第十册音乐教案

第01课春光好教学目标1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。

2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。

3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。

教学重难点1、二声部合唱的和谐、统一。

2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。

教学过程第一课时一、美丽的春天1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。

）2、听一听,师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。

（展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。

）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。

）师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。

3、唱一唱（1）布谷鸟的歌声：师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0）割麦插稞师：谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。

）（2）春风的旋律：师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律）师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。

）（3）春风与布谷鸟：师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。

（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。

鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。

）①说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。

B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。

②说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。

）师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。

）③春风和布谷鸟的合唱。

师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。

二、春天里欢乐的小鸟1、听一听师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。

（歌曲《小鸟、小鸟》）2、动一动（1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。

）（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。

（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。

）3、唱一唱（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。

你听：（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。

）师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部。

）师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。

（全班随伴奏音乐学唱低声部。

）师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。

）（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：师：刚才我们和小鸟一起歌唱。

现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。

）师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。

春天的景色是美丽的、欢快的。

）（3）我们的歌声。

师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。

（完整演唱歌曲。

）三、课堂小结：第02课校园里教学目标1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。

2、能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。

教学重点学会唱《在我和你之间》这首歌曲。

教学难点模仿原歌词填词并唱出来。

教学过程一、导入师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。

出示画面：（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。

（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。

（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。

师：你刚才看到了什么画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你与同学之间感人的友谊吗？学生交流，教师归纳并揭题：〈在我和你之间〉。

师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。

播放录音范唱，学生初步感受歌曲。

二、友谊的旋律将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。

各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。

全班跟琴划拍视唱旋律。

、友谊的歌声（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。

播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。

采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。

（2）感情处理请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。

师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。

第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。

第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。

第四乐句用深情的歌声结束全曲。

学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。

课堂小结：第03课鄂豫皖小曲教学目标1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。

2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。

教学重难点用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。

“敲碟儿”的表演活动。

教学过程一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1、提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。

湖南简称什么？分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。

从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。

2、师小结。

每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。

今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

3、设计意图：通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。

二、展开1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。

师播放《纤夫的爱》的MTV。

师：湖北是楚文化的发源地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。

不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。

2、影片欣赏（1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。

影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。

师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词？（2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。

学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。

学生描述画面、歌词内容，各抒己见。

3、学学“敲碟儿”（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。

（2）问：谁能“敲碟子”？（3）师示范几种最基本的敲法。

师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民间艺人都身怀敲碟子的绝技。

他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。

（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。

（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。

）学生跃跃欲试，都想来敲一敲。

学生积极参与模仿，并自由练习。

（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。

（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。

）学生随意性发挥，并参与演奏。

三、课堂练习、小结。

第04课沙漠之旅游教学目标1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。

教学重难点和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

教学过程第一课时一、谈话导入：出示沙漠图片（或视频），师问：你了解沙漠吗？二、走进沙漠：新疆的风土人情、物产等。

背景音乐（维吾尔族歌曲）。

师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？出示中国地图。

背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。

师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？生：新疆地区。

黄色表示沙漠。

起伏线表示天山。

师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。

师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。

虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。

听，那驼铃声又响起来了——三、沙漠中的驼队1、远处的驼铃声播放：沙漠中的驼队。

背景音乐（歌曲低声部旋律）。

（1）熟悉低声部旋律、节奏。

师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。

）（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。

师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。

谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。

（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。

）2、拉骆驼的小阿哥师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——播放：小阿哥和驼队的画面。

背景音乐（歌曲低声部旋律）。

（1）教师演唱小阿哥的歌声。

（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。

）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。

）（2）学唱高声部旋律。

师：这是一位怎样的小阿哥。

请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。

（学生演唱小阿哥的歌声。

）3、骆驼声和小阿哥师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。

（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。

）五、教师点评，做二声部合唱指导。

六、课堂小结教学类型：欣赏课教学目的：1、复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。

2、巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。

3、使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。

教学难点与重点：听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。

教学准备：录音机、磁带、多媒体课件等教学方法：1、直观法。

2、听、讲、演、想相结合。

教学过程：一、师生问好，安顿学生情绪。

师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、复习旧知（木管乐器）：师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）教师用大屏出示木管乐器的图片。