德育教育论文：结合创业教育提升高校德育实效性

德育教育论文：结合创业教育提升高校德育实效性
[摘要] 在经济全球化和市场经济的影响下，高校德育工作面临诸多挑战，德育实效性低下是一个普遍存在的现象。

高校创业教育的开展为德育工作创新提供了契机，结合创业教育的德育功能，转变德育理念，创新德育方法，是提升高校德育行之有效的途径。

[关键词] 高校德育；创业教育；实效性
一、高校德育工作存在的问题及原因
（一）经济全球化的发展使高校德育工作面临严峻考验随着经济全球化的深入和市场经济发展，人们的思维方式、生活方式在发生改变，一方面，市场经济的发展也使一些学生滋生了拜金主义、享乐主义、实用主义的思想。

特别是电脑网络的广泛使用，大量无益的信息对学生产生了强大的冲击，传统道德标准、价值观被学生怀疑甚至抛弃。

另一方面，反映社会主流的价值观、道德观尚在形成中，因此，学生常常感受到理想和现实的差距以及多元化和一元化价值取向的矛盾，这使学校的德育工作面临严峻的考验。

（二）德育内容忽视学生的个人发展
德育提出的树立崇高理想、培养高尚情操、塑造完美人格等目标，在学生心目中往往是空、大、高的理论，是讲大道理，即使有了一些认识也只是口头上的，并未真正转化为
理想信念，更不可能转化为学生的实际行动，学生未能从中体会到愉悦，也不能从中获得激励和鼓舞。

因此，我们在对学生进行理想教育、道德规范教育时，应重视学生的个人发展，将德育和学生的发展结合起来，贴近学生的生活，走近学生的内心，调动学生学习的积极性。

特别是在就业形势严峻、就业压力大的情形下，学生渴望在个人发展道路上获得更多有益的指导，因此，德育在传统培养目标上还应创新德育内容，围绕理想教育和个人发展及时进行创业教育和人生规划指导，培养学生成为有较高政治素质和创新意识、具有合作精神的全面发展的人才。

（三）德育方法陈旧，不能发挥学生主体性作用
以说服教育为主的德育，实际上就是一种“灌输”，它把复杂的德育过程看成简单的知识传授，把双向互动的活动当作单向的行为，这造成教师唱独角戏、学生被动接受的局面，使原本生动有趣的德育活动变为枯燥无味的说教。

在德育工作中我们应坚持以学生为主，尊重学生的主体地位，重视学生的情感需求和个性差异，组织学生主动参与到德育过程中，激发学生学习热情。

通过形式多样的实践活动如社会调查、社会实践、创业实践等让学生在实践中学习，在失败中总结，在自我教育中提高。

自我参与的教育更能提高学生的主动性、创造性，更能提高学生的思想认识，加深道德情感
体验，同时把自己的道德认识转化为一种自我行为并形成优良品质和崇高情操，使德育活动从传统的“灌输”变为以陶治“内在”为主的活动。

二、开展创业教育要求创新德育理念
创业教育是一种以人的全面发展为目标，以创业实践活动为载体，以创业精神和创业意识为核心，以创业能力为关键的特种教育。

创业教育的提出是建设创新型国家发展战略的必然要求，是缓解就业压力，以创业促就业的重要途径。

创业的本质在于创新，通过创业教育培养创新人才，是高校全新的教育理念，创业教育不仅能提高学生的创业技能，更重要的是能激发学生的创新意识、创造欲望，通过创业教育，创业实践为学生发现自我价值、发展学生潜能、实现人生目标提供了一条途径。

在学校德育实践过程中，高校德育工作也面临着新的挑战，在教育内容、方式、方法上提出了更高的要求，创新德育理念已成为时代的必然。

（一）坚持以人为本的理念
以人为本的高校德育理念就是以学生为根本，以学生为中心，坚持在教育中尊重理解学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的创造性，实现学生的全面发展。

“以人为本”是现代教育理念的核心，也是创业教育重要的指导思想，在
创业教育中重提“以人为本”就是要树立“学生是主体”的服务意识。

当代大学生注重自我价值的实现，渴望成功，希望被承认，但又惧怕失败，因此，教育者应结合学生个性差异因材施教帮助学生进行客观的自我分析评价，确立正确的职业规划，鼓励学生树立战胜困难的勇气和信心。

同时，重视学生在教育中的主体地位，鼓励学生积极参与社会实践等活动，激发学生创造欲望，挖掘学生创造潜能，鼓励学生自我创业，自我发展，最大程度地实现自我价值。

（二）坚持回归学生生活的理念
创业不仅要有创新意识、创造才能，还应具有从事创业实践活动所必需的素养和良好的心理品质。

因而创业教育和德育是紧密联系、相互促进的，将两者结合起来可以很好地实现德育回归生活的理念，提升德育的实效性。

德育回归生活就是要从学生的实际出发，关注学生的现实要求，让学生通过生活体验道德的现实价值。

教育是建立在生活之上的，德育必须根植于学生的生活，寓德育于生活中。

回归生活的德育理念要求：首先，教育要贴近学生生活。

德育目标应来源于生活，德育应从日常生活入手，关注学生的学习生活、人际交往、为人处事等实际问题，循序渐进，提高德育的可操作性，也更为学生所接受。

其次，要体现学生的成长。

大学四年中，学生的知识结构、知识水平、心理
发育及人生经历都在发生变化，学生的社会意识也不断增强，因而德育要关注学生思想、矛盾、冲突。

德育目标应分阶段、分层次，德育方法也要体现渐近性。

最后，德育应关注学生的未来发展。

大学生对未来充满了期盼，但又害怕进入社会，担心就业困难。

在德育中须立足于学生的现实要求，同时又关注学生未来发展的需要，积极开展个人发展教育，结合专业知识，开展创业教育，提高学生的创业能力、决策能力、经营管理能力和交往协调能力，培养良好的心理素质和个性心理，为学生今后的就业及创业做好准备，打下基础。

三、结合创业教育创新德育方法
（一）结合创业教育有针对性地开展德育工作
第一，理想信念教育是德育的重要内容，但由于缺乏针对性和现实性，造成有的学生理想信念淡薄，无远大追求，虚度光阴；有的则是理想主义者，经受不起半点挫折和失败。

因此，在德育中结合创业教育对学生进行理想信念教育是一条结合实际、贴近学生的有效途径。

通过创业教育让学生将理想追求和客观现实联系起来，将个人理想和社会责任统一起来，树立崇高理想，激发爱国热情和社会责任感。

第二，当代大学生思想活跃，自我意识增强，大学阶段是人生价值观形成的重要阶段，在德育中结合创业教育，帮助学生纠正错误的人生价值观，使学生自觉地摆脱当今社会存在的一些
金钱至上、享受至上的坏习气，树立艰苦创业、吃苦耐劳、脚踏实地、积极进取、勇于创新、乐于奉献的人生观、价值观，将实现个人价值和社会需求紧密结合起来。

第三，通过创业教育加强民族精神教育。

艰苦奋斗、吃苦耐劳、团结协作、诚实守信、勇于创新是民族精神的内涵，也是创业活动必不可少的。

将创业教育和民族精神教育结合起来，并利用各种创业成功案例，可以激发学生的创业热情和创业信心，做勇于创新的创业者、民族精神的践行者。

（二）结合创业教育开展大学生社团活动
校园社团活动是实施高校德育的有效途径，也是开展创业教育行之有效的方法，积极开展围绕创业教育的活动，不仅可以丰富学生的生活，活跃校园文化建设，而且可以促进学生社会化发展。

通过社团活动，给学生提供一个接触社会、了解社会的平台，为学生将来进入、适应社会提供了基础。

因此，社团活动有助于提高学生的社会适应能力及应对困难、解决问题的能力。

同时，通过组织各种形式的创业设计大赛可以发掘学生的兴趣爱好和特长、满足他们的好奇心、求知欲，有助于增强学生以后步入社会的自信心，也有助于培养学生的创新意识、创造才能、创业精神。

通过创业实践活动使学生在团结协作、相互配合中学会与人合作、与人相处，学会做人，学会做事，同时也能提高学生动手能力、实
践能力、解决问题的能力，充分发挥德育在大学生个性发展、健全人格及综合素质提高方面的作用。

（三）结合创业教育丰富德育实践活动
德育强调理论学习和实践活动相结合，理论学习固然重要但脱离实践的德育是僵化、枯燥的。

目前许多高校都注重德育的实践教学，主要是通过组织社会调查和建立高校德育实践基地来开展，但常常流于形式，缺乏生活感和现实感。

因而社会实践应真正体现实践性，充分发挥学生的主体性，让学生从实践中理解、升华理论。

因此，必须创新德育实践活动，结合创业教育，建设创业实践基地，与所学专业相结合，共建创业平台，激发学生创业热情，树立全新的创业观，鼓励学生积极参与，使学生获得生动的实践体验，进行自我教育、自我完善、自我发展，发挥德育的主体性，让学生在实践活动中形成服务他人、服务社会的责任感，养成尊重他人、尊重劳动、尊重创造的品质，将“无形”的德育转化为“有形”的具体活动，提升德育的实效性。

总之，创业教育在高校的广泛开展，为德育工作创新提供了一个契机，我们应转变德育理念，以人为本，以学生为中心，不断加强与创业教育的融合，创新德育方法，提高学生的创新意识、创业才能及综合素质，培养学生崇高的道德品质和健全的人格，促进学生的全面发展，真正提升德育工
作的实效性。

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