浅议小学生阅读方法的指导

浅议小学生阅读方法的指导
语文教学中阅读与写作就像是一对孪生姐妹，密不可分。

阅读是写作基础，是习作内容与语言的重要来源，写作则是语言能力的运用与展现。

我个人认为，如果培养好学生的阅读能力就等于促进了学生写作水平的提高,学生如果没有一定的阅读基础是写不出好文章来的，因此要提高学生的习作水平不如先帮助学生掌握一些阅读方法，提高阅读能力。

多年的教学经验总结出几点体会，仅供大家参考，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、快速阅读找主线，了解大意。

阅读应是个体与文本对话，交流和融合的过程，是个体的创造性体验。

如何体验和感受文本，那就需要学生通过快速浏览或默读课文，找到文章的线索，了解文章大意，与文本进行对话。

线索，是文章布局谋篇的核心，是它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体的。

如果学生在阅读文本时能找准文章的线索，并按照线索弄清文章的段落、层次以及思想内容，学生基本就会自主阅读了。

文章的线索不是单一的，由诸多因素决定文章的内容，写作特点以及风格等。

文章线索的形式是多种多样的。

有的是以时间转移为线索、有的是以人物活动为线索，有的以一物为线索……
线索使文脉清晰，层次分明，读了一目了然，把全篇各部分内容紧密的联结起来。

如《穷人》一文以穷为线索，描写了桑娜一家室内装饰和吃穿方面的贫穷，再通过对桑娜抱养了穷人邻居西蒙孩子后的心里活动的描写以及她和丈夫的对话描写，充分表现了穷人有一颗纯洁善良的美好心灵。

抓住文章的核心——线索，认真揣摩，深入理解内容，就能体会出作者的表达意图。

因此，老师在引导学生阅读前要设置一些能凸显文章线索的问题，让学生顺藤摸瓜，在初读课文的基础上就能把握文章大意。

二、精读细析把重点，体会情感。

精读就是对优美的文段或重要的文章、书籍，进行认真读，反复读，逐字逐句地深入钻研、分析，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。

这就是在纷繁复杂的文章内容情节或众多的形象中抓住最能体现文中主旨的东西，从而领会作者的写作意图。

如学生在阅读《卖火柴的小女孩》这一课时，学生能通过初读课文了解课文主要写了在大年夜一个卖火柴的小女孩在又黑又冷的街上卖火柴，她又冷又饿却不敢回家，因为没卖掉火柴她爸爸会打她，在寒冷中，她一次次擦燃火柴，在种种美好的幻想中死在了新年里。

学生能抓住文章的重点就是小女孩五次擦燃火柴产生了美妙的幻觉，对这一部分内容进行细细地品读和深入的分析，就能理解小女孩是多么渴望温暖、渴望食物、渴望快乐、渴望亲人的疼爱，由此引起读者深深的同情。

三、理解朗读抓文眼，感悟写法
文眼也就是文章的中心，就是揭示全篇题旨的文字，是映照全篇，把思想和内容融成一体的聚光点，可以是一句话，也可以是一个词，甚至一个字。

如《真理诞生于一百个问号之后》，这个课题本身就是全文的题眼。

如果学生能紧紧抓住这个题眼不放，引导学生从这个事例中找一找是“谁——看到什么现象——产生什么疑问——他是怎么做的——得出什么结论”按照这样的思路让学生在文中勾画出相关语句填入下面的表格中。

通过引导学生阅读三个具体的事例让学生明白科学家是如何在司空见惯的现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的正确性。

最后归纳总结得出：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发
现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

这样由浅入深的引导学生明白为了把“真理诞生于一百个问号之后”这个观点论述清楚，作者的写作方法就是用具体事例来说明一个观点的。

阅读的方法还有很多很多，我们可以因文章而宜，也可以因学生的认知水平而采取不同的阅读方法，不管采用哪种方法都应该循序渐进，由浅入深的原则。

苏霍姆林斯基，他在《给老师的建议》一书中，明确指出“必须教会少年阅读！”他在书中写道“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷漠，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”他用两个感叹号表明了自己的鲜明态度，也让每一位阅读者明白阅读对学生来说是何其重要。

而作为一名语文教师，更应该针对小学生的阅读特点，找出适合孩子们的阅读方法，使每一位学生喜欢阅读。

阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。

阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质量。

在多年的教学实践中摸索出了学生不喜欢读书的原因是因为他不会读，读不懂，所以作为语文教师教给学生一定的阅读方法是义务也是责任。

在长期的训练中学生掌握了一定的方法，不仅会阅读一篇文章，还能阅读一本名著，能通过阅读找到乐趣，自然就会爱上读书。