有的放矢是转化后进生的关键

有的放矢是转化后进生的关键
学校里的学生综合素质有上中下之分。

处于“下”的学生，均称之为“后进生”。

后进生转化过来，也是优秀学生。

转化后进生是班主任工作中最重要、最
艰巨且最复杂的工作。

笔者从多年班主任工作实践中深刻体会到:有的放矢是转
化后进生的关键。

就此问题，谈几点粗浅认识。

一、应十分了解后进生之所以后进的原因
、
作为一个班，四五十个学生，一般说来，后进生占有一定的比例，少的也有五分
之一，多的可能达四分之一。

对这一部分的后进生的教育方法，绝不能千篇一律，用一种方法去教育。

而应对每一个后进生作全面了解，全面分析。

后进生一般分
为“激烈型”、“敏感型”“内向型”、“迟钝型”、“顽皮型”等,对后进生应作具体分析、分类。

有的是单亲家庭缺乏父母的呵护，造成心理失衡，致使学习成绩下降、纪
律松散；有的因学习基础差，学科发展不平衡，造成心理压力大、学习无法跟上
有的受社会不良风气影响，受不务正业的社会混混教唆，不明确学习目的，跟着
社会不良分子走上错路；有的因父母教育方法不对头，致使学生压力大，造成不
想学习，想早入社会打工……等。

班主任对班里的后进生，应掌握第一手材料、
内心里应明白每个后进生之所以后进的原因，然后根据每个后进生的实际，制定
出自己转化后进生的工作计划，应做到对症下药，有的放矢。

；
二、对症下药，有的放矢
转化后进生方法很多，对症下药，有的放矢是转化后进生的关键。

班主任应
该针对后进生的之所以后进的“症结”，然后千方百计找到这个“结”，采取灵
活多样的方法解开这个“结”，使后进生得以转化。

1、对“激烈型”的后进生，应采用“以
柔克刚”的方法。

对这类后进生的教育，应有耐心。

应主动接近他们，对他
们的超群举动，不要忙于指责批评，而应深入下去，了解他们之所以要那样做的
原因，然后采用“零”距离的谈心，倾听他们的意见，有针对性地、心平气和地
开导他、引导他。

多从他们身上找到闪光点，多用一分为二的观点分析、处理矛
盾中的对与错；鼓励他们扬长避短、奋发向上。

2、对“敏感型”的后进生，应采用“触动神经”的方法。

这类后进生心存
疑虑，感情脆弱，患得患失，处理问题显得暴躁、偏激。

班主任掌握了这类后进
生的特点后，应采用人性化管理方法，采用感情投入的手段，促其转变。

多关心
他们，多倾听他们的意见，关心他们的学习、生活、工作，鼓励他们树立自立、
自强、自爱的信念，严以律己宽以待人，取人之长补己之短。

尽快提高自己的学
习水平。

3、对“内向型”的后进生，应采用“弛张”的方法。

现实社会里，由于个
别家庭发生了巨大变化，或父母离异、或遭天灾人祸、或特殊变故，因家庭环境
特殊，造成有些学生个性孤僻，多愁善感，自卑感重，对集体漠不关心、脑海里
老是想着家庭变故之事，造成对学习不感兴趣，成绩跟不上，组织纪律松散。

面
对这类学生，我耐心细致地做好他们的思想工作，多从其生活、学习上关心他、
鼓励他，多与他的好同学、好朋友沟通，请他的好同学、好朋友伸出友谊之手，
帮助其解决学习、生活中的实际困难，多给这类学生温暖。

教师多给这类学生鼓励、表扬，激发其上进心，使其感受到老师慈母般的爱和集体的温暖。

这样，可
以使其转化，能主动争取进步。

，。

4、对“迟钝型”后进生应采用“渗透”的方法。

这类学生一般个性温纯，但思维迟钝不善言词，容易健忘，学习缺乏主动性和自觉性，学习基础较差，学习方法不对头，作业不能按时完成。

害怕测验和考试，不懂又不敢问家长又无法辅导其学习，甚至放弃不管。

面对这类学生，教师首先应有耐心，用水滴石穿的手段，细水长
流的“渗透”，使其转变。

可以给他们讲古人勤奋学习成才的故事，引导他们主动
与优秀学生交朋友，安排他们和成绩好的学生同坐一桌，采取“一帮一”的方式帮
助他们提高学习成绩。

教师在课堂教学中，可以多提问他们，课后多抽空指导他们，还可利用空余时间帮他们补课，多从基础知识补起，鼓励他们“以勤补拙”。

若他们取得有点滴进步，教师可及时表扬他、鼓励他。

这样，这类学生也会跟上大家。

5、对“顽皮型”学生应采用“疏、堵”并重方法。

这类学生在班里影响最大，教师对他们不能采用粗暴斥责的方法，应采用以柔克刚，一边疏导，一边控制的方法，用恩威并重的手段控制他们的浮躁，促使他们转化。

在深入了解情况的基础上，针对其存在问题进行有的放矢的教育，多正面教育。

对这类学生，根据其个人爱好及其特长，还可安排他们当班组干部，让他们在管理其他同学中能督促自己以身作则。

教师应注重感情投资，多关爱他们，帮他们解决一些实际问题，注意把思想教育与执行纪律结合起来，启发他们认识错误，提高他们辨明是非的能力，与家庭和社会联系，请他们配合，堵住社会上的不良影响，给他们讲遵纪守法的英模故事。

让榜样的力量激励他们多从他们身上找闪光点，用真诚感化他们。

这样，这类学生亦可以转化过来的。

综上所述，尽管后进生各有不同个性和后进的原因，但教师只要深入实际、了解内情，能采用一把钥匙开一把锁的方法，做到有的放矢，就能确保后进生转化过来。