英语教学设计“衡水赛”一等奖
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。
(3) P25 任务1b—1c，听录音。
设计意图：目的是通过听录音让学生完成1a中的5个句子的选择，熟悉英语问题的表达法，以及解决这些问题的方法，使整节课自始自终围绕着课本，不致于脱离课本。
设计意图：让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用来考试的。
【板书设计】
Words: allow,wrong,midnight ,look through, guess, deal,bigdeal,work out.
Sentences:
1. What should I do?
2. Why don’t you forget about it? Although she is wrong, it’s notabig deal.
英语教学设计Βιβλιοθήκη 课程名称Unit4Why don’t you talk to your parents?Section A(1a-2d)
课时
1
学科学段
八年级（下）
教材版本
人教版新目标
作者
陈海霞
学校
通河三中
一、教学目标
知识与技能
（1）熟练掌握下列词汇：
Allow wrong guess although until deal
二、教学重难点
重点：
1.掌握4个单词, 1个词组(allow, wrong, guess, deal, work out)
2.和朋友伙伴们谈论你的麻烦和问题。
难点：
1. Modal verbs could and should
Why don’t you ……?
until, so that and although
(4)完成P26任务2a—2b.
a. Let students read the sentences in 2a.
b. Play the recording for the students to listen and write the words in the blank.
C .Play the recording for the students to write the letters (a-e)next to the advice in 2a.
三、学情分析
课内容贴近学生生活，八年级的学生对日常生活中所遇到的各种困难和问题的处理已有些了解，所以接受起来应该不难。但是用英语表达，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词、句子的效率。
四、教学方法
(1) 师生对话，生生对话。
3. What should he do?
—He should talk to his friend so that he can say he is sorry.
b.Read the conversation after the teacher.
c. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
设计意图：让学生遇到问题主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果身边的人遇到问题，能主动提供帮助；要学会放松、缓解压力。
（2）熟练掌握下列短语：
too much, too many, look through, give back, so that
（3）掌握下列句型：
What’s wrong?
I’m really tried because I studied until midnight last night.
You could give him a ticket to a ball game.
(2) 充分运用现代教育技术手段。
五、教学过程
导入新课：
(1) 媒体图片，教授学生新单词。allow，wrong ,What’s wrong?, midnight然后完成书本P25的活动1a.
设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。
(2) 学生假装存在某一问题，让学生根据已有经验，判断严重还是不严重，提出解的办法。
d. Play the recording again to check the answers.
设计意图：目的是让学生掌握could、should的用法，让学生理解同一个问题的建议不同的人建议的方法可能是不同的。
(5) 完成2c—2d.(Role-play).
a. Students read the conversations and try to understand the meaning.
I think you should ask your parents for some money.
Why don’t you talk to him about it?
过程与方法
讨论，听力训练，pairwork, role-play.
情感、态度与价值观
遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果遇到身边的人遇到问题，能主动提供帮助。
课堂小结
(1) 今天这堂课你学到了什么？
设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。使他们不至于很快遗忘。
(2) 你有那些收获？请同学们谈谈。
设计意图：本堂课虽是以活动课为主，但一堂课下来，学生对应该怎样提出问题并对该问题给出相应的建议有了一定的认识，。
课后作业：学生分组编对话（提问题、给恰当的建议）
(3) P25 任务1b—1c，听录音。
设计意图：目的是通过听录音让学生完成1a中的5个句子的选择，熟悉英语问题的表达法，以及解决这些问题的方法，使整节课自始自终围绕着课本，不致于脱离课本。
设计意图：让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用来考试的。
【板书设计】
Words: allow,wrong,midnight ,look through, guess, deal,bigdeal,work out.
Sentences:
1. What should I do?
2. Why don’t you forget about it? Although she is wrong, it’s notabig deal.
英语教学设计Βιβλιοθήκη 课程名称Unit4Why don’t you talk to your parents?Section A(1a-2d)
课时
1
学科学段
八年级（下）
教材版本
人教版新目标
作者
陈海霞
学校
通河三中
一、教学目标
知识与技能
（1）熟练掌握下列词汇：
Allow wrong guess although until deal
二、教学重难点
重点：
1.掌握4个单词, 1个词组(allow, wrong, guess, deal, work out)
2.和朋友伙伴们谈论你的麻烦和问题。
难点：
1. Modal verbs could and should
Why don’t you ……?
until, so that and although
(4)完成P26任务2a—2b.
a. Let students read the sentences in 2a.
b. Play the recording for the students to listen and write the words in the blank.
C .Play the recording for the students to write the letters (a-e)next to the advice in 2a.
三、学情分析
课内容贴近学生生活，八年级的学生对日常生活中所遇到的各种困难和问题的处理已有些了解，所以接受起来应该不难。但是用英语表达，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词、句子的效率。
四、教学方法
(1) 师生对话，生生对话。
3. What should he do?
—He should talk to his friend so that he can say he is sorry.
b.Read the conversation after the teacher.
c. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
设计意图：让学生遇到问题主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果身边的人遇到问题，能主动提供帮助；要学会放松、缓解压力。
（2）熟练掌握下列短语：
too much, too many, look through, give back, so that
（3）掌握下列句型：
What’s wrong?
I’m really tried because I studied until midnight last night.
You could give him a ticket to a ball game.
(2) 充分运用现代教育技术手段。
五、教学过程
导入新课：
(1) 媒体图片，教授学生新单词。allow，wrong ,What’s wrong?, midnight然后完成书本P25的活动1a.
设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。
(2) 学生假装存在某一问题，让学生根据已有经验，判断严重还是不严重，提出解的办法。
d. Play the recording again to check the answers.
设计意图：目的是让学生掌握could、should的用法，让学生理解同一个问题的建议不同的人建议的方法可能是不同的。
(5) 完成2c—2d.(Role-play).
a. Students read the conversations and try to understand the meaning.
I think you should ask your parents for some money.
Why don’t you talk to him about it?
过程与方法
讨论，听力训练，pairwork, role-play.
情感、态度与价值观
遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果遇到身边的人遇到问题，能主动提供帮助。
课堂小结
(1) 今天这堂课你学到了什么？
设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。使他们不至于很快遗忘。
(2) 你有那些收获？请同学们谈谈。
设计意图：本堂课虽是以活动课为主，但一堂课下来，学生对应该怎样提出问题并对该问题给出相应的建议有了一定的认识，。
课后作业：学生分组编对话（提问题、给恰当的建议）