职校实习教学应把握的环节

2018.No19
摘 要 本文主要探讨职业中学的实习教学工作，分析学生的实际情况以及职业教学的现状，结合本校的具体特点，重点阐述我校在实习教学中的主要工作思路。

关键词 职业教育 中职生 职业中学 实习教学
职业教育是工业化的产物，是同经济社会改革与发展联系最密切的教育类型，它发端于经济，服务于经济社会发展，并以经济社会发展需求为动力。

国家教育部规定中职教育采取“三段式”教育模式，即“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”。

实践证明，这种教育模式使得中等职业学校毕业生在全国整体就业形势非常严峻的情况下，就业率非常高，达到95%以上。

作为一名多年工作在中职教育、教学和实习教学的一线教师，本人认为应该把实习教学摆在职业教育的突出位置，配套相应保障机制，引导每一位学生充分做好就业前准备，从而更加贴近市场，增强就业能力。

——实习教学必须做到就业指导与人格培养并行。

相对于高校而言，中职学校的就业指导、人格培养从一年级就开始设置，但教学方式相对单一，教学内容相对空泛，教师主要以讲解书本知识，介绍自身经验和实践心得进行教学。

学生由于受客观局限，缺乏类似经历，很难将教师所说完全“消化”，使得教学工作事倍功半。

实习教学是最有效的途径——通过学校，企业双方沟通给学生提供一定实习岗位，让学生亲身体验。

对于十几年来从未涉入社会的学生来说，实习教学为学生就学校和家庭以外诸多的不适应和茫然，脆弱的承受力，给予了一定的适应时间。

另外，在将学生输送到工作一线前，学校、企业、社会和家长必须给予实习学生更多鼓励和指导，以此增强学生毕业后的就业信心和能力。

如我校采取的由实习带队教师全程带领学生实习的方式就取得了很好的效果。

带队教师在实习教学期间对学生实习注重就业和人格的双重指导，让学生尽快适应新环境、新角色。

特别注重做好学生的思想起伏工作，工作适应性指导，协助用人单位加强管理，加强与学生家长的沟通协调，考虑到了每一个细节，平衡各方利益，能让学生在就业前有一个缓冲的平台，增强学生毕业的就业能力。

——实习教学要注重培养学生良好的心态。

千里之行，始于足下，心态永远比能力更重要。

在当前诸多企业管理人士看来，良好的心态就是良好的职业素养，有利于企业发展也有利于自己的成长，但这恰恰是中职学生最缺乏的。

大多数职业中学学生在未进入社会前，由于家长溺爱，导致心态严重失衡，直接导致中职学生在实习开始的一个月里，从最初怀揣对职业和社会的好奇向往很快转化为不满，抱怨“工作太苦”“薪酬太低”“企业要求太严格”，大部分学生因想家，吃不了苦，受不了委屈，适应不了社会而想放弃回家。

本人以多次实习带队经验认为，这属于学生实习期间正常的思想波动。

面对类似情况，用人单位和带队教师必须相互沟通，紧密配合，有针对性的采取措施。

如用人单位对实习学生在某一方面的行为做出肯定，教师给予正确的情绪引导和团队其他同学的相互鼓劲，
职校实习教学应把握的环节
袁红英
（重庆市女子职业高级中学 400026）
相互支撑，让其充分感受劳动的快乐和成就，让学生懂得实习是学习的阶段，做任何事总要有适应过程。

简言之，就是要通过实习，调整好学生心态，引导学生肯学肯干，积极主动，而且心怀感恩，让学生明白心态决定生活状态的道理。

——实习教学要抓住学生专业技能这个关键。

职业教育必须要加强实践性教学环节，并且不能只在模拟状态下完成，而应通过实习，让学生在实际工作岗位上去经历和体验工作的真实性、复杂性和综合性，把顶岗锻炼作为必不可少的重要环节。

比如酒店专业的学生，只有通过具体实践，才能学生逐步明白作为服务员应该具有强烈的服务意识，懂得“服务意识不但是要求服务员有着向客人提供优质服务的观念和愿望，同时应该对自己的同事也具有同样的意识”。

实习教学可以使技能好、敬业精神强的学生大大提升专业技能，很容易实现“预就业”。

——实习教学要善于提升学生的交往能力。

闭锁性是中职生最显著的心理特点，心中的秘密，不愿意随意袒露，但另一方面，他们又有强烈的交往要求和企望得到别人理解的愿望，这就表现出学生闭锁性和交往需要的心理矛盾。

在实习教学中，学生从原来社交圈子窄而纯的家庭和学校圈子中涉足社会以后，就业市场的交际面将更为广泛。

而随着社会的发展，中职学生在就业市场中人际交往将越来越频繁，人际关系也越来越复杂，他们除了接触熟悉的朋友和同学外，还会与来自不同层次，不同年龄阶段，不同职业的人有人际往来。

在我校的实习教学中，我们注重引导学生在实践过程中形成开朗的性格，换位思考、时时处处替他人着想的处世方法，为人诚信、胸襟豁达的品质，让学生善于接受别人及自己，有效掌握与同事交谈的技巧，学会培养自己多方面的兴趣，以爱好来结交朋友等等方法。

在实习期间，中职学生在一个相对良好的工作平台中，在教师的引导下，家长的关怀下，企业对实习学生相对保护的环境中学会自我分析，学会冲破自我封闭的篱笆，虚怀若谷，建立一个和谐的人际关系。

——实习教学切忌忽视学生文化素养。

考取职业中学的学生有相当一部分初中阶段学业失败，备受歧视，自卑感强，放弃了继续学习的想法。

但在实习过程中，学生通过实践会逐步认识到自己的不足，与同事之间的差距，会逐步关注社会对人才的需求，会意识到学习是不能间断的。

我所带实习点的部分学生还在实习期间就报读了成人高考，90%以上的学生准备毕业后继续深造。

同时，我校教师还通过实习引导学生领略不同的城市文化，开拓视野。

我校在实习教学期间，通过学校、用人单位和家长三方面相互协调，结合实习岗位需要，制订明确的文化知识学习计划和要达到的目标，引导学生切实设计自己的人生规划，一步步地脚踏实地发展自己，提升自己的文化素养，做一个对社会有用的人。

大部分实习学生通过一段实习，就意识到自学成才，提高学历层次，是增强其参与社会竞争的适应能力的有效途径。

因此，目前中职毕业生采取各种方式进修提升文化素养已是一大趋势。