非临床医学专业-诊断学过程考核
诊断学实操课存在的问题及对策
确的操作方 法传授 给学生 ， 使他们掌握 正规的 医学基 本技能 ， 他们今 对 后 的 各科疾 病 的系统 学 习 ， 必不 可少 的 。 学生 实操 能力 的培 养就 是 对 显得非常 重要 。 对在诊 断学 实操课 中存在 的问题 及对策本 人总结 如 针
下。
２３ 课 后开放 实操 室 ， 加学 生练 习的时 间 ． 增
【 中图分类号 ＪＲ４ ４
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学生 。有 些难 的要 重 复示 教 ， 量把示 教 时 间控 制 在 ３ ｍｉ 尽 ０ ｎ内。培
诊断学是运用医学基本理论、基本知识、和基本技能对疾病进 行 诊断的一门学 科 ， 是医学 的必修课 ， 门连 接医学基 础与临床 医学 是一
量有 较大 的进步 。 随着高新技 术的不断涌现 ， 为学生们提 供 了更快更准 确的信息 ， 建
１３ 学校 对 诊断 实操室 投入 的人 员、经 费不 够 ． 由于有 的领导对 诊断实操 室不 够重视 ， 学生以 后在临 床实 习 以为
看得多做得多就会熟了。 学校为了节省经费 ， 间实操室只配一个 每一 老 师带３ ～４ 个学生 ， 教时 有些 学生 在后 面看 不到 ， 习时老 师也 ０ ０ 示 练
顾不 了那 么 多学 生 ， 没有 及时 纠正学 生 的错误 。 １４ 实操 考核 不够科 学 陛 ． 诊 断学实践技 能考 核的必 要性 多年来 ， 统的评 价学 生诊断 学成 传
立一个比较完善的临床技能校内实训中心， 它不仅能让学生进行反复
的正规 训练 ， 而且能 减少学生 在病人 身上 进行操 作训练 带来 的各种 医 疗纠纷。 ｉ ＳｍＭａ 高 级综 合训 练模 拟人 、 肺听 诊 、 部触 诊 电子模 ｎ 心 腹
《诊断学》课程教学大纲(五年制临床医学专业)
《诊断学Diagnostics》课程教学大纲课程名称：诊断学英文名称：Diagnostics授课对象：临床医学专业（5年制）学分与学时：总学时162学时（理论课66学时，见习课96学时）学分 10分一、课程性质和目的（一）《诊断学》为我国高等医学院校本科生的必修课之一，是一门基础医学与临床医学之间的桥梁课程。
为适应新的五年制临床医学专业办学规模的发展，适应21世纪高级临床医学人才的培养，按照教育部、卫计委和全国高等医学建设研究会的要求，制定了本教学大纲。
（二）诊断学的主要内容包括：病史采集、体格检查及体征、实验室诊断、心电图检查和病历书写，培养临床诊断思维。
其它部分未列入教学大纲中的内容，供学生自学。
《诊断学》总教学时数为192学时，其中课堂讲授66学时，实验操作或临床见习96学时,但可根据实际教学情况作适当调整。
（三）在诊断学教学过程中，应尽可能多地安排学生接触临床，参与实践，注重实践能力的考核，以达到理论联系实践的目的。
要注意引导学生自主学习和运用辩证唯物主义观点、方法，去认识、分析和解决问题。
学生通过专业理论学习和临床实践，逐步掌握疾病诊断的基本理论、基本知识和临床基本技能，培养解决临床实际问题的能力和强化医学人文精神，为以后学习临床课程打下良好基础，养成自主学习的良好习惯，并在临床专业见学和临床实习中不断强化。
（四）诊断学的要求1．掌握常见症状的发生机制和临床意义，学会问诊的正确方法和技巧。
2．掌握典型病理体征的发生机制与临床意义，掌握体格检查的基本理论和基本方法，包括体格检查的顺序与手法。
3．掌握实验诊断内容的基本理论、正常值、临床意义和应用指征。
4．熟悉心电图各波图形产生的基本原理；熟悉心电图检查的临床应用及某些常见典型异常心电图表现；初步掌握心电图各波图形特点及测量方法。
5．学会对各种临床资料进行归纳总结，综合分析并逻辑推理的方法，在教学过程中，逐步掌握独立书写完整住院病历和做出初步诊断的能力。
人卫医学中国教育题库诊断学
人卫医学中国教育题库诊断学诊断学是临床医学的重要学科之一，其主要任务是通过科学的方法对患者所表现出的症状、体征及检查结果进行分析和综合判断，最终确定患者的疾病诊断。
对于医学学生来说，诊断学是基础课程之一，掌握良好的诊断技能对于未来成为一名优秀的临床医生至关重要。
下面将从定义、分类、基本要素、诊断过程等方面为大家介绍诊断学相关的参考内容。
一、定义诊断学，也称为临床诊断学或医学诊断学，是疾病诊断的基本学科之一，主要研究疾病的诊断方法、原则与技能，包括病史采集、体格检查、实验室检查及影像学检查等内容，旨在将各种信息综合分析，正确判断并明确疾病诊断。
二、分类按照疾病的分类，诊断学可分为内科、外科、妇产科、儿科等。
按照诊断方法的不同，可分为常规诊断、特殊诊断和常规诊断的误诊与漏诊。
三、基本要素诊断学的基本要素包括症状、体征和检查结果。
1. 症状症状是指患者主观感觉到的异常表现，通常包括疼痛、发热、头晕、乏力等。
症状可以帮助医生寻找问题的线索，但单凭症状很难明确疾病的诊断。
2. 体征体征是指医生所观察到的异常表现，如皮肤、脉搏、呼吸、神经系统等。
精准的体征观察需要丰富的临床经验和专业知识。
3. 检查结果检查结果是指医生通过实验室检查、成像学和生理学检查等手段获取到的客观数据。
这些数据是疾病诊断和治疗的可信依据，但必须与临床表现相结合才能得出正确的诊断结论。
四、诊断过程诊断过程分为三个阶段：鉴别诊断、综合诊断和确诊。
1. 鉴别诊断鉴别诊断是指在多种可能性的疾病中筛选最有可能的几种疾病。
医生需要对病史、症状、体征和检查结果进行综合分析，以便从各种相似的疾病中找到有区别的特征点来进行鉴别。
2. 综合诊断综合诊断是指在鉴别诊断的基础上，进行更加精准的诊断，医生需要进一步收集病史和临床资料，发现疾病的特征，然后根据前人的经验或者以往教科书中的知识，做出初步的诊断。
3. 确诊确诊是指通过实验室检查或病理组织学检查等手段，证实某病的确存在。
医学专业课程医学影像诊断学试题及答案
医学专业课程《医学影像诊断学》试题及答案一.单选题（每题仅一个最佳答案，请将正确答案填入括号内）1.哪些腹膜后结构或变异需与淋巴结鉴别？（）A.正常膈脚局限性增大B.静脉曲张形成结节C .双下腔静脉D . A . B . C 全是E . A . B . C全不是2.肾上腺营养不良的脑白质改变主要发生在（）A .双侧额叶B.双侧顶叶C.双侧枕叶D.单侧额叶E.单侧顶叶3.根据所提供的图像，最可能的诊断是（）A .结核病B .肾上腺腺瘤C .肾上腺癌D .转移癌E .嗜铭细胞瘤4.发生在肾上腺髓质的肿瘤为（）A .肾细胞癌B.嗜铭细胞瘤C.肾母细胞瘤D .神经母细胞瘤E.肾错构瘤5.关于肾上腺转移癌的描述，下列错误说法是（）A.肾上腺是转移癌的好发部位B.主要以直接扩散的方式转移到肾上腺C.肺癌转移至肾上腺占首位D.转移癌常发生于双侧E . MRI信号大多数不均匀6.原发腹膜后恶性肿瘤中应除外（）A.脂肪肉瘤B.平滑肌肉瘤C .恶性畸胎瘤D .横纹肌肉瘤E .神经鞘瘤7.超声检测所能发现的肾上腺异常是下列哪项？（）A.肾上腺体积增大B.肾上腺腺体分泌增多C.肾解剖学变异D.肾上腺腺体萎缩E.以上均是8.女，23岁，满月脸.向心性肥胖，CT扫描示右侧肾上腺占位，应诊断为（）A .右侧肾上腺增生B.右侧肾上腺腺瘤C.右侧肾上腺腺癌D.右侧肾上腺嗜铭细胞瘤E.右侧肾上腺转移癌9.肾上腺占位最佳的检查方法是（）A .肾上腺动脉造影B.腹膜后充气造影C .分层摄影D . CT扫描E .肾静脉造影10.下列关于乳腺恶性肿瘤的描述，哪项是错误的？（）A .肿块边缘模糊B .界限不清C .肿块密度低D.有长或短毛刺E.触诊肿块的大小常大于X线所见11.乳腺皮下脂肪的CT值为（）A . —40 --- 100HUB . —50 --- 70HUC . —40 --- 70HUD . —20 ---- 50HUE . 30 〜50HU12.下列哪项不属于乳腺良性肿块的X线征象？（）A.肿块多呈圆形或类圆形B.肿块界限不清C.肿块边缘光滑清晰D.肿块密度较均匀E.肿块有时可见透明晕圈13.关于乳腺正常分型，叙述错误的是（）A.脂肪型B.少量腺体型C .多量腺体型D .致密型E .萎缩型14.以下哪项不是乳腺纤维腺瘤的超声表现（）A .边界光滑B .有包膜C .内部呈均质低回声区D.导管扩张E.单发或多发15.青年女性，乳腺超声发现边界光滑整齐，均匀的低回声，包膜完整，应考虑（）A .乳腺囊肿B .乳腺叶状囊性肉瘤C .乳腺纤维瘤D .乳腺囊性增生E .乳腺髓样癌16.女，34岁，自幼左侧乳头内陷，未哺乳。
2023年诊断学临床医学工程师基础知识考试题库(附含答案)
2023年诊断学临床医学工程师基础知识考试题库（附含答案）一、单选题1、呼吸困难患者最突出的护理诊断是OA、疼痛B、体温过高C、有窒息的危险D、气体交换受损E、活动无耐力正确答案：D2、大咯血患者最突出的护理诊断是OA＞营养失调B、恐惧C、知识缺乏D、有窒息的危险E、低效性呼吸型态正确答案：D3、咳嗽、咳痰患者最突出的护理诊断是OA、清理呼吸道无效B、低效性呼吸型态C、睡眠型态紊乱D、活动无耐力E、焦虑正确答案：A4、自发性气胸患者常取下列哪一种体位最合适（）A、仰卧位B、俯卧位C、半卧位D、健侧卧位E、患侧卧位正确答案：C5、未接种卡介苗的婴幼儿OT试验阳性，提示OA、重症营养不良B、机体反应较差C、需接种卡介苗D、患活动性结核病E、曾有结核菌感染正确答案：D6、原发性肺结核的原发病灶在自然演变过程中最常见的是（）A、自行钙化或吸收B、形成结核球C、发展为胸膜炎D、病灶坏死溶解，形成空洞E、血行播散正确答案：A7、下列哪项对气胸的诊断、判断疗效意义最为重要（）A、突然胸痛B、呼吸困难C、胸廓膨隆D、胸部X线检查E、肺部呼吸音消失正确答案：D8.关于性别与性征的叙述，哪项是错误的A：性征的正常发育与雌、雄激素有关B：雄激素的作用特点，在女性可使大阴唇与阴蒂发育C：性染色体的数目结构异常会对性发育产生影响，但对性征不产生影响D：性染色体在男性和女性各有不同E：性染色体的数目和结构异常，在临床上可出现两性畸形正确答案：C9.关于正常呼吸音描述，错误的是A：正常支气管呼吸音于背部第6、7颈椎附近闻及B：支气管肺泡呼吸音于肩胛间区第3、4胸椎水平可闻及C：正常支气管呼吸音吸气时相较长D：支气管肺泡呼吸音两相大致相同E：正常肺泡呼吸音吸气时相较长正确答案：C解析：正常支气管呼吸音呼气时相较长10.腹腔内存在大量积液时，仰卧位时液体下沉于腹腔两侧，使腹部明显膨出并且扁而宽，称为A：全腹膨隆B：蛙腹C：舟状腹D：板状腹E：腹部低平正确答案：B11.下列不属于疼痛的性质是A：刺痛B：刀割样痛C：烧灼痛D：绞痛E：牵涉痛正确答案：E12.哪种疾病不会出现腹部局部膨隆A：乙状结肠肿瘤B：脐疝C：巨大卵巢囊肿D：胃癌E：胃扩张正确答案：C13.中度水肿的特点不包括A：全身疏松组织均有可见性水肿B：外阴部明显水肿C：指压后可出现明显的组织下陷D：平复缓慢E：指压后可出现较深的组织下陷正确答案：B14.大叶性肺炎时可表现的病容A：苦笑面容B：满月面容C：慢性病容D：急性病容E：贫血面容正确答案：D15.腰椎前凸，不见于A：晚期妊娠B：大量腹腔积液C：腹腔巨大肿瘤D：脊柱结核E：大量胸腔积液正确答案：E16.一侧大量胸腔积液时，叩诊心界应为A：心浊音界扩大B：心浊音界缩小C：心浊音界移向健侧D：心浊音界移向患侧E：心浊音界不变正确答案：C17.关于肺部叩诊顺序，哪项是错误的A：自上而下逐个肋间叩诊B：先前胸，后侧胸，再背部C：自下而上逐个肋间叩诊D：两侧对称部位对比性叩诊E：按肋间由外向内叩诊正确答案：C18.主动脉瓣关闭不全的杂音传导方向是A：颈部B：左腋下C：右腋下D：左肩胛下区E：胸骨左下方或心尖区正确答案：E19.关于电子病历叙述不正确的是A：不同病人的信息可以复制B：门诊病历归档后不得修改C：按照原《病历书写基本规范》执行D：可为病人建立个人信息数据库E：只使用文字处理软件编辑打印的病历文档，不属于电子病历正确答案：A20.下列有助于鉴别肝细胞性黄疸和胆汁瘀积性黄疸的A：有无血红蛋白尿B：血中结合胆红素增高C：皮肤粘膜颜色D：尿胆红素阳性E：尿胆原定性和定量检查正确答案：E21.男性，30岁，3小时前搬重物时突感右侧胸痛，继之出现气急，逐渐加重，X线胸片示右侧气胸，肺压缩90%。
《诊断学》说课教案
《诊断学》课程说课讲稿大家下午好：今天我讲的是《诊断学》课程说课，作为临床医学专业核心课程，我们的授课对象主要是三年制大专临床医学专业学生,开课时间是第二、三学期,同学们已经学习了解剖学、生理学、生物化学等临床基础课程,两学期总共安排课时为120节次. 我将从课程定位、教学内容、教学资源、实施过程、教学考核、教学效果、改革思路等7个方面来阐述。
一、本门课程在临床医学专业是怎样一个定位？我们先来看一下针对三年制大专学生的岗位调研：我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医疗机构,部分学生通过专升本进一步深造。
其主要工作内容是常见疾病的预防、诊断与治疗，健康教育、康复保健、计划生育指导等.要承担上述任务，学生在大学期间要学习的课程除了“内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等”。
还包括我们的诊断学。
刚过岗位调研，我们明确了诊断学在临床医学专业的课程定位,那就是《诊断学》是临床医学专业的核心课程，是基础医学与临床医学的桥梁课程.其课程作用是学习诊断的原理、原则及方法，学会采集分析人体资料，培养学生科学正确的思维方式。
我们的课程定位、性质和课程作用也是与我们的专业培养目标是相符的,那就是：培养出服务城乡基层医疗机构的临床执业助理医师.有对常见病、多发病诊治，急危重症的处理能力。
二、明确了课程定位，接下来就需要我们合理安排教学内容。
首先，我们要确定教学目标: 分为知识目标、能力目标及素质目标。
其中知识目标有分为三个层次：掌握常见病、多发病的临表及诊治；熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导；了解常见病、多发病病因及发病机制。
能力目标:培养正确的临床思维方法；提高对常见病、多发病诊治和健康指导能力，规范运用临床常用诊疗技术；对危、重症患者初步处理和正确转诊。
c、素质目标：树立良好的医德医风；培养为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风；锻炼严谨的科学态度及良好的心理素质;获得较强的沟通协调能力 . 其次,我们还需要有先进的课程设计理念.根据人才培养目标,我们提出了以下课程设计理念：以职业岗位需求为导向，以职业标准为依据，以全面发展为目标。
《诊断学》课程标准
《诊断学》课程标准课程编号：Z2431101 适用专业：临床医学培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课修课方式：必修课教学时数：126总学分数：7一、课程定位和设计思路（一）课程定位1.课程简介诊断学是研究诊断疾病的基本原理方法的学科，是临床医学生必修课之一，是由基础医学过渡到临床医学的桥梁课。
它包括了问诊方法、技巧及内容；常见症状；体格检查；心电图学；实验诊断；放射诊断；超声诊断；病历书写。
通过它的学习，使医学生掌握诊断疾病的基础理论、基础知识和基本技能，为进一步学习各科临床课程及今后的临床实践打下坚实基础。
本课程采用对媒体型理论授课，实习课采用相互查体，演示病人等方法进行教学工作。
2.课程性质诊断学是阐述疾病诊断的基础理论、基本知识和基本技能的一门医学课程，是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。
3.在课程体系中的地位诊断学是临床医学专业的专业核心课。
4.课程作用诊断学是是由基础医学过渡到临床医学的桥梁课。
（二）设计思路1.课程设计理念以培养技能型，实用型人才为目的，以基层临床医学专业能力为导向，突出专业能力培养，强化实践教学，床边教学，综合教学于一体，有效提高学生专业能力，突出学生的职业道德与职业素养的培养。
据职业教育特点，本着“贴近学情、符合行情、对接岗位”的原则，坚持“必须、够用、实用“为度、适度拓展知识面提升可持续发展能力的原则，在院校融合的基础上，科学设计课程，合理选取教学内容，运用多种教学方法和手段，提高学生对各临床学科疾病基本知识的掌握。
2.课程设计思路《诊断学》是基于基础与临床衔接而设计的一门课程。
按照课程内容与职业岗位对接情况，设计典型工作任务，构建模块化课程体系，突出职业技能培养要求。
课程设计思路主要有以下几个方面：①以人为本：教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教书，更要以自己的高尚的品格去育人，培养学生热爱临床医学专业，更要热爱基层医疗工作，融知识传授，能力培养，素质教育于一体。
诊断学考试试题及答案
诊断学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪项不是临床诊断的基本要素？A. 个人史B. 病史C. 体格检查D. 实验室检查答案：D2. 以下哪种病史是诊断疾病必不可少的？A. 家族史B. 社会史C. 婚育史D. 个人史答案：D3. 体格检查中，血压的测量通常是借助哪种仪器完成的？A. 血压计B. 体温计C. 血糖仪D. 血液分析仪答案：A4. 下列哪项不属于实验室检查的内容？A. 血液分析B. 尿液分析C. 影像学检查D. 化学检查答案：C5. 临床诊断中常用的非侵入性检查方法有哪些？A. 血液分析B. 尿液分析C. 影像学检查D. 内视镜检查答案：C二、判断题1. 临床诊断的基本要素包括病史、体格检查和实验室检查。
A. 正确B. 错误答案：A2. 病史不包括个人史、家族史和社会史。
A. 正确B. 错误答案：B3. 体格检查通常包括神经系统检查和心血管系统检查。
A. 正确B. 错误答案：A4. 实验室检查包括血液分析、尿液分析和影像学检查。
A. 正确B. 错误答案：A5. 影像学检查是一种非侵入性的诊断方法。
A. 正确B. 错误答案：A三、简答题1. 请简述病史在临床诊断中的作用。
答：病史是临床诊断的重要依据之一。
通过详细了解患者的疾病发展过程、症状表现、既往病史及相关的个人、家族和社会情况，可以帮助医生确定可能的疾病诊断，并指导后续的体格检查和实验室检查。
病史的详尽与准确性对准确诊断及治疗方案的选择至关重要。
2. 你认为体格检查在临床诊断中的作用是什么？答：体格检查是医生通过观察、叩诊、听诊、触诊等手段对患者进行非侵入性的身体检查。
它可以帮助医生发现患者的体征异常，如体温、脉搏、呼吸、血压等指标的异常，或是肿块、疼痛、肌肉张力等异常。
体格检查的结果可以为医生提供诊断的线索，指导后续的实验室检查和影像学检查，进而确定患者的疾病诊断。
3. 实验室检查在临床诊断中起到了什么作用？答：实验室检查是通过对患者的血液、尿液、组织等样本的检测，获得关于患者生理、病理状态的定量指标。
《临床医学概论》课程标准
《临床医学概论》课程标准一、课程基本信息（一）课程性质：必修课（二）课程类型：（理论+实践）课（B类）（三）课程类别：专业（技能）课程（四）开设学期：第二学年第三学期二、课程性质与任务《临床医学概论》是高等职业教育非临床医学专业的一门重要的专业核心技能课程，本课程根据高职非临床医学专业人才培养目标，依据岗位需求设置。
临床医学概论是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上，关于认识临床常见疾病的表现和治疗的课程。
其任务是以人的健康为中心，根据病人身心健康与社会家庭文化需求提供整体治疗，以切合临床的思维方式和工作方法，为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务。
教师在系统性教学和实践训练中注意培养学生的临床思维能力、职业道德素质以及人文关怀精神，使学生的各项能力达到各项要求。
本课程的先修课程包括医学基础课程等，同步课程包括康复医学、社区护理、急危重症护理学等，后续课程顶岗实习。
三、课程教学目标（一）知识目标1.掌握临床医学各系统常见病和多发病的临床表现和治疗的主要内容2.熟悉临床医学各系统常见病和多发病的诊断要点3.了解临床医学各系统常见病和多发病的辅助检查（二）能力目标1.学会临床常见疾病的诊疗方法，能初步运用所学知识进行观察，发现和解决问题2.学会临床医学常用技术，能进行临床常见病患者的专科操作3.能应急处理和配合抢救急重症患者4.能使用临床医学常用器械、仪器和设备5.能与患者及家属进行有效沟通，开展心理指导和健康教育；能进行医护团队内的专业交流（三）素质目标1.具有医疗人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私2.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务3.具有医疗安全、医患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度4.具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀四、参考学时108学时。
五、课程学分4学分。
上海中医药大学-19级中医学专业-中医诊断学(一)
上海中医药大学-19级中医学专业-中医摸底考试卷-中医诊断学(一)姓名：一、单选题您的姓名： [填空题] *_________________________________1．下列哪项不是望神时需要重点观察的内容（） [单选题] *A.两目B.面色C.舌象(正确答案)D.神情答案解析：（1）该题考查的是中医诊断学-望诊-望神的知识点。
（2）望神是重点观察的内容有两目（A错），精神（D错），反应，面色（B错），肌肉，呼吸，动作；望舌象为舌诊的内容，不属于望神的内容（C对）。
2．病人神智痴呆、表情淡漠、哭笑无常，多属于：（） [单选题] *A.狂证B.癫证(正确答案)C.痫证D.厥证答案解析：（1）该题考查的是中医诊断学-望诊-望神的知识点。
（2）癫证因痰气凝结，阻闭心神，病人表现出神智痴呆、表情淡漠、哭笑无常等症状（B对）。
狂病表现为狂妄躁动，呼笑怒骂，打人毁物，不避亲疏，甚或登高而歌，弃衣而走，妄行不休，力逾常人。
多因暴怒化火，炼津为痰，痰火扰神所致（A错）。
痫证表现为表现为猝然仆倒，不省人事，口吐涎沫，口出异声，四肢抽搐，醒后如常。
多与先天禀赋因素有关，因肝风夹痰，蒙蔽清窍所致（C错）。
故本题选B。
3．患者精神不振，健忘嗜睡，声低乏力，动作迟缓，谓之：（） [单选题] *A.得神B.失神C.神气不足(正确答案)D.神态异常答案解析：（1）该题考查的是中医诊断学-望诊-望神的知识点。
（2）得神的临床表现：神志清楚，语言清晰，面色荣润含蓄，表情丰富自然；目光明亮，精彩内含；反应灵敏，动作灵活，体态自如；呼吸平稳，肌肉不削（A错）。
失神即无神，是精亏神衰或邪盛神乱的表现（B错）。
少神又称为神气不足，是指精气不足，神气不旺的表现；介于得神与失神之间。
临床表现：精神不振，两目乏神，面色少华，肌肉松软，倦怠乏力，少气懒言，动作迟缓等（C对）。
神乱即精神错乱或神志异常，其临床表现为焦虑恐惧、狂躁不安、神情淡漠或痴呆以及猝然昏倒等症，常见于癫病、狂病、痫病、脏躁等病人（D错）。
《诊断学》(diagnostics)课程教学大纲
《诊断学》（ Diagnostics）课程教学大纲一、课程说明课程编号：总学时：82学时学时分配：大课讲授82学时，课间见习和临床见习24学时。
适用专业：适用于七年制临床医学专业；五年制临床医学专业、医学影像学专业、预防医学（妇幼卫生）专业、临床病理专业、临床药理专业；四年制药学专业。
课程类型：考试二、课程的教学目的与任务：《诊断学》是高等医学院校七年制和五年制临床医学专业的主干课程，本大纲是参照全国高等医药院校教材《诊断学》(第七版)而制定的。
《诊断学》是由基础医学过渡到临床医学的的桥梁学科，也是医学生进入临床实习最基础的、最重要的必修课之一，更是毕业后医学生取得临床医师资格的重要基础知识，是打开临床医学大门的一把钥匙。
《检体诊断学》是《诊断学》中的最重要和最基本的内容，主要论述疾病的临床表现及其发生机制；讲解问诊和体格检查的基本内容和方法技巧；教授如何用科学的逻辑思维和方法去识别和判断疾病、揭示其本质，以获得正确的临床诊断，为进一步检查和治疗提供科学的依据。
《检体诊断学》是一门实践性极强的课程，在教学过程中，应尽可能地组织学生接触临床，参加医疗实践，以达到理论联系实际的目的。
通过对学生诊断思维和诊查技术的训练，要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。
不断锻炼和提高学生们独立思考、分析和解决问题的能力。
在本阶段的教学中，通过专业学习与临床实践，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能、以及诊断思维程序，不断丰富学生的医学知识和临床基本技能的应用。
同时学会与患者接触和交流，培养学生的爱伤观点和良好的医德医风，为今后进一步学习各临床课程及从事研究工作打下基础。
课程基本任务是重点讲授问诊、体格检查、心电图检查、诊断思维和病历书写等内容，其它未列入教学大纲中的部分内容，供学生自学参考。
最终要求学生能掌握常见症状的发生机理和临床意义，并学会问诊的方法与技巧；掌握检体诊断的基本理论、基本方法和规范化检查手法，掌握典型体征的发生机制与临床意义；了解心电图各波图形产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波图形及各波的测量方法; 并了解心电图检查的临床应用及某些常见典型的异常心电图表现；了解对各种临床资料进行综合、分析的方法，使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。
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甲状腺触诊检查
16
腹部视诊及听诊
5
鼻副窦检查
17
叩诊肝界
6
后胸叩诊
18
肝脏触诊
7
肾区压痛和叩痛
19
脾脏触诊
8
叩诊肺下界移动度
20
肝颈静脉回流征、Murphy氏征
9
背部触觉语颤检查
21
移动性浊音叩诊
10
双侧腋窝淋巴结触诊
22
双下肢水肿、足背动脉检查
11
叩诊前胸和侧胸
23
12
听诊前胸和侧胸
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非临床医学专业诊断学过程考核
诊断学量化评分表-2（非临床医学专业）
学号
学生姓名
病历书写：10分
Байду номын сангаас心电图：
10分
临床技能考核：10分
课堂表现：
10分
平时成绩
总分：40分
带教老师签名：
非临床医学专业临床技能考核题目
1
血压测定
13
心脏触诊检查
2
颈部淋巴结触诊
14
叩诊心界
3
眼球运动、对光反射、调节反射
15
心脏听诊检查