登高 2016 上课 实用
登高课堂教案设计（精选5篇）
登高课堂教案设计登高课堂教案设计（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家收集的登高课堂教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
登高课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。
国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世――这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。
三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。
明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。
律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲，同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
2023最新-杜甫《登高》优质课教案(精选7篇)
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》的基本内容，包括诗句的意义、作者的背景等。
让学生了解并欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
1.2 技能目标培养学生能够正确朗读、背诵《登高》。
培养学生能够分析并评价《登高》的艺术特色。
1.3 情感目标培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
培养学生通过诗词欣赏，培养高雅的情操。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《登高》的诗意、诗意和诗韵。
杜甫的生平和创作背景。
2.2 教学难点《登高》中的一些生僻字词的解释。
诗句中的修辞手法和艺术特色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵，讲解杜甫的生平和创作背景。
3.2 互动法：让学生在课堂上朗读、背诵《登高》，引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
3.3 实践法：让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
简要介绍杜甫的生平和创作背景。
4.2 讲解课文讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵。
讲解诗句中的生僻字词的解释。
4.3 互动环节让学生在课堂上朗读、背诵《登高》。
引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
4.4 实践环节让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
4.5 总结课堂对本节课的学习内容进行总结。
强调《登高》的艺术价值和古典诗词的重要性。
第五章：课后作业要求学生回家后，继续朗读、背诵《登高》。
要求学生回家后，写一篇关于《登高》的读后感。
要求学生回家后，通过查找资料，了解杜甫的其他作品。
第六章：教学评估6.1 课堂评估在课堂上，通过观察学生的朗读、背诵和互动环节的表现，评估学生对《登高》的理解和掌握程度。
通过学生的写作、绘画等实践作品，评估学生对《登高》的艺术特色的理解和感悟。
6.2 作业评估评估学生回家后的朗读、背诵作业的完成情况。
评估学生回家后的读后感写作作业的完成情况，包括内容的理解、表达的清晰度和语言的准确性。
《登高》课堂教学实录5篇
《登高》课堂教学实录5篇教学实录让教学时间化。
优秀的语文教学实录还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
以下是整理的《登高》课堂教学实录，供您阅读,参考。
《登高》课堂教学实录1师：同学们愿意听电影故事吗?生：愿意!师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。
听着，心情会很沉重。
我还给大家提个要求。
因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。
我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。
能做到吗?生：能!师：我开始讲述。
(语调低沉，语速缓慢，满怀感情) 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒。
漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
---这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……(放音乐《二泉映月》)师：(在乐声中满怀深情地朗诵)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
(课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来。
)师：这个老人是谁呀?生：是杜甫。
一生：老师，请您再朗诵一遍吧!(她红着脸，噙着眼泪。
)(全体学生都应声附合。
)师：老师朗诵得好吗?还没听够呀。
生：好，还想再听!(师再朗诵。
)师：大家读得相当棒!我猜一定比平时读得好。
知道为什么比平时读得好吗?一生：因为你读得好，我们跟着你读，就读好了。
《登高》公开课课程教案(详细)
《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，让学生深入理解《登高》的主题和情感。
培养学生运用文学语言表达自己的思想和感情的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
培养学生对文学的热爱，提高他们的文化素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《登高》诗的背景介绍，包括杜甫的生活年代、生平事迹和创作背景。
逐句解析《登高》诗的意义，引导学生理解诗句中的意象和情感。
分析《登高》的结构和韵律，让学生了解杜甫的诗歌风格。
2.2 相关知识介绍杜甫的其他著名诗作，让学生了解他的文学地位和影响。
简单介绍唐代的诗歌流派和特点，帮助学生更好地理解《登高》。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频形式展示杜甫的生平事迹，引起学生对杜甫的兴趣。
提出问题，引导学生思考杜甫的诗歌对于当代的意义。
3.2 讲解分组讨论，让学生相互交流对《登高》的理解和感悟。
教师进行讲解，解答学生的疑问，深入分析《登高》的主题和情感。
3.3 实践学生进行诗歌朗诵，感受《登高》的韵律和节奏。
学生进行写作练习，尝试创作类似的诗歌，表达自己的思想和感情。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对《登高》的理解和掌握程度，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
学生的文学鉴赏能力，包括对杜甫诗歌风格的分析和欣赏。
4.2 评价方法课堂讨论和提问，观察学生的参与程度和理解能力。
诗歌朗诵和写作练习，评估学生的表达能力和创作水平。
第五章：教学资源5.1 教材《登高》诗的原文和相关注释。
杜甫的生平事迹和诗歌作品的介绍。
5.2 辅助材料与《登高》主题相关的图片、视频或其他文学作品。
诗歌朗诵的示范录音或视频。
第六章：教学活动6.1 课堂活动开展小组合作活动，让学生共同探讨《登高》的意义和主题。
《登高》公开课教案
《登高》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《登高》这首诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，能够分析诗歌的主题和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，让学生积极参与到教学活动中，提高他们的思维和表达能力。
引导学生运用文学分析的方法，深入解读《登高》这首诗的内涵和外延。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，提高他们对环境保护的意识。
引导学生从诗歌中汲取灵感，培养他们对文学和艺术的热爱，激发他们的创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文解析：介绍《登高》的作者背景和创作背景，让学生了解诗歌的历史和文化背景。
逐句解析诗歌的内容，引导学生理解诗句的意义和诗歌的主题。
2.2 诗歌鉴赏：分析《登高》的韵律和节奏，让学生了解古代诗歌的音乐特点。
引导学生从形象、情感和手法等方面，欣赏诗歌的美感和艺术魅力。
第三章：教学过程3.1 导入：以一个问题或情景引入课题，激发学生对《登高》的兴趣和好奇心。
引导学生思考为什么人们喜欢登山，登山给人们带来了什么样的感受和体验。
3.2 教学活动：分组讨论：让学生分组讨论《登高》的意义和主题，鼓励他们提出自己的观点和理解。
写作练习：让学生写一篇关于自己登山的经历和感受的文章，培养他们的写作能力和表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的积极参与程度，评估他们对《登高》的理解和表达能力。
4.2 学生作品：评估学生在写作练习中的表现，包括内容的丰富性、语言的准确性和表达的清晰度。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的教材，提供《登高》的文本和相关的注释解释。
5.2 多媒体：使用多媒体教学资源，如图片、音频或视频，帮助学生更好地理解和欣赏《登高》的意境和情感。
第六章：教学策略6.1 讲授法：在解析诗歌内容时，运用讲授法向学生传授诗歌的字面意义、深层含义和文化背景。
提高课堂效率：《登高》古诗教案
提高课堂效率：《登高》古诗精选教案随着时代的发展，教学方式也在不断的更新和改进，然而如何提高课堂效率却是一个一直存在的话题。
如何让学生更好的理解知识点并更有效地掌握呢？本篇文章将探讨如何运用古诗《登高》来提高课堂效率，并给出一个实用的教案。
一、《登高》古诗简介《登高》是唐代诗人王之涣所作的一首诗，诗句优美，情感深刻。
王之涣通过描写自己登上高山的经历，独立自由的游走在山林之间，表达了诗人的人生观和价值观。
二、课堂应用常规教学方式的存在，使得有时候同学们会感到乏味和无聊，也会产生“屏幕依赖症”，对于老师所讲内容较难产生浓厚的兴趣。
考虑如何提高学生的学习热情，我们可以从以下几个方面着手：1.点播视频：在讲解《登高》古诗之前，老师可以先找一段关于“穿越高山”或是“攀爬山峰”的探险视频给大家看，让学生借助视觉和声音的刺激引发共鸣，激发学生对当地山的 rich 自然资源的向往和对旅游文化的渴望,有助于课堂气氛愉悦、轻松。
可以增强学生对教学主题的理解和记忆。
2.增加分组讨论：学生可以各自配备一份王之涣的《登高》古诗，将学生分成小组，通过分组讨论和分享，让学生们彼此讲述自己理解的情感、理念和故事，把古诗融入到学生们的日常中，并让学生对古诗更深刻的认识和理解，从而能更好的掌握知识点。
3.开展现场模拟：老师在课堂上可以模拟出一个逼真的登山场景，让学生们在此情境下读诗、感悟诗、领悟诗，通过亲身体验的方式，从心理上体验到在“登高过程中”面对困境所带来的喜怒哀乐等情感变化。
以上几种教学方式能够增加学生对知识的了解和记忆。
通过多种方式来展示《登高》古诗，让学生们在课堂上更好地理解古诗背后深刻的含义和观点，最大程度的提高课堂效率。
三、《登高》古诗精选教案设计本教案针对初高中生，时长约1节课（1小时）1.教学目标1）能听说读《登高》的古诗，理解和朗读古诗的重点内容。
2）能够深入探讨古诗作者所表达的内涵及所感知到的人生哲理。
3）培养学生的思辨能力，通过多种方式，理解、表述古诗，并培养学生对诗意的感受修养。
统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案（通用10篇）
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案篇1教学目标：1、反复诵读诗歌，领会情景交融的写作手法。
2、赏析诗歌意象，体味作者的思想感情。
3、体会杜诗蕴含的深沉忧思。
教学重点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，赏析该诗情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的忧思。
教学课时：1课时教学过程一、导入师：有人对唐诗中出现出现最多的季节、词语、颜色、场景、情感等词进行过统计，分别是秋、不（无）白、江边、孤独。
我们今天要学习的这首诗歌《登高》涵盖了以上所有因素。
古人对这首诗的评价也非常高。
明代胡应麟《诗薮》:“风急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。
通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学......然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。
这首诗好在哪里？让我们一起来学习杜甫《登高》。
师：学习诗歌之前我们先来了解本课的学习目标。
生：学生齐读师：学习诗歌讲求知人论世。
首先我们来了解诗人杜甫。
同学们对杜甫可以说耳熟能详了，并且课下做了课前导学案，请同学们看着大屏幕填空。
生：学生填空，齐答。
二、整体感知1、初读，读准节奏师：请同学们出声自由朗读课文，读的时候注意读音和节奏。
生：学生大声自由朗读。
师：指明学生来读，读时注意读音和节奏。
其他同学注意听，看其是否存在读音和节奏上的错误。
生：学生纠正读音或节奏。
师：教师正音并明确节奏。
同学们需要注意以下几个字的读音和写法：渚（zhǔ），“潦“为多音字，潦（liáo）倒，潦（lǎo）水。
同时注意“鬓”的写法，由髟加宾组成，为形声字。
节奏方面，七言诗一般有四个节拍，二二一二或二二二一，不可以单看句式，要联系意义的表达。
语文教案-高中语文《登高》教案设计5篇
高中语文《登高》教案设计5篇《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年秋天在夔州所作的一首七律。
该诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致;下面是小编为大家整理的高中语文《登高》教案设计5篇，希望大家能有所收获!高中语文《登高》教案设计1本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
二、赏析情景交融的艺术特点。
三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学难点启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。
设计画面，进一步感受诗的意境。
教学方法一、美读法。
通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。
二、对比阅读法。
把马致远的《天净沙?秋思》进行比较赏析。
培养学生判断、归纳推理的能力。
三、点拨法。
教具准备多媒体教学时间一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。
1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。
)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。
)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。
二、鉴赏诗歌、体会意境。
1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。
《登高》教案
《登高》教案教材：教材视教师根据教学需求自行选择教学目标：1. 学习了解诗歌《登高》的作者和背景；2. 通过诗歌《登高》的朗读和解析，培养学生对诗歌的欣赏能力；3. 提高学生的语言表达和创造力；4. 培养学生的爱国情感和自信心。
教学重点：1. 理解诗歌《登高》的意义和主题；2. 学习背诵《登高》。
教学难点：1. 分析诗歌的意义和主题；2. 运用合理的声音语调，朗读诗歌。
教具准备：1. 诗歌《登高》的课件或复印本；2. 板书工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图画或短视频，引发学生对“登高”的思考，并展开讨论。
2. 引导学生回忆并说出著名的诗人杜甫，并带入今天的课文——《登高》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生跟读整首诗歌《登高》，感受语言的节奏和韵律。
2. 将学生分为小组，每个小组负责一节诗，理解其中的意义和主题，讨论完毕后由小组代表发表观点。
3. 教师引导学生对诗歌的背景进行了解，并解释不理解的词汇和句子。
三、课文分析（10分钟）1. 教师板书诗歌《登高》的主要内容和意义。
2. 教师解读诗歌的内涵和主题，引导学生思考并举例分析。
3. 学生在教师指导下进行思考和讨论，并讨论《登高》给他们的启示是什么。
四、朗读表演（15分钟）1. 学生分组进行诗歌《登高》的朗读表演，要求学生注意抑扬顿挫、语调变化和情感表达。
2. 教师给予表演小组建议和指导，引导学生注意情感的准确表达和形象的塑造。
五、总结梳理（5分钟）1. 教师带领学生共同总结课堂所学，并梳理整个课文的意义和主题。
2. 鼓励学生表达自己的思考和感受。
六、课堂作业（5分钟）1. 要求学生背诵并写出诗歌《登高》中自己认为最有意义的几句话。
2. 鼓励学生在诗歌的基础上创作一首以“登高”为主题的小诗歌。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养对诗歌的欣赏能力和表达能力。
2. 组织学生参观相关展览或进行户外实践活动，激发学生对登高的兴趣和体验。
《登高》公开课教案
《登高》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《登高》这首诗的基本内容，包括诗歌的主题、意象、结构等。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方法，让学生深入理解《登高》的意义和美感。
运用比较、联想等技巧，帮助学生更好地领会杜甫的诗歌艺术。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀。
通过对诗歌的深入理解，激发学生对文学的热爱和对美的追求。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍杜甫的时代背景和他的生平经历，为学生理解诗歌提供背景知识。
2.2 诗歌文本解析分析《登高》的诗意、诗境和诗意，让学生深入领会诗歌的内涵。
解读诗歌中的意象、修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2.3 诗歌创作背景探讨探讨杜甫创作《登高》的动机和背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。
第三章：教学方法3.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高他们的理解能力。
3.2 案例分析通过分析具体的诗歌片段，让学生直观地感受杜甫的诗歌风格和艺术特色。
3.3 小组合作组织学生进行小组合作，鼓励他们相互交流、讨论，培养他们的团队合作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和思考能力。
4.2 作业和练习通过学生完成的作业和练习，评估他们对诗歌内容的理解和文学鉴赏能力。
4.3 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和思考能力。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书选用适合的教学教材和参考书，为学生提供丰富的学习资源。
5.2 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息。
5.3 教学多媒体利用多媒体课件和视频等教学工具，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入杜甫的生平和时代背景，激发学生对《登高》诗歌的兴趣。
名师《登高》教学设计（通用11篇）
名师《登高》教学设计（通用11篇）名师《登高》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的名师《登高》教学设计，欢迎阅读与收藏。
名师《登高》教学设计篇1教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数一课时新课导入：（投影画面）大家都喜欢听故事吧？（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
《登高》教学设计（精选10篇）
《登高》教学设计作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《登高》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登高》教学设计篇1一、设计思路：1、指导思想：高中语文新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。
同时，新课标还倡导自主合作探究式的学习方式，我们在教学中也要积极落实。
唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
这首诗是唐代伟大的现实主义诗人杜甫晚年寄居夔州，漂泊他乡，体弱多病，独自登台时所写的一首代表性律诗。
古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。
这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。
学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
我校是一所农村的普通中学，地处城乡结合部，学生基础差底子薄，学习吃力，教学过程中教师要善于引导，注重基础知识的掌握基本能力的提高。
依据新课标理念、教材特点和学生现状，我在设计时，以读为主线，引导学生在读中思读中悟，由景入情，分析景情关系，再联系时代背景及作者处境深入探究产生悲秋情怀的缘由。
以文本为基础，走近文本，又能跳出文本，再回归文本，深刻感悟一代诗圣杜甫忧国忧民的情怀。
2、教学目标：知识与能力：学习诗歌鉴赏的一般方法诵读，分析景情关系。
过程与方法：引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法。
情感态度与价值观：深刻体会一代诗圣杜甫忧国忧民的情怀。
3、教学重点与难点：《登高》是杜甫晚年诗作的代表性作品，集自然风物与一生的悲情感受为一体，理解起来是有一定难度的。
而我们的学生基础比较差，学习能力有限，因此我把分析景情关系作为本课的重难点。
二、教学准备：课前查阅关于本诗的相关资料（作者经历、教学设计、课堂实录、说课稿等），从中筛选，精心制作多媒体课件，配上背景音乐，图片等，化无形为有形，化抽象为具象，更好地呈现诗中的内容。
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。
通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。
教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。
今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。
作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。
后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。
他的作品大都收在《杜工部集》里。
他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。
他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。
杜甫一生不得志。
天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。
”的理想来到长安应试求官。
适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。
杜甫困守长安达十年。
又值安史之乱。
他颠沛流离。
闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。
后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。
上任不久，因为宰相房琯被罢官。
他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。
公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。
登高(2015-2016高一上课)
台：
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者， 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
身逢战乱 时值悲秋 离家万里 长期漂泊 人到老年 体弱多病 孤独无依
台：高远之处，引发孤独落寞之感。
十四字含八意：诉尽身世之悲。
品感情
尾联：艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
思考： （1）造成杜甫愁苦以至于白了 头的最根本原因是什么？
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 bì n zhuó 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
七律节奏： “二二二一”/ “二二一二” 这首诗的感情基调是怎样的呢？
意象
意境
感情
写了什么意象
风 天 猿啸 渚 沙 鸟 落木 长江 什
么 特 点
急 高 哀 清 白飞回 萧萧 滚滚
高远的天空，迅急的秋风中，传来声声猿 形 哀鸣，清清河洲，白白沙岸，一只孤鸟飞舞 成 盘旋。 画 落叶飘零，无边无际，萧萧而下；长江水 面 奔流不尽，汹涌澎湃，滚滚而来。 感受意境 你读出了怎样的感觉？
诵读诗歌
《登高 》杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
●
登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1、读准字音
2、读对节奏 3、读出感情
●
登高 杜甫 xiào zhǔ 风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
品感情
颈联：万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
登高教案(最新4篇)
登高教案(最新4篇)《登高》教案篇一下面是高中语文教材第三册《近体诗六首》《登高》《蜀相》说课稿，欢迎大家阅读！今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。
下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。
一、教材分析近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。
这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。
本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。
杜甫的《登高》被人赞为杜集七言律诗一古今七言律诗之冠。
全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。
《蜀相》是杜甫的又一名作。
诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。
二、教学目标从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：知识目标1、了解杜甫及诗歌的写作背景。
2、掌握诗歌诵读的基本方法。
3、了解诗歌的常见表现手法。
4、掌握诗人的精湛构思和独特风格。
能力目标1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
德育目标1、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国感情。
2、感受诗人的高尚情怀。
三、教学重点与难点1、了解创作背景，理解作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
4、了解诗歌情景交融的特点及杜甫沉郁顿挫的诗风。
5、学习借古人抒发自己情怀的写法。
四、教学与教法古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。
教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。
另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。
登高教案分享6篇
登高教案分享6篇教师在授课之前需要准备好教案和课件，只要提前编写好教案和课件，就能够顺利上课。
教师在上课时会按照教案和课件来进行教学。
本文由小编撰写，介绍的主题是“登高教案”，希望这些内容能够对你的学习和工作带来帮助，让你更加快乐。
登高教案(篇1)教学目标知识目标◆学习《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。
◆学习《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。
能力目标◆通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格◆把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情意目标◆感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。
教学设想1．通过比较、涵咏，赏读结合，揣摩诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。
2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。
3．拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。
4．教学用时：一课时。
教学重点难点1．重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。
2．难点：理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。
教学过程设计步骤教师活动学生活动设计意图诵读感知觅得诗趣【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。
【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的杜甫写的诗。
【讲述】这是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。
他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。
今天我们通过他的两首诗作《登高》和《蜀相》，一起走近杜甫，去领略一位伟大诗人的人格魅力，去体会一位天才诗人的艺术天赋。
【板书】蜀相登高【投影】简介杜甫杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。
他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。
著有《杜工部集》。
尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣——[唐]元稹穷高妙之格，极豪逸之气，包冲淡之趣，兼俊洁之姿，备藻丽之态，而诸家之所不及。
安全培训课件-登高安全作业2016
三、高处作业的许可管理
作业许可管理流程： ★作业申请 ★作业审批 ★作业实施 ★作业关闭
三、高处作业的许可管理
作业关闭
许可证终止 当发生下列任何一种情况时，现场监管
人员立即 终止作业，取消作业许可证：
作业环境和条件发生变化 作业许可证规定的作业内容发生改变 高处作业与作业计划的要求发生重大偏离 发现有可能发生立即危及生命的违章行为 现场作业人员发现重大安全隐患 事故状态下
人员培训 由现场安全人员为所有进行高处作业的人员提供培训。培训内容应 包括： 1）高处坠落可造成人身伤害的严重性和事故案例； 2）识别高处坠落危害的方法和防范措施； 3）检查和使用防护装备的方法； 4）高处作业方案交底； 5）高处作业安全管理标准； 6）救援和急救措施。
前期工作
应在安全专业人员参与下制定详细的高处作业方案 咨询高处作业防护装备制造商和销售商的建议 在搭设脚手架、钢结构的同时应设置楼梯、扶手和救生索 做好临边防护措施 尽可能采用脚手架、操作平台和升降机等作为安全作业平台 查询公司和国家、行业的高处作业技术规范，采用其中更严格的规定 准备和检查防坠落装备、急救设施
高处作业的三步法
第三步是使用合适的坠落制止装置 第二步是坠落预防 第一步是消除坠落隐患
3.作业准备
高处作业人员的基本要求： 1) 经医生诊断，患有高血压、心脏病、贫血、癫痫、严重关节炎 、手脚残废以及其他禁忌高处作业的人员，不得从事高处作业。酒 后或服用嗜睡、兴奋等药物不得从事高处作业。 2) 作业人员应熟悉并掌握高处作业的操作技能，并经培训合格。
一、概述
2、高处作业的分级 高处作业高度在2-5米,称为一级高处作业 高处作业高度在5-15米,称为二级高处作业 高处作业高度在15-30米,称为三级高处作业 高处作业高度在30米以上,称为特级高处作业
登高(2016级)
李白诗秀在神，杜甫诗美在骨。
风--天--猿--渚--沙--鸟
急 凄 冷 高 空 旷 哀 凄 厉 清 白 凄 清 飞 孤 独
环境的空阔凄清，更感哀婉孤独
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
颔联：赏析写景的特点和意境
• 写山——远望“无边落木萧萧” 秋风萧瑟 败叶纷扬 生命之短暂 滚滚涛声 • 写水——俯瞰“不尽长江滚滚” 湍湍水势
登高诗
一、登高望远，思亲怀乡
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。登高怀人
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。客中思乡
王维《九月九日忆山东兄弟》
登高诗
二、登高望远，伤时悲己
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独 怆然而涕下！ 陈子昂《登幽州台歌》
感怀伤时，抒身世之悲
登高诗
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 李白《登金陵凤凰台》
时间之永恒
苍凉雄浑 沉郁悲壮
• 如果说前两联是写景， 后两联是什么？
体会诗歌情感 • 提问：后四句抒情，抒的是什么情（注意关 健词）？ • 悲”与“恨” • 作者“悲”的是什么？“恨”的又是什么？ 悲：“秋”“常作客”“多病”“独登台” 愁 恨：“艰难”“繁霜鬓”“潦倒”“停浊 酒杯”
品味语言
既是国家，也是个人。客观上，“国破” 与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧 国忧民，为国家破亡忧心如焚。
《登高》公开课教案
《登高》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；（2）理解并掌握诗中的生词和重点句子；（3）分析诗的意象和表达技巧；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力；（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣；（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想；3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对人生的思考；（2）培养学生的爱国情怀；（3）提高学生的人生态度和价值观。
二、教学重点：1. 诗的意象和表达技巧；2. 诗中的生词和重点句子；3. 诗的主题和情感。
三、教学难点：1. 诗的意象和表达技巧的深入理解；2. 生词和重点句子的准确理解；3. 诗的主题和情感的感悟。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 诗歌全文及其注释；3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和诗歌创作特点；（2）引导学生关注诗歌的题目《登高》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本内容；（3）学生自主分析诗中的意象和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答生词和重点句子的问题；（2）分组分享对诗的意象和表达技巧的理解；（3）分组讨论诗的主题和情感。
4. 讲解与解读：（1）讲解生词和重点句子的含义和用法；（2）解读诗的意象和表达技巧，分析诗人的创作意图；（3）解读诗的主题和情感，引导学生感悟诗人的情感。
5. 实践与拓展：（1）让学生进行诗歌朗诵或背诵；（2）让学生写一篇关于《登高》的读后感或创作一首类似的诗歌；六、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和讲解解读等多种教学方式，帮助学生深入理解《登高》这首诗的意象、表达技巧、主题和情感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问，确保教学目标的达成。
注重培养学生的审美情趣和爱国情怀，提高学生的人生态度和价值观。
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写作背景
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世
为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已 是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。 （漂泊西南） 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州 （重庆奉接）时写的。此时“安史之乱”已结束 4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片 混乱。 （时局不安） 再加上好友李白、高适、严武相继辞世。 （朋友远逝） ——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是 为排遣抑郁而抱病登台的。
析情感：
从“万里”“作客”“百年（老年）“多 病”“独”这些字眼中，你能体会出诗人怎 样的思想感情？
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊
他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依， 再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。 （1）倍感老病孤独，身世凄凉。 （2）十分眷念家乡和亲人。 （3）为国家多难忧心忡忡。
2016/3/25
不无 尽边 长落 江木 滚萧 滚萧 来下 ，
鉴赏前四句
1、首联和颔联中作者选取了哪些意象？诗人是用哪些 词语来概括这些意象的特点的？ 风——急 天 ——高 猿啸——哀 渚——清 沙 ——白 鸟——飞回 落木 ——无边 萧萧 长江 ——不尽 滚滚 2、这些各有特点的意象给我们怎样的感觉？选取你认 为最好的一两个意象谈一谈。 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小 岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
三（45岁——48岁）陷贼与为官时期。是安史之乱最剧烈的时期。 其间写下“三吏” “三别”等具有高度人民性和爱国精神的诗篇， 其作品达到了现实主义高峰。 四（49岁——59岁）漂泊西南时期。公元759年他辞官西行，开始 了漂泊流浪的生活。公元770年冬天，这位饱经忧患的老人病逝在 湘江水上一条小船里，时年59岁。
学习艺术手法:
这首诗写了什么?又是怎么写的?
诗的前四句写景，后四句 抒情，是借景抒情的写法。 诗人登高远眺，从不同的视 角，由近及远，又由远及近， 描绘了一幅秋景图。
艺术探究——借景抒情 气象恢宏
景——萧瑟 借景抒情 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 吴楚东南坼，乾坤日月浮 。（《登岳阳楼》） 星垂平野阔，月涌大江流 。（《旅夜抒怀》 ） 情——悲愁
既感到人生短暂而渺小，历史悠远
而不可逆转，因壮志未酬而产生惆 怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开 阔。
男生女生对读，赏析颈联尾联
如果说前两联是写景，后两联 是什么？
2016/3/25
飘泊万里，常年作客他乡，更添悲 秋情绪，晚年多病，更何况今天又 独自登临高台。
百万 年里 多悲 病秋 独常 登作 台客 ，
下列说法不正确的一项是（ D ）
A《登高》中“风急”二字一开头就以猎猎秋 风，把读者带入了苍凉肃杀的秋景之中。 B 《登高》八句四联皆对仗，很好地表现了诗 人“尽善尽工”的艺术风格。 C《登高》的颈联和尾联由写景转入抒情，抒 发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情。 D 尾联中的“艰难”就是指作者的自身命运， 并非兼指国家的命运。
2016/3/25
望岳
杜甫
岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。
东岳泰山风光究竟怎么样， 齐鲁峰峦叠翠绵延又不断。 天地钟情神奇秀丽的景致，
望 岳
南北之间割断昏暗与明晓。
激荡心胸山中叠云层层起，
映入眼帘还巢啾啾多归鸟。
总有一日登上绝高之山顶，
笔落惊风雨，诗成泣鬼神.
——杜甫
2016/3/25
学习目标：
1.初读本诗，感受诗人忧国忧民的爱国情怀。 2.再读本诗，赏析情景交融的写作特点。 3.熟背本诗，培养一种积极健康的情感。
杜甫
温故知新 子美（字） 唐朝伟大的_________ 现实主义 诗人 后人称之为“（ 诗圣 ）” 他的诗歌被称为“（诗史 ）” “三吏”（ 《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》 ） 《新婚别》《垂老别》《无家别》 ） “三别”（
即兴训练
宋代的罗大经曾指出
《登高》“万里悲秋常 作客，百年多病独登台” 这联诗含有八层意思， 你能读出几层意思来？ 试做具体分析。
万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 漂泊异乡 晚景凄凉
宋代的罗大经曾这样评 说这两句话： “万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，齿暮也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也。”
一览众多群山顿觉太矮小。
布置作业：
搜集其他登山览胜的诗，体会其中
蕴含的人生态度。
整体感悟
这首诗给我们的总体感受是什么？
凄楚、悲伤、悲愤、孤独、沉郁。
自由朗读首联颔 联，用流畅的语言 描绘出画面意境。
秋风急骤，天空高远，悲 凉的猿啼在回响； 水洲澄碧,流沙雪白,鸟儿在 小洲上空徘徊。
渚风 清急 沙天 白高 鸟猿 飞啸 回哀
2016/3/25
旷野无边,风儿吹荡着落叶萧萧地坠下， 不尽的长江啊,波涛滚滚奔流不息。
中国古代风俗，农历九月九日 重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。 士大夫又有登高言志、赋诗抒怀之 传说，所谓“君子登高必赋”。杜 甫这首诗，其实综合了 以上几层含义。
2016/3/25
整体韵律
这首诗讲究韵律吗？
首句“哀”字就入韵，押韵的 字是“回”“来”“台”“杯”， 押ai韵。
所以，这是一首七言律诗，有 四联----首联、颔联、颈联、尾联。
飞 鸟 —— 在 空 中 盘
落木——杜甫看到落叶飘零， 肯定想到自己像树一样，已是晚年，
已经走到了生命的晚秋。
比 喻 时 间 的 流 逝 。
长 江 一 泻 千 里 ，
——
再思考： 颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”滚 滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物， 对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时 又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的 知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？
探究延伸——杜甫诗歌的思想性
“下邽（guī）田地平如掌，何处登高望梓（zǐ）州。 思乡 ” （白居易） “遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。”（王维） 念亲人 “蓟（jì ）庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。” 送别
（王之涣） “人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地 黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似 豪迈的 气概 春光，寥廓江天万里霜。”（毛泽东）
艰难苦恨繁霜鬓
潦倒新停浊酒杯
尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家 还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表 现了作者怎样的思想境界？
既是国家，也是个人。
客观上，“国破”与“家亡”是因果关
系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国 家破亡忧心如焚。 “苦”是副词“很”，“恨”是动词 “遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓， 不能多为国家出力。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗， 不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界， 既雄浑高远，又肃杀凄凉。
思考：
如何理解诗中出现的“猿鸣”“飞鸟”
“落叶”“长江”这四个意象？
示 例：
猿鸣——使人听到它的叫声感到非常 悲凉。
孤 独 无 依 。
旋 ， 说 明 它 无 处 停 息 ， 比 喻
气象恢宏
令人振奋
小结后四句
颈联： 漂泊异乡 （果）
晚景凄凉
（ห้องสมุดไป่ตู้）
自身
尾联： 国恨添霜鬓 （因） 多病停酒杯 （果） 国家 忧国忧民
登 高
仰观 首联 云天秋风
俯察
写景 颔联 仰观
江水洲渚
无边的落木
俯察 不尽的江水 悲秋作客 颈联
多病登台
抒情 尾联 苦恨霜鬓
新停酒杯
题 背 作 诗 意 意象特点 手 情 语 目 景 者 眼 象 单 总 法 感 言
他的诗歌具有丰富的社会内容，大胆地揭 露了当时统治阶级的腐朽，广泛而深刻地反映 了唐朝由盛转衰的历史
2016/3/25
杜甫的一生可分为四个时期：
一（35岁前）读书和壮游时期。是杜甫一生当中最快意的一段时光。 诗歌带有浓厚的浪漫主义色彩，流露了诗人的雄心壮志。
二（35岁——44岁）长安的十年困守时期。应试不第，又值安史之 乱，诗人经常挨饿受冻，写下《兵车行》《丽人行》等现实主义力 作，确定了今后的创作道路。
2016/3/25
潦艰 倒难 新苦 停恨 浊繁 酒雪 杯鬓 ，
命运、国运艰难，可恨鬓角又像 著了繁霜，穷途潦倒心灰意冷， 却又刚刚因病戒酒不能举杯。
2016/3/25
深探究： 诗歌写景物往往为了抒发情感。 请找出颈联哪些字眼可以充分突出是抒情？ 各有何含义？
万——离国别家，漂泊路途之远；
常——离家万里，流浪他乡的时间之久； 多——感叹年老多病，精神疲惫不堪； 独——感叹独自登台，形单影只，万分 凄凉
重 阳 节 ， 国 家 动 荡 ， 作 者 漂 泊 在 外
登 高
穷 、 达 皆 兼 济 天 下
悲 秋
风 天 猿 渚 沙 鸟 落 木 长 江 ……
急 高 哀 清 白 回 无 边 萧 萧 不 尽 滚 滚
萧 瑟 壮 阔
情 景 交 融 对 偶
悲 壮
对 仗 工 整 、 韵 律 和 谐 、 精 练
……
2016/3/25
古代知识分子大多以“达则兼济天下，
穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达， 都心忧天下，其思想境界之高，不愧被 称为“诗圣”。
探究延伸——杜甫诗歌的思想性
儒家：穷则独善其身，达则兼济天下。
杜甫：不管穷达，都要兼济天下。 儒家：不在其位，不谋其政。 杜甫：不管在位不在位，都要谋其政。
穷年忧黎元 爱国诗人