浅议通用技术教学中学生创新能力的培养

浅议通用技术教学中学生创新能力的培养
21世纪是知识经济占主导地位的世纪，是国力竞争越来越依靠知识创新和科技创新的时代，是国家和民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代。

因此，培养创新型人才，成了时代强烈的呼声；培养学生的创新能力，也成了教师工作的重中之重。

教育部把“培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。

那么，什么是创新？我国著名教育家刘佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创新，我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。

”
由此，我在通用技术教学中从以下几方面对学生进行了创新能力的培养。

一、让学生在讨论中学，培养学生的创新能力
教学中，我注重运用讨论的教学方法，也让学生切实体会到了这种学习方法的好处。

有的学生说，通过这种学习方法，他们每个人都有大量的机会发表自己的观点、看法，可以倾听他人的意见。

当他们在一起合作融洽、讨论出色时，他们学得更加愉快，寻求到的知识会更多；通过这种学习方法，学生可以广泛交流、彼此争论、互教互学、共同提高，既充满了温情和友爱，又像课外活动那样充满了互助和探求，在愉快中学会了新知，并且有所发展。

有的学生说，他们的主体性得到了体现，自然就会产生求知欲望，会把学习当作乐趣，最终也进入学会、会学、乐学的境界。

有的学生说，他们在一起共同讨论、实验、探索、钻研，可以说在人生中留下了互相讨论、共同创新的一个里程碑，对以后的发展很有好处。

学生的看法应验了心理学家皮亚杰所说的一句话：“让学生互相交流，进行讨论或辩论，是获得知识的重要手段。

”学生在讨论的过程中，思维活跃，会把知识学得更深入、更透彻，而且越钻越深，究根问底，这不正是创新能力的极大体现吗？我们在学习“设计中的人机关系”这一课时，我将全班学生分成了四组，然后每组选一个代表，对铁锹的作业效率进行讨论：每次装煤量过多，虽然搬运量大，但工人很快就会疲劳，从而不得不减少搬运次数；每次装煤量少，虽然可以增加运送次数，但运送总量得不到保证。

通过讨论，他们理解了在设计中应把人和机做为一个整体来考虑，合理或最优分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率这样一个原理。

整个过程同学们都在相互切磋、共同研究、不断有所创新，使复杂的设计问题变得简单而易于理解。

二、让学生从悟中学，培养学生的创新能力
悟，也即“用心体会”的意思。

在教学中，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，既受到情感上的熏陶，又能掌握知识、提高能力。

在技术与设计教学中，放手让学生发现、感悟，是培养学生创新能力的重要途径。

如在学习“设计的一般过程”这一课时，课前我先给同学们布置了一个动手作业，让同学们每人回去
设计一个笔筒，要求至少能装5支笔，既要设计美观，又要节省材料。

上课时，同学们把他们的作品都带来了，他们设计的作品各种各样，有的非常精美，一看就下了功夫。

这样上课时我再说设计的一般过程，他们就很容易理解，同学们学起来也很轻松。

上这堂课，我并没有选择先讲课再让同学们回去做作业的一般流程，而是让他们先回去“悟”，通过“悟”提高了同学们的创新能力。

三、让学生从疑中学，培养学生的创新能力
古人云：“学贵有疑，学则须疑。

”“疑”是一切发现和创新的基础，鼓励学生“质疑”是增强创新意识、培养创新能力的重要途径。

学生提疑、问疑的过程是思维活跃的过程，没有这个过程就没有创新能力的培养。

在教学中，我们鼓励学生敢问、好问、善问，看谁提得问题多，鼓励他们大胆质疑，看谁有“奇思异想”，并且允许出错越轨，树立他们提出问题的信心。

在课堂上，学生自己提出问题并解疑，然后在全班的解疑、生疑中把大问题搞清楚，并且从所问的问题展开思想，进行更深入的钻研，这样他们在提疑、解疑活动中，创新能力就会逐渐得到提高。

如在讲解“设计的一般原则”时，我提出了下列问题：为了能使瓜子更“漂亮”、更“可口”，有的厂家用明矾、石蜡等化学物质对瓜子进行了“美容”，你对这种做法怎样看？围绕这一问题，学生们展开了热烈的讨论，各抒己见、集思广益。

在这种提疑、解疑的过程中，学生们不仅学会了知识，而且也提高了能力。

四、让学生从尝试中学，培养创新能力
“尝试”是培养学生创新精神和实践能力的有效手段，有了尝试才有创新的欲望。

在教学中，教师要注意引导学生自己动手、动脑，让他们通过尝试、试验解决问题，学得知识。

通用技术就是培养学生的动手能力，要求学生不断地去实践，在实践中才能培养创新的能力。

如小板凳的设计，从收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现到方案筛选，都要求学生有创新意识，学生在不断的尝试中创新能力也得到了提高。

总之，创新能力的培养已成为一种教育的趋势，教师在努力提高自己、发挥自己创造力的同时，要有意识地培养学生的创新能力。

叶圣陶先生说：“人人即是创造人才，时时即是创造之机，处处即是创造之地。

”只要教师自觉转变教育观念，积极改革课堂教学方法，让学生有广阔的思维活动空间，始终处于积极主动的探索状态，学生的创新意识就会逐渐培养起来，创新能力也将不断提高。