的 先从无法到有法，再从有法到无法。


1.要用心去感受色彩。 2.学习的过程是最重要的，作品次之 3.多阅读各种优秀的色彩作品 4.注意色彩知识与实际应用的联系 5.认真记笔记
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本课程的学习要求

讨论问题： 为什么要学习色彩构成课程？
二、物体的颜色

当光照射到物体上之后， 会出现吸收、反射、透射等 物理现象，既一部分光被物 体吸收，另一部分光被物体 反射或透射了，有的物体还 会使光在透射过程中发生折 射。反射或透射的光进入人 的眼睛，人就产生了颜色的 感觉，看到了物体。

不透明的物体在 受到光的照射后，主 要会出现吸收与反射 两种情况，人所能看 到的是被物体表面反 射出来的色光，这部 分反射光的成份决定 了物体所表现的色彩，
一、色彩的分类 （一） 无彩色 无彩色也称非彩色，是指黑、白、灰色。从黑到 白之间有无数个深浅不同的灰色层次，这些色所构成 的系统称为无彩色系。 （二）有彩色 有彩色包括可见光谱上的所有色：红、橙、黄、 绿、蓝、紫及它们之间相互调配所得到的色以及它们 与黑、白、灰调配所得到的色。统称彩色系。
二、色彩的属性

色彩构成理论的研究要从艺术与科学两个方面 进行，概括起来色彩构成的研究范畴主要包括： 从物理学、化学的角度研究色彩的原理； 从生理学的角度研究色彩的视觉特征； 从心理学的角度研究色彩的情感作用； 从美学的角度研究色彩的造型规律； 从文化学的角度研究色彩的象征意义。


第二节 学习色彩构成的目的
第二节 色彩的视觉



一、色彩视觉原理 在视网膜上有两种视觉 细胞——视锥细胞、视杆细 胞，它们包含了 视杆细胞的功能是感觉 明度既黑、白、视锥细胞的 主要功能是分辩颜色。 当外部世界在视网膜上 形成影像，两种视觉细胞即 发生化学变化，引起生理上 的兴奋，这种兴奋的信号沿 神经传达到大脑皮质的视觉 中枢就产生了色彩感觉。这 就是说色彩不只是视网膜的 反应，也是在大脑中发生的 一种反应。


有彩色有三种基本属性：色相、明度、彩度。 彩色系的颜色都具备这三种性质，无彩色彩的 颜色没有色相和彩度，只有明度一种性质。




（一）色相 色相，既色彩的相貌，是色 彩的主要特征。 （二）明度 明度，指色彩的明暗程度。 有彩色的明度表现有两种情 况，一是同一色的不同明度； 二是不同色相的明度差异。 （三）彩度 彩度，是指颜色中含有彩色 成分的多少。彩色的比例越 大，色彩的彩度越高。
第 二 章 色 彩 基 础 知 识
第二章 色彩基础知识
学习目标 第一节 色彩的原理 第二节 色彩的视觉 第三节 色彩的体系 第四节 主要色彩体系与色彩工具介绍 第五节 色彩的功能







知识目标 1. 了解色彩的视觉规律，明确色彩的功能 2. 理解色彩的分类方法与色彩属性 3. 理解主要的色彩体系的设计原理 能力目标 1. 能够运用色彩的基础知识解释相关的一般性 的色彩现象 2. 能够正确区分色彩要素的差别，明确诸要素 之间的关系





二、色彩的装饰功能 色彩的装饰性是指在实用功能的基础上通过色 彩来实现审美价值的性能。 装饰是人类社会生活的一种需要，符合人性的 特点。在装饰方、材质更容易引 起视觉的重视，具有知觉选择的优先性。在构 成装饰性的诸要素中色彩起着关键的作用。 彩的装饰美既有多样性的一面也有时尚性的一 面。 色彩的时尚性 色彩的多样性

（七）生理调节功能

（八）心理调节机能 心理调节机能就是利用色彩对人心理的影响作用，选 择使用适当的颜色创造某种色彩气氛，使人产生相应 的心理反应以达到调节情绪的目的

（九）外观修饰功能 人类对色彩的印象常常与客观存在有出入，比 如，深色的物品看起来比实际要小些；肤色发 黄的人穿紫色的衣服会使脸色更显黄，有病态 感等等，这种视觉现象我们称为色彩视错。如 果掌握了色彩知觉的基本特征与规律就可以巧 妙地加以利用，使之在我们的设计中发挥正面 的作用，


蒙赛尔色彩体系色彩工具
奥斯特瓦德色彩体系色彩工具
三、计算机颜色的表示法



（一）RGB 颜色模式 （二）CMYK颜色模式 （三）Lab 颜色模式 （四）HSB颜色模式 （四）色域
四、常用实物色卡（色谱）简介
第五节 色彩的功能






一、色彩的实用功能 色彩对于人类不仅具有精神功能，而且具有特定的物质功能。色 彩以其独特的物质性质和人类知觉的特殊性，使得我们可以借助 色彩来实现某些使用功能，我们称为实用功能配色或机能性配色。 色彩的实用功能可分为物理性的功能、生理及心理性的功能、视 觉效果的功能三个方面。 物理性的功能即根据使用目的恰当地利用材料色对光的吸收、反 射、透过的性能，避免或减少有害的、过度的辐射，增加有益的 辐射。 生理性、心理性的功能即有效地把握人类知觉色彩过程中的生理 特征与心理特征，有针对性的加以利用，满足不同的使用功能。 生理因素与心理因素既有各自独立的性质又相互关联、相互影响。 有时是互为因果的。



培养色彩认知能力、分析能力、表现能力，特 别是形态创新能力。 通过色彩构成的学习可以将我们已往零散的、 感性的色彩经验，提升到系统的、理性的阶段， 使色彩感悟力上升到一个更高的、自主的感性 阶段。 从感性认知阶段到理性与感性认知相结合的艺 术专业认知方式的转换，提升分析与解决形态 表现问题的能力，为后续的专业课程学习奠定 重要的色彩理论与色彩表现技巧方面的基础。
（二）颜色适应
（三）色觉恒定


当光的强弱和分光分布 状态发生变化时，眼睛 所知觉到的色彩并没有 随着发生那样的改变， 这样的知觉现象就叫色 觉恒定。 色彩知觉的恒定性保证 了人类正常的运用色彩 传达思想，但也给某些 需要精确识别与表现颜 色的工作带来不便甚至 干扰。
第三节
色彩的体系




三、色彩的象征功能
色彩本身并没有什么象征意义，其意义来自人对色彩的感受与联 想。一种颜色成为具有某种特殊含意的色彩通常有两种情况， 其一，人们发现某种色彩的意象很适合某种特定表现的需要，所 以选择使用之，进而逐渐被人们认同而具有了象征意义。 其二，有些情况下，一个色彩最初被用于某种事物只是出于功能 的需要而没有什么特别的意象联系，但被用得久了，在人们的意 识中形成了一种固定联想，于是这个色彩就成为那一事物的象征。 从这个角度讲只要具备上述条件，任何色彩都可以成为有象征意 义的色。 在一定范围内色彩的象征意义具有共通性，同时也有因人文情况 不同而形成的差异，所以，同一个色象征的内容可能会大相径庭。
二、色彩视觉现象 （一）明暗适应

在周围环境的明暗突然发生强烈的转换时， 人的眼睛需要有一个生理调节适应的反应过程。 从明到暗叫暗适应，从暗到明叫明适应。暗适 应是视觉细胞对光刺激的敏感度升高的结果， 其调节过程大约需要5-10分钟，要达到完全适 应则需要30-45分钟。明适应是视觉细胞对光 刺激敏感度降低的结果，明适应的时间较短， 只需要几秒钟