幼儿园语言教育专题期末综合练习答

幼儿园语言教育专题期末综合练习
一、填空题
1、目前我国人们对于儿童语言教育研成果的应用基本上持“（拿来主义）”的态度，跟幼儿教育的实践相脱节。

2、语言和言语的区别最早是由语言学家（索绪尔）在《普通语言学教程》中明确提出。

3、（文化）是语言的内核，制约着语言表现形式。

4、小班编故事的重点是编构故事的（结局）。

5、学前儿童语言获得的“先天与后天相互作用论”包括：（皮亚杰的认知说）（规则学习说）和（社会交往说）。

6、牙牙学语阶段具体是指婴儿的（6）个月到1岁左右
7、学前儿童语言教育具有（延续）文化的功能。

所以有社会学家说，孩子从根本上说是“文化的产物”。

8、言语活动包括（听）、（说）、（读）、（写）四个方面。

9、从语言教育角度来看，图书是儿童从理解（图画）符号到（文字）符号，从学习（口头）语言向（书面）语言过渡的有效工具。

10、（别林斯基）说过：“儿童文学正面的直接的影响，都应当集中于儿童的感性，而不应当集中于他们的理性”。

11、影响儿童语言学习的社会因素很多，最为重要的儿童的社会生活环境、成人的（语言观念）和（对待儿童）的态度。

12在前语言阶段儿童感知（语音）的能力是他们获得语言的基础。

13、言语是人运用（语言材料）和（语言规则）所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。

14、学前儿童语言教育的功能有（文化功能）、（社会功能）和（发展功能）。

15、谈话活动的主要类型有：（日常生活中）的谈话、（有计划）的谈话活动和（开放性）的讨论活动。

16、影响学前儿童语言学习的因素大致可以分为三个方面（生理因素）、（心理因素）和（社会因素）。

17、、我国心理学家朱智贤教授认为：儿童言语连贯性的发展是儿童（言语）能力和（逻辑思维）能力发展的重要环节。

18、儿童语言的萌芽标志着儿童创造（文化）的开始
19、早期阅读行为是学前儿童从（口头）语言向（书面）语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。

20、语言作为抽象思维的承担者，在（交际）过程中使思维成果外化和物质化。

21、模仿说认为，儿童是通过对（成人语言）的模仿而学会语言的。

22、先天语言能力说又称“（转换生成语法说）”，主要是由乔姆斯基在其《句法结构》一书提出的。

23、儿童只有学好（语言），才能有效地把握世界，才可能有效地进入人类文化的“思想库”。

24、从语言学的角度来说，语言有以下三种基本属性：（符号属性）、（工具属性）和（信息属性）。

25、（语言）是人类最重要的交际工具。

26、言语活动包括听说读写四个方面，其中说话和书写是言语的表达过程，称为（表达性）言语，听话和阅读是言语的感受过程，称为（印入性）言语
27、语言各要素的发展速度是不均等的，其中以（词汇）的发展最为迅速，这是社会对语言的要求。

28、关于学前儿童的语言获得的理论，影响最大的有（后天环境论）（先天决定论）（先天与后天相互作用论）三大派。

29、强化说的主要代表人物是（斯金纳）。

30、勒纳伯格的（自然成熟说）和乔姆斯基的（先天语言能力说）有许多相似之处，都否定环境和语言交往在语言发展中的重要作用。

31、心理学研究发现，（4）岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。

32、（学前）期是儿童语音教育的关键时期。

33、学前儿童语言教育的目标，是整个学前儿童语言教育的（纲领）。

34、语言角的主要作用是让儿童练习（口语）表达。

35、学前儿童语言教育评价的作用有（反馈）作用、诊断作用和（增效）作用。

36、早期阅读环境包括（物质环境）和（精神环境）。

37、（语言观念）指人们关于语言的一系列态度和看法。

38、前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语音（感知能力）、前语言（发音能力）和前语言（交际能力）。

39、狭义的学前儿童语言教育只把（3－6）岁儿童掌握母语口语的过程当作为主要研究的对象。

40、学前儿童语言教育评价必须遵循（客观公正性）原则、（连续全面性）原则、（诊断有效性）原则和（参照性）原则。

41、社会交往说是（布鲁纳）、贝茨等学者的理论主张。

42、（乔姆斯基）提出了所谓的通用语法的理论
43、对儿童语音发展影响最大的环境，是儿童生活范围内（人）的环境。

44、在游戏中，儿童的（独自言语）是交往语言产生的基础。

45、学前儿童语言的研究方法主要有（科学实验法）、（自然观察法）和（调查法）。

46、儿童的语音记忆表象主要按（成人的语音）形式来储存的。

47、学前儿童语言教育目标是根据学前儿童（保育与教育）的主要目标确定的。

48、（第一语言）指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。

49、大脑功能的非对称性，称之为大脑半球（侧化）。

50、中班编故事的重点是编构故事的（高潮）。

51、选择性模仿是对示范者（语言结构）的模仿，而不是对其具体内容的模仿。

52、1岁－1岁半的婴儿在发音上常常用的特殊发音策略有（省略音）、（替代音）和（重叠音）。

53、乔姆斯基认为（语言能力）是隐秘的语言规则的集合，是语言或语言知识的核心。

54、（双词）句阶段是婴儿掌握词语的第一个关键期。

55、从语言教育角度来看，图书是儿童从理解（图画）符号到（文字）符号，从学习（口头）语言向（书面）语言过渡的有效工具。

56、学前儿童语言教育评价在语言教育中具有（反馈）作用、（诊断）作用和（增效）作用
二、单项选择题
1、前语言阶段感知（）的能力是儿童获得语言的基础。

（ A ）A．语音B．语调C．语用D．语义
2、婴儿的（）岁是叠音词使用的高峰期。

（ B ）A．1 B．2 C．3 D．4
3、教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。

（ C ）
A、问题
B、情景
C、话题
D、活动
4、幼儿园双语教育一个主要的特征是（）。

（C ）
A、教师会说两种语言
B、开设第二语言的课程
C、教师会使用两种语言组织幼儿活动
D、班上的幼儿会说两种语言
5、婴儿从1岁半以后进入（）句阶段。

（）
A、单字
B、双词
C、成人
D、复合
6、行为主义的语言学习模式的代表人物是（）。

（B ）
A、乔姆斯基
B、斯金纳
C、皮亚杰
D、埃利奥特
7、幼儿园的（），是有计划、有目的地培养幼儿学习全面语言的教育活动。

（ D ）
A、谈话活动
B、讲述活动
C、早期阅读活动
D、文学活动
8、在儿童语言学习过程中，（）岁左右是儿童词汇增长的高速期。

（D ）
A、2
B、5
C、7
D、3
9、“强化依随”的概念是（）提出来的。

（ B ）
A、瓦斯托
B、斯金纳
C、汤勒曼
D、麦基
10、（）认为“每种语言都包含着一种特殊的世界观”。

（A ）
A、洪堡
B、索绪尔
C、苏霍姆林斯基
D、陶行知
11、儿童在4－10个月内发展起来的前语言能力是（）。

（C ）A．辨义B．单音发声C．产生交际倾向D．辨调
12、能够理解并执行复杂的多重指令是（ A ）孩子在倾听行为技能的培养目标。

A．大班B．小班C．托班D．中班
13、自然成熟说是（）提出的一种儿童语言发展的理论。

（ A ）
A、勒纳伯格
B、贝茨
C、布鲁纳
D、乔姆斯基
14、认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（A ）。

（）
A、主客体之间相互作用
B、主体先天能力
C、环境影响
D、遗传
15、幼儿园语言教育活动评必须遵循诊断有效性原则、客观公正性原则、连续全面性原则和（A）。

（）
A、有针对性原则
B、基础性原则
C、有效性原则
D、参照性原则
16、引进并学习新的讲述经验一般是在（C）开始。

（）
A、小班后期
B、中班前期
C、中班后期
D、大班前期
17、语言教育活动内容的选择原则上不包括（C）。

（）
A、根据目标选择活动内容
B、根据儿童心理发展的特点选择活动内容
C、在儿童新旧经验间建立联系
D、根据活动结构选择活动内容
18、大约从（）个月开始婴儿会说出第一个有意义的单词。

（D ）
A、7
B、8
C、9
D、10
19、（ B ）在20世纪60年代提出后震撼了美国语言学和心理学界，被称为“语言学的革命”。

A、中介说
B、先天语言能力说
C、强化说
D、模仿说
20、“语言是教育的工具”是（B ）说的。

（）
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、苏霍姆林斯基
D、陶行知
21、学前儿童使用词的频率最高的是（A）。

（）A．助词B．动词C．代词D．名词
22、社会学家（）说，孩子从根本上说“文化的产物”。

（B ）A．陶行知B．凯森C．加涅D．布卡罗
23、（）最早是由美国心理学家阿尔波特提出来的。

（A ）
A、机械模仿说
B、强化说L
C、中介说
D、选择性模仿说
24、、乔姆斯基提出了自己的理论假设：儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置，简称（）。

（ C ）
A、LED
B、LCD
C、LAD
D、LDD
25、（C）是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。

A、示范模仿法
B、表演法
C、游戏法
D、练习法
26、（）是一个完善的语言教育活动设计的核心。

（B ）
A、确定活动目标
B、选择活动内容
C、策划活动流程
D、拟定活动方案
27、出现“词语爆炸”现象的儿童语言的发展阶段是（B）。

（）
A、单词句
B、双词句
C、简单音节
D、实词句
28、儿童大约（C）岁左右进入成人句阶段。

（）
A、3
B、4
C、5
D、6
29、（B）在20世纪60年代提出后震撼了美国语言学和心理学界，被称为“语言学的革命”。

A、中介说
B、先天语言能力说
C、强化说
D、模仿说
30、学术界公认（）语言学习是语言学习中最成功的。

（ D ）
A、老人
B、青年
C、中年
D、儿童
31、（A ）认为大自然是思维和语言的活的源头”。

（）A．苏霍姆林斯基B．索绪尔C．乔姆斯基D．皮亚杰
32、社会学家（ B ）说，孩子从根本上说“文化的产物”。

（）A．陶行知B．凯森C．加涅D．布卡罗
33、（A ）最早是由美国心理学家阿尔波特提出来的。

（）
A、机械模仿说
B、强化说
C、中介说
D、选择性模仿说
34、、乔姆斯基提出了自己的理论假设：儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置，简称（C ）。

（）
A、LED
B、LCD
C、LAD
D、LDD
35、心理学家（ A ）把学习定义为：“学习是人的倾向或能力的变化”。

（）
A、加涅
B、皮亚杰
C、弗洛姆
D、荣格
36、勒纳伯格认为语言的获得和发展的关键期是（D ）岁。

（）
A、0――3
B、1――3
C、3――6
D、2――12
37、婴儿大约从（ D ）个月开始才真正理解成人的语言。

（）
A、6
B、10
C、12
D、9
38、下列学前儿童语言倾听教育目标属于小班的是（）。

（ D ）
A、能理解多重指令
B、能理解并执行复杂的多重指令
C、能区分普通话和方言的的发音
D、能听懂普通话
39、学前儿童文学作品是指那些与（ C ）岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的的种类文学作品的总称。

（）
A、3――6
B、1――3
C、0――6
D、2――6
40、学术界公认（ D ）语言学习是语言学习中最成功的。

（）
A、老人
B、青年
C、中年
D、儿童
41、听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（B ）。

（）A．交代游戏规则B．设置游戏情景
C．教师引导游戏D．幼儿自主游戏
42、儿童语言的萌芽标志着儿童创造（A ）的开始。

A．文化B．文字C．言语D．语音
43、（ C ）提出了理论假设：儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置，简称LAD。

A、索绪尔
B、斯金纳
C、乔姆斯基
D、汤勒曼
44、（ B ）在20世纪60年代提出后，一时震撼了美国语言学和心理学界，被称为“语言学的革命”。

（）A、强化说B、社会交往说
C、模仿说
D、先天语言能力说
45、婴儿从出生半年至1岁左右为（A）阶段。

A、喃语
B、双词句
C、单词句
D、实词句
46、（ D ）说过：“儿童文学正面的直接的影响，都应当集中于儿童的感性，而不应当集
中于他们的理性”。

A、苏霍姆林斯基
B、高尔基
C、马克思
D、别林斯基
47、（ B ）体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

（）
A、双词句
B、独词句
C、成人句
D、实词句
48、学前儿童使用词的频率最高的是（A）。

A．助词B．动词C．代词D．名词
49、“强化依随”的概念是（B）提出来的。

（）
A、瓦斯托
B、斯金纳
C、汤勒曼
D、麦基
50、（A）认为“每种语言都包含着一种特殊的世界观”。

（）
A、洪堡
B、索绪尔
C、苏霍姆林斯基
D、陶行知
三、判断题（要求仔细阅读，一定要读完整个题目再去判断）
1、没有语言，人类不但没法交流思想，并且无法思维。

（√）
2、“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。

（×）
3、复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式。

（×）
4、文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。

（×）
5、儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。

（×）
6、婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正、以免影响以后的语言学习。

（×）
7、独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

（√）
8、在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列的活动中，多观看教师的示范动作。

（×）
9、学前儿童语言教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。

（×）
10、观察评估方法是由孩子通过观察、模仿教师的示范，从而学习语言的一种方法。

（×）
11、思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助语言，不能离开语言而单独进行。

（√）
12、幼儿园组织早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿的文字敏感程度。

（）
13、文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是它的认识价值、娱乐价值等。

（√）
14、发音器官的成熟是儿童语言发生发展的重要生理前提。

（√）
15、儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而不断变大。

（×）
16、社会的消亡导致语言的消亡，而语言的消亡却不一定以社会的消亡为前提。

（√）
17、听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。

（×）
18、布罗卡说过：“我们是用左半球说话”。

这很符合科学。

（×）
19、语言是需要在爱和关怀下发展起来的，父母给予儿童大量的爱和关怀，多与孩子沟通、多交流、多接触，有助于儿童的语言发展。

（√）
20、选择性模仿是对示范者语言结构的模仿，也是对其具体内容的模仿。

（×）
21、语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。

（×）
22、动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

（×）
23、示范模仿法是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序，一般不需要孩子创新。

（×）
24、发出声音和独词句的出现是儿童学习说话中的关键的两步。

（×）
25、词汇量是儿童智力发展的标志之一。

儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。

（√）
26、在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。

（√）
27、语言就是言语，两者只是名称不同。

（×）
28、幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。

这说明幼儿有了一定的语法意识。

（√）
29、婴儿出生后不久就有语言交际的现象，如不同哭声表达需要，吸引成人的注意。

（×）
30、仿编是通过想象和联想，对原作的某些部进行扩充。

（√）
31、一般来说，母语的学习方式主要是自然获得。

（√）
32、言语就是语言，只是说法不同。

（×）
33、双语教育就是指用母语和外语进行教育的现象。

（×）
34、儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐。

（×）
35、儿童一般是从3岁以后出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

（√）
36、影响儿童语言学习的心理因素有很多，其中最为重要的是个性品质的差异。

（×）
37、重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的小儿语式发音。

（√）
38、语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出来的声音。

（×）
39、语言学习是儿童语言综合化的过程。

（√）
40、为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时老师要模仿幼儿的常用的词语，如把小狗说成“小狗狗”，把一根线说成“线线”。

（×）
41、成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。

答话和情景不符的现象是答错了，不是接尾策略在起作用。

（×）42、影响学前儿童语言学习的因素有生理因素、心理因素和社会因素，因此儿童的运动技能对语言发展几乎没影响。

（×）
43、文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是它的认识价值、娱乐价值等。

（√）
44、在语言观念上，汉族人重视书面语，轻视口语；西方人比较重视儿童的口语发展。

（√）
45、0－3岁儿童语言可以划分为有差异、有关联、不交叉的阶段：前语言阶段；言语发生阶段；婴儿基本掌握口语阶段。

（×）
46、社会的消亡导致语言的消亡，语言的消亡也一定以社会的消亡为前提。

（√）
47、听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏（×）
48、大班编故事的重点是故事的结局。

（×）
49、美国语言学家沃夫说：“动物能思维，却不会言谈”。

（√）
50、选择性模仿是对示范者语言结构的模仿，不是对其具体内容的模仿。

（√）
51、大约在1 岁半以后进入实词句阶段，所使用的句子跟电报相仿，故称电报式。

（×）
52、1—2岁婴儿所掌握的新词中，约有2/3是通过日常父母与孩子有意无意地交谈而获得的。

（√）
53、儿童最先掌握的句子是陈述句。

（√）
54、语言教育目标明显地设置在游戏之中。

（×）
55、儿童一般是从3岁以后出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

（×）
56、讲述一般在大班后期开始培养。

（√）
57、表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表达的一种方法。

（√）
58、儿童2—3岁是语音发展最迅速的时期。

（×）
59、婴儿语言学习环境的最大特点是“自主性”和“和谐性”。

（√）
60、接尾策略是婴儿使用语言中常用的一种策略，主要发生在3岁—4岁，5岁左右消失。

（×）
四、简答题（只要有要点即可）
1、学前儿童文学教育活动设计与实施的基本结构有哪几个层次？P192－194
2、“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？P164
3、学前儿童语音教育的内容有哪些？P123
4、其他领域教育活动与学前儿童语言教育的关系怎么样？P170
5、儿童文学作品的创编大致可以分为哪几类？P204－205
6、学前儿童语言教育评价的内容有哪些？P252－255
7、学前儿童语法教育的途径有哪些？P137
8、如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？P166－169
9、听说游戏活动有哪些基本特征？P221
10、学前儿童语言学习有哪些特点？P71－73
11、学前儿童词汇的发展有什么特点？P128－130
12、语言与社会的关系主要体现在哪些方面？
13、学前儿童语音教育的途径有哪些？P124－126
14、学前儿童词汇教育的内容有哪些？P131－133
15、对0－3个月的婴儿应该如何进行语言教育活动？P87－88
16、在其他教育活动中进行语言教育应该注意哪些问题？P175
17、为什么说语言是人类最重要的交际工具？
18、学前儿童语言的发展功能体现在哪些方面？P31－34
19、我们在幼儿园语言教育中，应该如何处理语言模仿和语言创造的关系？P113
20、早期阅读活动设计与实施的基本结构应该包括哪些？P233－234
21、幼儿园老师应该如何进行小班语音教育这项工作？P126—127
五、论述题（要求展开论述，不能只有条条框框）
1、在正规的幼儿园语言教育活动的评价中，如何对教师进行评价？P255
２、如何理解学前儿童语言教育的一般方法？P163－165
３、什么叫视听讲做结合法？并举例说明。

P164
４、试述学前儿童语言文学教育活动有哪些基本特征？并举例说明。

P191－192
５、如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《幼儿园教育指导纲要》（教材P258－P265）的语言教育目标？P145－147
6、什么叫双语教育？如何评价我国幼儿园阶段实施双语教育的意义？并联系我国幼儿园阶段实施双语教育的意义？P12－13
7、游戏是儿童的天性，联系实际谈谈如何利用游戏进行学前儿童的语言教育活动？P165
六、活动设计题
（要求：1、设计应符合儿童语言教育目标和儿童年龄发展的特点；2、方案结构完整，包括设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、延伸活动等；3、按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每个环节的要点）
1、以“我爱我的家”为题设计一个大班谈话活动。

２、以“我爱我的幼儿园”为题设计一个大班谈话活动。

３、以“我最喜欢的故事”为主题设计一个中班讲述活动４、以“我最喜欢的玩具”为题设计一个中班讲述活动。

５、以“爸爸妈妈工作忙”为题设计一个大班谈话活动。

6、以“我喜欢的老师”为题设计一个大班谈话活动。

7、以“我最喜欢的动画片”为题设计一个中班谈话活动
8、以“我最想做的事”为题设计一个大班谈话活动。