《热爱生活,热爱写作》教学设计

《热爱生活,热爱写作》教学设计
《喜爱生活,喜爱写作》教学设计1
教学目标
1．专心观看和感受生活，学会捕获自己心灵的微小触动。

2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

3．绽开联想和想象制造悠远意境。

教学重点难点
1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经受，抒发自己的真实情感。

2．从寻常小事，从平凡的生活中捕获素材。

教学时间：2课时
一、导入
一提起写作文，很多同学就感到头痛，提起笔望着题目发愣，总觉得无话可说。

有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的苦痛情形。

上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来
但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新奇事。

文章生动好玩能吸引别人，得到老师的表扬，同学的艳羡。

他们的作文胜利的秘诀在哪里呢？我想，首先肯定有一双慧眼，有一颗敏感的心，擅长观看和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

信任你肯定能写出打动人
的文章。

二、检查预习
问题一：请从你学过的课文中选择你喜爱的一篇，说说最打动你的一个片段。

设计意图：通过回顾课文内容，引导同学去发觉生活中可写的素材。

师生活动：同学发言。

三、触动与共享〔例文赏析〕
问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？
设计意图：培育同学对生活的敏感性，引导同学要擅长从平凡的生活中发觉感动点。

师生活动：师生沟通互动。

作文：
踮起脚尖
夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。

一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

在这个生疏的大城市，我没有钱去上优秀的高中。

但我有自己的抱负与目标，我虽然穿着破旧，却有自己的尊严。

今年是高三下学期了，高考是我实现人生幻想的转折点。

唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地
起床离去，又是那么晚地回来。

我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满意我一次。

不行，今日肯定要等到他们回来。

我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。

我情愿过得更艰苦些，究竟我还有很长的明天。

门外的楼梯模糊传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音渐渐地靠近，到了门口，突然停下。

过了好一会儿，才渐渐地听到一丝稍微的金属碰撞声，一个物体渐渐地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。

门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地暖和我的心。

“又踹了被子！”
母亲轻轻地拉过被子，渐渐地移到我的身上，又抽身渐渐地离去……
自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。

这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里渐渐地移动，
我还有什么要感到生气呢？
朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！
父母是平凡的，父母对子女的爱却是宏大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财宝。

踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！
问题三：讲解并描述最让你难忘的一件事，与同学一起共享。

设计意图：引导同学回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

师生活动：师生沟通互动。

过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。

”真挚的感情最简单打动人。

现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。

抓住它，表达出前因后果，描绘出它令你感动的详细详情，让自己感动了，也肯定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

四、技法探寻
问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，抓住父母亲的一个微小的动作绽开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写详细、丰富？
设计意图：引导同学探寻一些写作技法。

师生活动：师生沟通互动。

明确：详情描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、
人物的某些微小的举止行动，以及景物片段等的详细细腻的描写。

是指抓住生活中的微小而又详细的典型情节，加以生动细致的描写。

详情描写方法：
〔1〕提取细小的传神动作。

〔2〕捕获人物特色的语言。

〔3〕描摹独特外貌神态。

〔4〕揣摩人物的心理活动。

〔5〕刻画典型的景和物。

五、目标检测
〔1〕将刚刚自己讲解并描述的最难忘的一件事整理出来。

要求：写详细，100字左右。

〔2〕展现同学习作，并让同学们进行点评。

设计意图：让同学把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

师生活动：同学写作并展现成果，同学点评后老师补充。

例文：
①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。

可我能感觉到妈妈并没有出去，反而似乎来到了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果真站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

那一刻，我流泪了。

可我能感觉到妈妈并没有出去，反而似乎来到了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果真站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她
的目光在我的头发上摩挲，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温顺的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。

妈妈的目光滑到了我的脸颊上，好像在查找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又好像在观赏着什么，我知道，那是在观赏分散她一生心血的艺术品。

这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。

②两个月的假期终于结束了。

我又一次拖着行李来到车站。

站里人许多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。

我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……
宿舍里，我忙着整理物品，书本、衣服、食品……分门别类整理妥当，爸爸就在一旁打下手……
“爸，你歇会儿吧。

”我看着他忙前忙后的背影说。

“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。

话音未落，他便径直去洗毛巾了。

洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。

爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……最终，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。

可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么指令似的背过身去，像捧珍宝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……
他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……
点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简洁的一件事，可在动情的演绎下却变得不再“平常”和“简洁”。

由于放慢了脚步，加入了动人心弦的详情，因此文章就简单引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

六、课堂小结
播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了许多事情，但他从未遗忘爱你！
请同学用一两句话说说自己的感受。

〔1〕同学小结
〔2〕老师总结
罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。

生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们专心感受生活。

当我们怀着敏感之心、感谢之情去感悟身边的人和事，生活肯定很充实，肯定有许多可写的东西。

七、作文练习
在成长过程中，每个人都会有欢乐，有感动，当然也会有泪水，有哀痛……这些都是人生必不行少的体验，一点一滴都是生命中珍贵的财宝。

在你成长的过程中，有什么经受让你始终难以忘记，想和大家共享吗？回忆一下，把它写下来。

题目自拟，不少于500字。

附：板书设计
喜爱生活，喜爱写作
详情描写方法：
〔1〕提取细小的传神动作。

〔2〕捕获人物特色的语言。

〔3〕描摹独特外貌神态。

〔4〕揣摩人物的心理活动。

〔5〕刻画典型的景和物。

《喜爱生活,喜爱写作》教学设计2
一、教学目标：
1、通过教学，使同学真诚地喜爱生活、细细地品尝生活、深化地思索生活，在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2、培育同学细心观看、勤于思索的习惯。

二、教学重点难点分析
1、通过教学，使同学真诚地喜爱生活、细细地品尝生活、深化地思索生活，在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2、培育同学细心观看、勤于思索的习惯。

三、教学过程
一、创设情境，导入新课
中学时代是人生旅途中一个新的时期。

你可曾想过，你的生活正在悄然发生改变？情感的丰富，心智的成熟，认知力量的提高，都会给你的生活增加光荣和活力。

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然
活泼地流个不息。

可见，要写好文章，就要做生活的有心人，喜爱生活，喜爱写作。

二、写法指导：
1、认真观看生活，保持敏感和奇怪心，时时捕获生活素材。

大自然的春花秋月、校内的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。

如《春》一文，描写的就是春天的花草风雨。

2、积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是专心去思索生活、感悟生活。

表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。

积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是专心去思索生活、感悟生活。

表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

多角度感受生活，表达自己独特的体验。

将观看对象与自己的情感联系起来，产生鲜亮生动、印象深刻的感受、体验。

如看到燃烧的蜡烛，就想起自己悄悄奉献的老师，产生赞美老师的冲动。

3、选择自己最熟识、最动情的生活写。

最熟识、最动情的东西是自己所亲身经受的，有真体验、真感受。

要擅长抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。

三、实战说练：
从同学随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段，示范给同学，并进行沟通研讨。

1、9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了很多改变。

选读同学随笔、沟通研讨。

2、刚上学校，来到新校内，走进新教室，见到新老师，结识新同学，这其中肯定有难忘的相识瞬间，同学们的随笔中也关注到了，下面观赏随笔并沟通研讨。

3、回忆成长经受，肯定有难以忘记的人和事，父母的无微不至的关心，同学亲热无间的友情，都值得回忆记录下来。

观赏有关随笔。

4、总结：
罗丹曾经说过，对于我们的眼睛来说，生活中并不是缺少美，而是缺少发觉；
只要你真诚的喜爱生活，细细的品尝生活，冷静的思索生活，你就会发觉，你原来觉得单调的生活竟然如此丰富多彩；只要我们真诚的感悟生活，才能在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出让人耳目一新，回味无穷的文章。

四、写作实践：
生活很丰富，世界很精彩。

你肯定有想记录下来的内容。

请参考课本P18页“写作实践”的三个题目，任选一个，写作一篇文章。

要求：
1、写作自己的见闻感受。

写真事，抒真情；
2、题目自拟，不少于500字。

《喜爱生活,喜爱写作》教学设计3
教学目的：
1、知道从生活中选材，题材来自生活。

2、通过激发情感，激励同学吐真言说真情，进而激发写作的热忱。

3、明白生活是写作之源，懂得喜爱生活，喜爱写作的道理。

教学重点：
1、激发表达热忱，在表达中领悟写作源于生活真实情感的道理。

2、明确作文是对生活的思索和加工。

教学难点：
表达热忱的激发和题材的提取。

教学过程：
一、创设情境，激发表达：
请大家主动说自己想说的话，别人发言的时候，你想到了哪些事情，请快速写下来。

1、播放《父亲》视频，给远在他乡打工奔波的父亲说些什么事情？
2、老师节了，老师找你谈心，你准备跟老师谈些什么事情？
3、新学期开头了，见到了好久不见的同学，你跟他谈些什么事情？
4、提示：生活中到处是作文素材，只要我们专心观看，专心感受，作文材料取用不竭。

二、思索提炼，确定题材：
假如需要你在这些事情中挑出一件来写，你会选择哪件？
你为什么选择这一件？
提示：选择有意义的材料来写，写出自己对生活的感受。

三、小结升华，提高熟悉：
1、作文的素材源于生活，喜爱生活就有无穷的话题。

2、选择好玩的、有意义的素材去写作——作文的题材是对生活素材的萃取。

3、喜爱生活，喜爱写作。

四、回顾加工，沉心写作。

就要动笔了，我们先不焦急，先回忆这件事情的整个经过，想想自己主要想
表达什么，怎么把这个想法重点写清晰，然后再动笔。

《喜爱生活,喜爱写作》教学设计4
【教学目标】
1.引导同学关注自然、关注生活，培育同学细心观看、勤于思索的习惯。

2.培育同学喜爱生活、喜爱写作的意识，明白写作与生活的关系，增添用语言文字表达思想感情的信念。

3.引导同学从平凡的生活中捕获美妙、好玩、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。

【教学重难点】
1.引导同学从平凡的生活中捕获美妙、好玩、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。

引导同学关注自然、关注生活，培育同学细心观看、勤于思索的习惯。

2.培育同学喜爱生活、喜爱写作的意识，明白写作与生活的关系，增添用语言文字表达思想感情的.信念。

【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.学会观看生活、感受生活，从生活中发觉自然之美、人情之美。

2.学会从身边的事写起，写自己最熟识的人和事，表达自己的真情实感。

【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，生活需要我们细心观看，才能发觉它的好玩。

下面这些场景或详情，你是否留意过呢？
课件出示：
1.妈妈是如何在忙劳碌碌中度过一天的？
2.爸爸每天到家后第一件事做什么？
3.校内里最清静的角落在哪里？
4.你哪个伴侣的名字比较有特点？
5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？
6.你的语文老师最喜爱穿什么颜色、什么样式的衣服？
〔师指名作答，并对同学的回答简要点评〕
师：由此看来，有不少同学对生活观看得还不够细致。

进入中学阶段，老师盼望大家都成为生活的有心人，专心观看和感受生活中的方方面面，这对我们学习语文很有关心。

刚刚给大家的几个小测试来自教材P17的学问短文《喜爱生活，喜爱写作》，大家可以打开教材阅读这页的学问短文，总结这个学问短文讲了哪几个方面的内容。

预设
〔1〕写作是生活中与人沟通、沟通、共享信息的一种方式。

〔2〕写作就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。

话说好了，写作也就不是什么难事了。

〔3〕要做生活中的有心人，要学会观看、积累，勤于思索。

〔4〕应当写好玩的、有意义的或印象深刻的事情、人、物。

〔5〕写作还能训练人的思维。

师小结：这也就是说，我们要喜爱生活，由于写作的源泉就是生活；我们还要喜爱写作，由于写作是很重要的语文素养。

【设计意图】用几个小问题测试同学对生活的观看力量，是为了警示同学观看生活的重要性；引导同学阅读学问短文，是为了让同学意识到写作的重要性，并明确写作与生活的关系。

二、喜爱生活，积累素材
师：有的同学，提到作文就头痛，望着题目就发蒙，主要是由于无话可说；而有的同学，总有写不完的新奇事，生动好玩的文章还能得到老师的表扬，同学的艳羡。

我想，两者的区分主要在于，是否有一双慧眼，是否有一颗敏感的心，是否擅长观看和感悟生活，并从中选择贴切的素材，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

如今请同学们思索一下，你的作文素材是通过什么方式积累来的？
〔生发言后，师归纳〕
预设
留心观看生活，多读多记，摘抄，有灵感时随身记……
课件出示：
〔1〕留心细心，观看生活。

〔2〕专心思索，感悟生活。

〔3〕广泛阅读，丰富生活。

〔4〕多记多写，美化生活。

……
师：大家的发言，让老师想起了李贺“锦囊”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事及陶宗仪“瓦罐”的故事，让我们看看这些名人大家是怎样积累素材的呢？
课件出示：
锦
囊
唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，处处漫游。

一路上，他细心观看和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。

就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。

正由于李贺不辞辛苦，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。

诗
袋
宋代有名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。

看到什么新奇的事或秀丽的风景，有时成句，有时成诗，马上用笔在纸上登记，把它投入袋中。

长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。

瓦
罐
元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的方法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇异的“瓦罐”。

他曾在松江隐居过，那时，他一边参与农业劳动，一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶，记录他的所见所闻、所思所想，然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。

日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。

后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。

师小结：同学们，中学时代是人生路途中一个新的时期，我们的情感在丰富，心智在成熟，认知力量在提高，我们的生活正在悄然发生着改变。

丰富多彩的生活，既简洁又冗杂，既平凡又宏大！家庭让我们感受亲情的温馨与美妙，校内让我们体验成长的欢乐与苦恼，而社会生活则给我们供应了一个呈现自己、磨砺自己的舞台。

让我们喜爱生活，在生活中发觉自然之美、人情之美；让我们喜爱写作，在写作中提升力量，进一步完善自我吧。

【设计意图】生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。

此环节的沟通与商量，旨在关心同学打通生活与作文素材的通道，熟悉生活与写作的关系，引导同学从生活中积累素材，喜爱生活，喜爱写作。

三、写作指导
1.技巧归纳
师：罗丹说，美是处处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发觉。

最近，你留心观看生活了吗？你发觉你四周的生活有什么改变了吗？
〔生商量后回答〕
预设
〔1〕植物大多都消失了落叶现象，一些植物的叶子由绿色变成了黄色；
〔2〕桂花飘香，菊花争艳，一串红、鸡冠花等花儿也开放了；
〔3〕果园和田野里一片丰收的景象；
〔4〕天气转凉，空气变枯燥，气温冷热交替频繁；
〔5〕白天渐渐变短；
……
师：如今已经步入秋天了，这是一个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展现了另一番多彩的景致。

你能把这些改变写下来吗？写作之前，我们先回顾本单元课文里的写景精彩片段，总结概括写景的技巧。

课件出示：
写景的技巧
1.抓住景物特点。

如《济南的冬天》就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。

观看家乡九月份的气候和景物特点，可以从景物本身的色、状、形、味等方面来描写，也可以从自己的感受〔如穿戴〕等方面来描写。

2.合理选择写作手法。

在详细描写中，还应依据事物的详细状况，综合运用多种描写方法，并抓住事物的特点，恰当地运用词语，贴切地采纳修辞手法及表达、描写、抒情等表达方式，详细描绘出事物的特征，表达自己的真情实感。

3.合理支配写作挨次。

按肯定次序写景状物，可以让文章更有条理。

如《春》中“春花图”根据由高到低的空间挨次写花，《济南的冬天》中写“薄雪掩盖下的小山”时根据由高到低的挨次写山，《雨的四季》根据四季改变的时间挨次写不同季节雨的不同特点。

1.范文展现
课件出示：
秋天的花
秋天是花的季节。

你瞧，尽管很多花都凋谢了，但月季花仍旧在露出笑脸，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。

菊花虽然没有牡丹那么富贵高雅，也没有玫瑰那么芳香，但是它是秋天的象征。

瞧，那黄的赛金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不让我、我不让你地开着，有的像扁盘，有的像很多条龙在空中飘舞，还有的一下子开放出千千万万朵小菊花，好像满天的星星降落于地面。

它总是以自己纯净、朴实的高尚品质装饰着秋天这个秀丽的季节。

秋天来了
秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。

秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，似乎在和大家告辞。

秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮助寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快预备好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，预备过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，立刻游向热带取暖；寄给小伴侣，小伴侣看了，立刻跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。

秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，秀丽极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告知大家收获的季节到了。

初
秋
俗话说：一叶知秋。

早晨，门前的老槐树上，几片枯黄的树叶被风吹落，在空中旋转飘舞，打了几个滚儿，缓缓落地。

奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我翻开了日历，发觉今日正是立秋。

望着蔚蓝色的天空，是那么的洁净，我想这就是秋天的样子吧。

秋，不仅给我们带来了凉快的风，还给我们带来了丰收的喜悦。

原野上的小草，不再像春天那样娇嫩，夏天那么翠绿，草尖上泛起了一片片淡黄；牧童悠然地赶着牛群在放牧。

田野里秋实累累，生气盎然：沉甸甸的棉桃压弯了枝头，似乎一个个铜铃铛；火红的高粱低下了头，似乎在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣着丰收的喜悦；就连田埂上的狗尾巴草也着实垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往上蹿。

我不禁感叹，秋天真美！
3.写作实践
同学现场完成写作实践一的片段写作。

4.老师点评
师检查并点评同学的习作。

点评标准：〔1〕特征突出；〔2〕层次清楚；〔3〕描写细致；〔4〕语言美丽。

师小结：生活就像五彩的万花筒，有取之不尽、用之不竭的写作素材。

正如朱熹所说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”只要我们在生活中学会观看、学会积累，做生活的有心人，用在课文中。