《最后的常春藤叶》

整体感知
快速阅读课文，根据时间线索找出人物、情节的对应关系。 快速阅读课文，根据时间线索找出人物、情节的对应关系。 时间线索 琼珊（明线） 贝尔曼 （暗线） 十一月 一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明 第四天
病倒 病重
做矿工模特
病危 病情好转 脱离危险
画常春藤叶 生病 被送到医院
在医院去世
小结： 小结：
人间的苦难 生 琼珊
人情的温暖 死
最后的常春藤叶
贝尔曼
人性中“ 人性中“善”的象征， 的象征， 闪烁着人性美的光辉。 人性美的光辉 闪烁着人性美的光辉。
迁移拓展
1、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情 、
节，作者却没有实写，这样处理有什么好 作者却没有实写， 处？ 作品没有实写这一情节， 作品没有实写这一情节，使得小说产生 出人意料的效果（ 亨利式结尾），也给 亨利式结尾）， 出人意料的效果（欧•亨利式结尾），也给 读者留下了想象的空间。 读者留下了想象的空间。
一周后，李局长回局召开会议，告诉大家， 一周后，李局长回局召开会议，告诉大家，自己的所谓癌症纯属误 虚惊过后，还要为革命多干几年。接着宣布了一项任命， 诊，虚惊过后，还要为革命多干几年。接着宣布了一项任命，任命小黄为 副局长，分管局内行政。众皆愕然，面面相觑，无不悔恨交加。 副局长，分管局内行政。众皆愕然，面面相觑，无不悔恨交加。唯小黄春 风得意，容光焕发。 风得意，容光焕发。 下班回到家，小黄抱住正在切菜的妻子狂吻起来，上气不接下气地说： 下班回到家，小黄抱住正在切菜的妻子狂吻起来，上气不接下气地说： 奶奶的，要不是我偷看了病历，知道老家伙在玩点子， “奶奶的，要不是我偷看了病历，知道老家伙在玩点子，这副局长的乌纱 帽怎么也落不到我头上，嘿嘿……” 帽怎么也落不到我头上，嘿嘿
生命对于每个热爱生命的人来说是何等 重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状 态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在 珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生 命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是 为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞歌。 今天，就让我们跟随美国作家欧·亨利走进他 的小说《最后的常春藤叶》，去瞻仰这样一 位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗 礼。
布置作业
读写练习（加一个“ 亨利式 的结尾）： 亨利式” 读写练习（加一个“欧·亨利式”的结尾）： 癌 组织部让李局长在局里物色一个副局长。 组织部让李局长在局里物色一个副局长。李局长拿不 定主意，第二天便住进了医院。刚进院两小时， 定主意，第二天便住进了医院。刚进院两小时，局里的干 部都前来探望。仅两天时间，全局35 35名干部都送了大体差 部都前来探望。仅两天时间，全局35名干部都送了大体差 不多价值的东西。李局长又犯难了。但他眉头一皱， 不多价值的东西。李局长又犯难了。但他眉头一皱，计上 心来。当局办公室副主任小黄前来探视时，他神情绝望， 心来。当局办公室副主任小黄前来探视时，他神情绝望， 黯然的道出了“我的病经检查，可能是癌”的消息。 黯然的道出了“我的病经检查，可能是癌”的消息。小黄 回局后，全局上下都知道了。从此， 回局后，全局上下都知道了。从此，局里只有小黄一个人 天天去探视，再也不见其他人的踪影。 天天去探视，再也不见其他人的踪影。李局长拉着小黄的 感慨万千…… 手，感慨万千……
读写练习（加一个“ 亨利式 的结尾）： 亨利式” 读写练习（加一个“欧·亨利式”的结尾）： 癌
组织部让李局长在局里物色一个副局长。李局长拿不定主 组织部让李局长在局里物色一个副局长。 第二天便住进了医院。刚进院两小时， 意，第二天便住进了医院。刚进院两小时，局里的干部都前来 探望。仅两天时间，全局35 35名干部都送了大体差不多价值的东 探望。仅两天时间，全局35名干部都送了大体差不多价值的东 李局长又犯难了。但他眉头一皱，计上心来。 西。李局长又犯难了。但他眉头一皱，计上心来。当局办公室 副主任小黄前来探视时，他神情绝望，黯然的道出了“ 副主任小黄前来探视时，他神情绝望，黯然的道出了“我的病 经检查，可能是癌”的消息。小黄回局后，全局上下都知道了。 经检查，可能是癌”的消息。小黄回局后，全局上下都知道了。 从此，局里只有小黄一个人天天去探视， 从此，局里只有小黄一个人天天去探视，再也不见其他人的踪 李局长拉着小黄的手，感慨万千…… 影。李局长拉着小黄的手，感慨万千
2、 请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼 顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来，要求：1）、想 像要符合人物的身份性格。2）、要注意文中已有的信 息。3 ）、有适当的情境描写。4）、100字左右。 开篇如下： 夜已经很深了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想 着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也----
常 春 藤 叶
文本探究 1、小说中写到的人物有哪些？小说 小说中写到的人物有哪些？ 的主人公到底是谁？ 的主人公到底是谁？
（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的 多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发 展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达 具有关键作用）
人物：琼珊 、苏艾、老贝尔曼、医生 苏艾、老贝尔曼、 人物：
主人公： 主人公：贝尔曼
2、文章中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分 、文章中写贝尔曼先生的地方只有两处， 析作者通过什么样的描写方法， 析作者通过什么样的描写方法，写出了老贝尔曼 是个怎样的人？ 是个怎样的人？ 初写贝尔曼： 穷困失意、性格暴躁、酗酒成性、 初写贝尔曼： 穷困失意、性格暴躁、酗酒成性、 外貌描写） 爱讲大话、 （外貌描写） 爱讲大话、牢骚满腹 -----（语言描写） 善良、有同情心、关心他人 语言描写） 善良、有同情心、
2、齐读，并识记下列重点字词 、齐读，
昵nì称 掺chān酒 窗槛jiàn 看kān家 称 酒 家 冥冥míng 冥冥 瞅chŏu一眼 一眼 殡bìn仪馆 仪馆
矮墩墩dūn 墩墩
一筹chóu莫展 莫展 蹑niè手蹑脚 手蹑脚
转弯抹 角 转弯抹mò角
文体了解
小说是一种与散文、诗歌、 小说是一种与散文、诗歌、戏剧等并列的文 学样式，以塑造人物形象为中心， 学样式，以塑造人物形象为中心，通过故事情节 的叙述和环境的描写反映社会生活。 的叙述和环境的描写反映社会生活。一篇小说必 须具备三个要素： 须具备三个要素： 即 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活 生动的人物形象、完整的故事情节和 动的具体环境，其中人物形象又是主要要素。 动的具体环境，其中人物形象又是主要要素。
示例： 示例： 夜已经很深了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯， 夜已经很深了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯， 想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨， 想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再 无法入睡，老贝尔曼猛地喝完最后一口松子酒， 也无法入睡，老贝尔曼猛地喝完最后一口松子酒， 嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“ 嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子 他缓缓地走向那堵墙， 哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃 了的笔和那块已经褪了色的画板…… ……他吃力地爬 了的笔和那块已经褪了色的画板……他吃力地爬 上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着， 上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着，风雨无 情地灌进了他单薄的衣服， 情地灌进了他单薄的衣服，但此时的他却无比清 他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着， 醒，他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星 星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生 辉……
再写贝尔曼（结局）： 再写贝尔曼（结局）： 人格升华：崇高的爱心， 人格升华：崇高的爱心，自我
牺牲精神得到展现。 牺牲精神得到展现。 （侧面描写） ห้องสมุดไป่ตู้面描写）
3、贝尔曼是个失意的人，作画四十年也没有成 就，“他老是说要画一幅杰作”，他画的最后一 片叶子是不是“杰作”？为什么？
是“杰作” 杰作” 因为这片叶子给予生 因为这片叶子给予生 的琼珊生的希望和信念 生的希望和信念， 病的琼珊生的希望和信念， 表现了普通人之间无私的 表现了普通人之间无私的 情意，闪烁着人性美 情意，闪烁着人性美的光 辉。
最后的常春藤叶
——欧•亨利（美） 欧 亨利
学 习 目 标
1.学习本文精巧的艺术构思。 1.学习本文精巧的艺术构思。 学习本文精巧的艺术构思 2.体会分析人物形象 体会分析人物形象, 2.体会分析人物形象,弘扬 人性美。 人性美。
课前预习
1、作者简介： 、作者简介： 亨利（ 欧•亨利（1862～1910） 亨利 ～ ） 美国短篇小说家。 美国短篇小说家。 亨利一生写了300多篇 欧·亨利一生写了 亨利一生写了 多篇 短篇小说，大部分反映了下层 短篇小说，大部分反映了下层 辛酸而又滑稽的生活。 人物辛酸而又滑稽的生活 人物辛酸而又滑稽的生活。这 些作品以其幽默的生活情趣， 些作品以其幽默的生活情趣， 含泪微笑” “含泪微笑”的风格被誉为 “美 国生活的幽默百科全书” 国生活的幽默百科全书”。他 的作品往往有一个突出的艺术 特点——出人意料的结局，故 出人意料的结局， 特点 出人意料的结局 事奇特又耐人寻味， 事奇特又耐人寻味，情节动人 而笔触细腻。 而笔触细腻。