【班主任培养有道德学生的“五法”】培养有理想有道德

【班主任培养有道德学生的“五法”】
培养有理想有道德
一、以身示范法。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句话是说当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。

因此，作为班主任在管理学生中一定要以身示范，达到对学生的教育起到潜移默化的效果。

班主任在任何时候都要注意自己的一言一行，要率先示范，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，干事情要敬业，做到“言必信行必果”，让学生时时处处感受到自己的人格魅力，影响感染他们。

这样长久下去，学生就会在无形中受到教育，其身也就正了。

二、榜样学习法。

榜样的力量是无穷的，一个好榜样可以让学生奋发向上，而学生的可塑性很强，班主任一定要善于抓住学生这种模仿的心理，让他们学习身边具体的榜样，塑造其好品德。

因此，班主任一定要找好榜样才能对学生起到很强的说服力和感染力，一定要善于发现每个学生身上不同的“闪光点”，在一些公开场合经常表扬他
们的优点，号召其他同学向他们学习，甚至把“五好学生”、“学雷锋标兵”等学生的优秀事迹在学生中广泛传颂，营造一个强大的学习榜样的氛围，让学生受到教育，这样才能改正其自己的不足。

三、活动寓教法。

为了培养学生有一个好品德，班主任就要有意识有针对性地开展一些德育教育主题活动，让学生在活动体验过程中受到教育形成良好的品德。

比如开展“做一个有道德的人”主题班队会、演讲比赛、征文比赛，举行“网上祭英烈”活动，针对学生中道德存在的问题开展专题辩论会，开展优秀人物专访，聘请德高望重的人来班上做事迹报告等。

让学生在这些有意义的活动中学会做人，形成正确的人生观和价值观。

四、细节引领法。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

这句话讲的就是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。

学生随手丢垃圾、踩踏草坪、乱涂乱画、讲脏话、不打招呼随便拿别人的东西等，表面看这些好像都不是什么大问题不值得一提，可正因为我们忽视了这些小问题的存在，才会让学生养成坏习惯。

所以，在育人的过程中一定要注意细节，遇到一些刚起坏苗头的小事一定要扼杀在萌芽状态，不能放任自流，不然时间长了就会小问题变成大问题。

比如我们现在很多的学生都有挑食的坏毛病，遇到不合口味的饭菜总是吃上几口就倒掉了，遇到这种情况，班主任一定要采取措施让这些学生懂得“粒粒皆
辛苦”的真正含义，引领他们改掉这种不珍惜粮食的不良行为。

五、实践感悟法。

德育教育不是空洞的理论说教，而是需要通过教育让学生深刻内化，表现在外在的言行上，所以就必须让学生在实践中去体验感悟。

要让学生回家做做家务；变换角色体现一下父母工作劳动的艰辛；在公家车上给老人让座；参加自愿者去帮助孤寡老人；做个小交通指挥员维持秩序；打扫一下小区里的公共卫生。

通过他们多次亲身的体验实践，他们从中就会感受到生活的艰辛，珍惜父母的劳动成果；就会孝敬老人，关爱弱势群体；就会自觉遵守公共秩序；就会懂得珍惜年华，发奋学习。

总之，培养学生良好的品德，不是一朝一夕的事情，而是一个持之以恒长期的过程。

作为班主任一定要抓住教育时机，有目的有计划的在多个层面渗透，让学生在潜移默化中熏陶，在学习身边榜样中成长，在细节中培养，在有意义的活动中实践，这样才能培养出德才兼备的人才来。