《流动的组织 血液》word教案 (公开课获奖)人教版 (9)

流动的组织——血液
【课后反思】
在本节课的教学设计中，我注重教学方法及学习方式的转变，注意表达学生在课堂教学中的主体地位和教师在课堂教学过程中的引导作用。

每一步都在竭力表达新课改背景下的教学新理念和教学新方法。

首先，我注重了新课的导入和教学情景的创设。

我采用了输血、采血的图片和贴近生活的两个问题，巧妙导入了章节标题，引起学生强烈的求知欲。

另外，教学情景是否创设得巧妙科学，直接关系到教学活动的成与败。

为此我设计了：演示实验、动手实验、角色扮演、应用实践等多个教学环节，使每一个知识点的过度自然、恰当。

其中，角色扮演血细胞，学生能够大胆发言，积极表现，把整节课推向高潮。

使学生积极主动的参与课堂，而非被动接受。

学生阅读课后的知识，将知识进行拓展。

了解献血和骨髓捐献的意义，并认同义务献血和骨髓捐献，对学生进行情感态度与价值观的学习。

其次，我结合了多媒体的优势和生物学的实践本性。

“工欲善其事，必先利其器〞，所以我们要善于把多媒体引进课堂。

但多媒体只是工具而不是内容，生物学中最好的媒体还是实物，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。

所以，我现场利用离心机别离新鲜血液，并比拟参加抗凝剂和未加抗凝剂的血液区别，尽可能让学生更直观观察血液别离现象。

学生动手利用显微镜观察人血永久涂片，老师利用电子显微镜把影像投放到大屏幕中，增加学生的感性认识。

生物课就是让学生多进实验室、深入大自然。

关于这一点，本节课上有多处表达。

另外，本节课的很多地方我都进行了精心处理。

比方：课首安排了巧妙的导入，中间设计了自然的过渡，课尾安排了首尾照应、照应了标题，使整节课条理明晰，浑然一体；特意安排了教学环节以兼顾学生的自主探究与团结协作；颠倒了“血常规化验单〞在教材中的出现的顺序，增强了教学的连贯性；面向全体，提倡赏识教育；明辨“是非〞等。

当然，本节课还有一些缺乏之处，比方：准备的血液在运输过程中可能出现问题，造成红细胞破裂，用离心机离心后虽然分层现象明显，但是上层血浆颜色不是淡黄色而是红色。

再者，由于时间紧迫，在角色扮演环节，没能让更多的学生展示。

课外拓展环节有点仓促。

总之，缺乏之处，今后多多注意。

第六章保护植被，绿化祖国
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

2.说明保护植被，绿化祖国的重要意义。

3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

过程与方法：
学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。

情感、态度与价值观：
培养学生热爱校园，绿化环境的情感。

二、教学重点
1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。

2.帮助学生认识保护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。

三、教学难点：
唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。

四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。

五、教学过程：
一〕导入新课：播放有关“我国土地沙漠化〞的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。

100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。

4千年前中国开始大规模地砍伐森林，使黄河流域沦为一片裸地；5百年前欧洲森林被垦成农田；1百年前北美森林遭到沉重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴〞，千百万吨肥沃细土卷入高空。

全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。

我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？
二〕预学：预习本节课内容，完成以下问题:
世界局部国家森林状况统计表：
国家森林面积／X10‘hnl2 覆盖率／％人均森林面积／hn2
前苏联74595．8 35 2．15
巴西56600．7 67 3．76
美国20957．3 23 0．84
加拿大24716．4 27 9．32
中国13379．9 14 0．12 印度尼西亚11567．4 64 0．64 印度6495．9 22 0．08
[讨论]
〔1〕、我国的森林面积的人均占有量是多少，覆盖率又是多少?
〔2〕、分析我国森林面积、覆盖率和人均森林面积的现状，想一想我国森林占地面积与其他国家相比有何差异？你认为造成差异的原因是什么？
三〕探究及精导：教学设计
学习内容学生活动教师活动
一、我国主要的植被类型
六种植被的特点及与周围环境的关系4人小组合作进行自主性学
习活动，观察书上插图，结
合经验互相交流，在教师引
导下进一步分析本地情况。

创设问题情景，出示图片，
指导学生自学，然后组织全
班交流，作为一员参与交流，
对交流做引导、点评，保证
交流的正确性和有效性。

二、国植被面临的主要问题
1、我国森林资源贫乏，属少林国家，并且资源分布不均匀4人小组合作粗略计算，然
后进行横向比拟〔各国森林
面积和人均占有绿地面积〕
或纵向比拟〔建国以来各时
期我国人均占有绿地或森林
的面积〕，通过比拟发现问
题，分析原因。

出示表格〔如各国植被情况
数据〕，引导学生进行活动，
组织交流，并作出评价。

2、我国森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象先看一看，想一想，然后4
人小组议一议，之后以“假
设我是一棵树，我想
说……〞为题进行角色模
拟，进一步表达感情。

播放一段森林受到破坏的录
象，然后组织学生讨论和交
流，引导学生进行创意性角
色模拟，激发学生情感。

四〕提升
1、以下关于我国植被问题的表达中，错误的选项是 ( )
A、我国森林覆盖率大大低于全世界的平均水平
B．我国人均森林面积约为世界人均水平的1／2
C、目前，我国森林生态系统呈衰退的趋势
D、我国是土地沙漠化比拟严重的国家之一
2、我国的森林覆盖率为〔〕
A．% B．68% C．33% D．27% 六、教学反思：。