鲁教版小学品德与社会三年级下册《我的家乡在哪里》教学设计
三年级道德与法治下册5 我的家在这里 教案3篇
《我的家在这里》（第1课时）1一、课程标准《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”，这是本课的编写依据。
二、学情分析随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。
有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。
对学生来说既熟悉，又不熟悉。
大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。
三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。
两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。
四、教学目标：1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。
2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。
五、教学重点：帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感。
小学品德与社会课《我的家乡在哪里》教学设计-3页精选文档
小学品德与社会课《我家乡在哪里》教学设计【教学目标】 1.了解地图一些基本知识，能正确辨认地图上方向，知道家乡地理位置、所属行政区，培养学生看地图能力。
2.学会看地图，能简单地说一说贵州省地理位置，能在地图上找到贵州省、黔东南、天柱县。
3.通过对地图认识，知道家乡是祖国一部分，增强学生对家乡感性认识，萌发学生对家乡热爱之情。
4.初步了解《中华人民共与国环境保护法》《贵州省环境保护条例》中相关条例，知道每个人都有保护环境义务，增强学生对“热爱家乡，保护家乡，从小事做起”认识。
【教学重难点】重点：能够正确向别人介绍家乡所在地理位置，知道家乡是祖国一部分。
难点：探寻家乡地理位置，培养初看地图能力。
【教学准备】中国地图、贵州省地图、课件、图片。
渗透法制教育：《中华人民共与国环境保护法》《贵州省环境保护条例》。
课时安排：一课时。
【教学过程】一、激趣引入，揭示课题1.谈话：同学们爱听歌曲吗？今天老师给大家带来一首动听歌曲：《黔东南七月》，请大家认真地听一听，仔细地想一想：歌中所唱是什么地方？2.听歌曲，同学之间交流感受。
3.教师小结：黔东南是生我养我地方，是我们家乡。
今天我们要了解、认识我们自己家乡。
同学们，你们知道我们家乡在哪里吗？通过学生回答引出我们家乡是贵州黔东南。
今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我家乡在哪里”。
（板书课题）二、认识地图，找到家乡听导言：想知道黔东南在哪儿吗？让我们一起走进地图乐园去看看吧！1.课件出示中国地图。
同学们观察地图，教师提问：你从地图上看到了什么？教师讲解：祖国版图形状犹如一只傲然挺立雄鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界东方。
我国有34个行政区，其中有5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区、23个省。
2.寻找家乡。
同学们，我们祖国有23个省，我们家乡在哪个省呢？你能在地图上找到吗？它在祖国什么位置？请学生找找贵州省在哪，并请一名学生上来指一指，说一说他是怎么找。
3.找邻居。
三年级品德与社会下册《我的家乡在哪里》教学设计
（封面）三年级品德与社会下册《我的家乡在哪里》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校【教学目标】1.知识：初步了解地图的用途；初步了解中国的行政区划；知道家乡的地理位置。
2.能力：能够辨认地图上的方向，在地图上找到自己家乡的位置和相关省级行政区位置。
3.情感：激发学生爱家乡、热爱祖国的情感。
【教学准备】学生：找一找，生活中哪些地方可以看见地图，向周围的人了解一下生活中地地图的作用。
教师：课件、中国地图拼图。
【教学过程】一、导入新课。
今天，浦老师带来了两条谜语，让我们一起来猜一猜，比比谁的反应最快？（出示谜语：①说大不算大，小小地方放得下。
说小不算小,五湖四海装得了。
②有山不见石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船,外出旅游全靠它。
）（出示一组地图）你以前有没有见过地图呢？在哪儿见过的？这节课，我们就要一起到地图上去找找我们的家乡。
（出示课题）二、认识家乡的地理位置1.我们先一起在地图上找找我们的学校吧（出示八坼地图）谁能告诉老师我们的学校在哪里？真棒，被你们给找到了。
老师和大多数同学一样，家校都在八坼，那么一起来找找我们的家乡吧！（出示吴江地图）可是老师住在松陵，谁能帮老师找找老师的家呢？2.八坼和松陵都属于吴江，吴江原来啊只是苏州的一个县（吴江县）后来撤县建市了，但它仍然属于苏州，所以我们在说地址的时候会说：苏州市吴江市……老师家住在苏州市吴江市松陵镇鲈乡花园……谁也来说说你家的住址呢？3.你知道在地图上哪儿是北？哪儿是南？哪儿是东？哪儿是西吗？(出示课件：方向示意图) 在地图上，方向是这样的：上北，下南，左西，右东。
结合书本62页大家用手指着一同说一说。
（学生边指边说）认识东北、东南、西北、西南方位。
4.现在，你能准确地说说吴江位于江苏省的哪个方位？（南）5.大家看，紧挨着我们吴江的有哪些邻居呢？（苏州市、昆山市）它们在吴江市的哪里？6.这些市——吴江市、苏州市、无锡市、泰州市、南通市以及南京市、镇江市等13个市，同属一个省，它的名字叫——江苏省。
我的家乡在哪里教案
我的家乡在哪里教案教学目标1.学生能够运用所学的地理知识，描述自己的家乡所在的位置和特点。
2.学生能够通过阅读和听取他人的描述，了解不同地区的文化和风俗习惯。
3.学生能够通过小组合作，分享自己的家乡文化和风俗习惯，增进彼此之间的了解和交流。
教学重点1.学生能够准确描述自己家乡所在的位置和特点。
2.学生能够理解不同地区的文化和风俗习惯。
3.学生能够通过小组合作，分享自己的家乡文化和风俗习惯。
教学难点1.学生能够理解不同地区的文化和风俗习惯。
2.学生能够通过小组合作，分享自己的家乡文化和风俗习惯。
教学过程导入环节1.教师出示一张地图，让学生找出自己所在的位置，并描述自己家乡的特点。
2.教师介绍不同地区的文化和风俗习惯，让学生了解不同地区的差异性。
讲解环节1.教师讲解地理知识，让学生了解地球的构造和地理位置。
2.教师讲解不同地区的文化和风俗习惯，让学生了解不同地区的差异性。
实践环节1.学生分组，每个小组选择一个代表，介绍自己家乡的文化和风俗习惯。
2.其他小组成员可以提问和补充，增进彼此之间的了解和交流。
总结环节1.教师总结本节课的内容，让学生回顾所学的知识。
2.学生进行自我总结，回答以下问题：–我学到了什么？–我还有哪些不懂的地方？–我下一步该怎么做？教学评估1.学生能够准确描述自己家乡所在的位置和特点。
2.学生能够理解不同地区的文化和风俗习惯。
3.学生能够通过小组合作，分享自己的家乡文化和风俗习惯。
教学反思本节课通过让学生了解地球的构造和地理位置，让学生找出自己所在的位置，并描述自己家乡的特点。
通过讲解不同地区的文化和风俗习惯，让学生了解不同地区的差异性。
通过小组合作，让学生分享自己的家乡文化和风俗习惯，增进彼此之间的了解和交流。
整个教学过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
但是，教师在讲解环节的时间安排上不够合理，导致学生的注意力有些分散。
下一次教学中，需要更加注重时间的安排和控制。
《我的家乡在哪里》教学设计
《我的家乡在哪里》教学设计教学目标：1.学生能够运用所学词汇和句型描述家乡的地理位置。
2.学生能够用适当的形容词和句式描述家乡的自然风光。
3.学生能够用恰当的词汇和句式描述家乡的传统文化和特色。
4.学生能够运用所学材料进行简单的对话交流。
教学准备：1.地图、图片、PPT等教具2.学生课前准备的家乡介绍材料教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师展示并介绍一幅地图，问学生是否知道这个地方是哪里。
2.学生进行回答，如果没有人知道，教师给予提示。
3.引导学生说出自己家乡名字并进行介绍。
Step 2：听力训练（20分钟）1.教师播放一段以地理位置为主题的对话，让学生听后回答问题。
2.学生进行听力训练，并以小组形式完成问题回答。
3.教师进行讲解和操练，帮助学生正确回答问题。
Step 3：口语表达（30分钟）1.学生准备自己的家乡介绍材料，并在小组内进行排练。
2.学生进行自我介绍，介绍自己家乡的地理位置以及周边特色。
3.学生听众提问，回答问题。
Step 4：阅读训练（30分钟）1.教师引导学生阅读一篇关于家乡自然风光的文章，并让学生找出关键词。
2.学生开展小组活动，根据关键词复述文章。
3.学生进行文章的个别阅读和讨论，帮助学生理解文章细节。
Step 5：书面表达（30分钟）1.学生根据上一步的阅读文章，准备一段关于家乡自然风光的描写。
2.学生进行半开放式的书面表达，写一段自己的家乡描写。
3.学生互相交换作文，进行修改和改进。
Step 6：巩固拓展（20分钟）1.教师播放一段关于中国传统文化的视频，让学生观看并提供关键词。
2.学生进行小组活动，根据关键词编写关于家乡传统文化的短文。
3.学生展示自己的作品并提供反馈。
Step 7：总结反思（10分钟）1.教师提问学生在本堂课上学到了什么。
2.学生进行回答，并对本课进行总结。
3.教师进行评价和反馈。
扩展活动：1.学生互相交换家乡介绍材料，进行对话练习。
2.学生自己查找家乡的历史资料，并进行简单介绍。
三年级-统编版-道德与法制-下册-[教学设计]第7课 第1课时 我的家乡在哪里
![三年级-统编版-道德与法制-下册-[教学设计]第7课 第1课时 我的家乡在哪里](https://img.taocdn.com/s3/m/320b9e7cdc36a32d7375a417866fb84ae55cc343.png)
第1课时我的家乡在哪里教学目标1．能够了解自己家乡的相关信息，介绍自己的家乡，激发对家乡的热爱之情。
2．能够运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。
教学重点能够运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。
教学难点能够了解自己家乡的相关信息，介绍自己的家乡，激发对家乡的热爱之情。
教学过程一、新课导入树高千尺，落叶归根。
家乡是我们心灵的依靠、感情的寄托。
家乡是缕阳光，冷寂时可以寻得温暖；家乡是个港湾，孤单时可以停泊靠岸。
这节课我们一起来聊聊家乡。
二、探究学习探究：我的家乡在哪里1．出示教材第42页的组图，请学生根据提示，猜猜这几位同学的家乡在哪里。
预设：生1：电话区号是010的这位女生的家乡是中国的首都北京。
生2：家乡简称是“苏”的男生来自江苏省。
生3：我跟爸爸妈妈一起去过漓江，我知道漓江在广西壮族自治区桂林市，都说“桂林山水甲天下”，真是名不虚传。
生4：我知道紫荆花是香港的区花，所以那个男生的家乡是香港特别行政区。
师：同学们通过电话区号、行政区简称、风景名胜和城市标志物猜到了这些同学的家乡。
看来同学们平时都很注意观察。
你能出一道题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吗？（教师可以补充提示介绍角度。
）2．请几位学生通过出题的方式来简单介绍自己的家乡，其他同学一起猜。
预设：生1：我的家乡在洞庭湖以北，“鄂”是它的简称，“天下江山第一楼”——黄鹤楼就在我的家乡。
（其他学生回答：湖北省。
）生2：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的就是我家乡的风景名胜，请猜一猜我的家乡吧！（其他学生回答：江西省。
）生3：我的家乡在海拔4000米以上、有“世界屋脊”之称的青藏高原上，它是我国的五个民族自治区之一。
那里有许多美食，如青稞酒、酥油茶、风干牛羊肉等。
（其他学生回答：西藏自治区。
）师：听了同学们的介绍，我发现大家对自己的家乡都很了解。
我们可以从自然环境、风景名胜、地域特色、风俗文化等方面，多角度了解自己的家乡，真正成为家乡的小主人。
三年级思品我的家乡在哪里第二课时教案)思品教案
《品德与社会》三年级下册第10课《我的家乡在哪里》教学设计魏集镇小学本课时教学目标：1、情感目标：通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，激发爱家乡、爱祖国的思想感情。
2、知识目标：清楚家乡的地理位置，对家乡在祖国的位置有初步的了解；认识省级行政区，从中拓宽对家乡以及其他省级行政区的认识。
3、过程、方法与能力：培养识看地图的能力，正确辨认地图上的方向。
从学习实践中了解地图在人们生活中的重要作用。
活动重点、难点：1、认识地图，认识自己的家乡。
2、了解自己的家乡，热爱自己的家乡课时：第1课时教学准备：多媒体课件；实物抽影；学校地域的平面示意图（拼图；四人一份）；江苏省行政区划图（两人一份）。
教学过程：一、出示图片你们知道这些图片是在那个县城拍的吗？（知道，睢宁县）。
对，睢宁县这么漂亮，吃的应有尽有，住的也非常的舒适，同时我们还可以坐免费的旅游观光车游玩这么多的地方，我听说有好多去世博会的游客也打算来我们睢宁旅游。
游人们想要我们南门小学的三（1）班的小朋友做他们的导游，你们愿意吗？（愿意）你们还要接受一段时间的培训，你们同意吗？（同意）可是他们找不到的我们的学校，你们能向他们介绍一下我们学校附近的邻居呢？它们各在学校的什么方位呢？[从学生身边熟知的环境入手，引发方位的概念]听完了你们的介绍，他们已经知道大概方向。
可是他们还找不到我们学校的具体的位置，我特地给他们画了一张我们学校附近的简图，（出示）学校在的南门中学的北面，南门中学在它的南面，它的西面是中山南路，东面是我们睢宁比较大的一个小区——南苑小区。
我们学校在南门中学的北面一、从身边熟知的环境入手，初识地图，引发课题。
1、同学们，我们的学校环境优美整洁，学校附近还有不少高大漂亮的建筑，谁能来介绍一下我们学校的邻居？2、听说魏集小学这么美，有很多的老师、同学都想到我们学校来参观，可他们不认识路，我特地给他们画了一张魏集小学附近的平面图：（课件）这条路就是魏集小学门前的一条东西方向的路----育才路。
《我的家乡在哪里》教案
《我的家乡在哪里》教案《我的家乡在哪里》教案1情意目标：知道地图对于人们生活的重要性，直观地了解自己的家乡。
认知目标：1．以地图为工具认识家乡的空间位置，对家乡在祖国的位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。
2．能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。
3．简单了解地图的用途，知道地图对于人们生活的重要性。
行为目标：能初步学会运用地图教学准备：教学教学过程：一、导入1．“有朋自远方来，不亦乐乎！”这不，今天老师给大家带来四位小朋友，你们想认识他们吗？（出示）听听他们的自我介绍吧！2．听了他们的介绍，他们的家乡在哪里呢？想知道他们的家乡在哪里，首先要学会看地图啊！3．（出示中国地图）你看看这张中国的版图像什么？看地图，你首先要定好方向。
在地图上，怎么来看方向呢？（上北下南，左西右东）4．祖国九百六十万平方公里的土地上，还划分了许多的省市，你们知道吗？（出示概念）5．先自己熟悉一下地图，然后我们一起来认认我们的祖国吧！小组交流认识6．（出示中国版图）来，看看我们的祖国！在图上你看到些什么？①五个自治区②二十三个省③四个直辖市④两个特别行政区小结：在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原和起伏的山地，有辽阔的平原和低缓的丘陵，还有海拔不等的盆地。
长江和黄河，像两条巨龙，横卧在祖国的中部和北部。
东面和南面则被渤海、黄海、东海、南海、所环抱。
一幅幅美丽的画面组成祖国的大好河山。
7．（出示版图）现在，你能在图上找到小朋友的家乡了吗？请学生上讲台来指出。
（演示）8．老师给每一小组一副拼图，小组熟悉一下吧！找找他们的家乡！二、实践过渡：那么我们的家乡在哪里呢？1．我们的家乡又在哪儿呢？2．我们的家乡，它属于哪个省呢？（在拼图里找到它）3．熟悉江苏省的各个城市及省会。
4．在我们江苏省的周围还有哪些邻居呢？你能来说说吗？5．做游戏，说邻居。
（江苏、新疆、黑龙江、云南）6．拼图比赛三、拓展：1．其实，在我们生活中常见的是另外的一类地图（出示实用地图）2．在我们出行过程中，不论是到外地还是其他地方，有了地图，我们就不会迷路了。
品德与社会《我的家乡在哪里》教案
品德与社会〔我的家乡在哪里〕优秀教案一、找找学校的邻居谈话：今天，黄老师第—次来到花园小学，同学们朝气蓬勃的精神面貌，花园小学整洁优美的环境给我留下了深刻的印象。
我在来这里的途中，觉察花园小学和近有不少非常高大漂亮的建筑，谁能为我介绍一下你们学校的邻居？〔东边是广电中心，西边北边是石油城，南边是梅香苑〕我的一位好朋友听说花园小学这里这么美，也想来看一看，可它不认识路，我特地给他画了一张花园小学和近的平面图：〔课件〕这条路就是花园小学门前的一条东西方向的路——兴城东路，广电中心在路的北面。
〔“北〞闪烁〕你能指出平面图上的东、南、西方向吗？〔课件上分别出现：东南西〕通常地图上用“上北下南，左西右东〞来定方向。
我们一起来说一遍：上北下南，左西右东。
花园小学在广电中心的哪个方向？我们的邻居都应该在平面图上的什么地方呢？大家动手贴一贴。
请一位同学到电脑上来演示。
〔课件表扬〕我的这位朋友就住在新世纪大酒店〔课件：出现新世纪大酒店〕他要到花园小学，该怎么走呢？了解了平面图上的方向，找到花园小学就不难了，学会了这个方法，信托大家肯定能在地图上找到自身的家乡呢！同学们，今天我们一起的话题就是——我的家乡在哪里〔读题〕二、我的家乡在哪里黄老师的家乡在扬州，同学们你的家乡在哪里？看来扬州是我们大多数人的家乡，那么扬州在哪里呢？让我们先去地图上看一看！紧靠着我们可爱的家乡扬州的是哪些城市呢？〔看多媒体课件：扬州地图缩小飞入苏中地图〕生：东边是—泰州，东北—盐城，西北—淮安，西南—南京，南—镇江。
〔依据同学的答复，相应的城市闪烁两次。
〕3、这些城市同属一个省，它的名字叫——？〔课件：扬州闪烁〕师：扬州地处江苏中部，江苏又处在中国的东部，〔看多媒体课件：江苏地图缩小飞入中国地图，闪烁后扬州这一点闪烁〕大家看，在这幅中国行政区图上，扬州变成了一个小点，地图可是按肯定的比例缩小来画的，看！这就是地图上的比例尺，〔闪烁〕图上的一厘米代表实际距离很长很长，图上的一个小点就能代表一个城市了。
我的家乡在哪里教学设计
《我的家乡在哪里》教学设计教学内容：苏教版小学品德与社会三下教科书第60—62页内容教学目标：1、情感目标：通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，对家乡有感性的认识，萌发对家乡的喜爱之情。
2、知识目标：以地图为工具认识家乡的空间位置；对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，认识省级行政区。
3、过程、方法与能力：通过对家乡位置的了解，从中拓宽对家乡以及其他省级行政区的认识，能热爱自己的家乡。
教学重难点：认识地图，了解自己的家乡所在的省份，了解省级行政区。
教学准备：中国地图、课件教学过程：一、情境导入：1、同学们，今天刘老师给你们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来欣赏。
（播放《茉莉花》视频）2、孩子们，从你们专注的神情中，老师知道你们已经陶醉在了这优美动人的旋律中。
知道吗？这些年来，《茉莉花》已唱遍全国，响彻全球。
这是近年来中国在国际或涉外场合中演出做多、形式最丰富、发行量最大的乐曲。
猜猜看，这么红、这么火的歌曲是哪儿的歌曲吗？（生：江苏。
）《茉莉花》是我们江苏民歌。
作为江苏人，我们感到骄傲、感到自豪。
二、认识地图：1、那江苏在中国的什么位置呢？（生无人作答）我们必须要认识地图。
（出示地图）小结：地图的种类很多，不同种类的地图能告诉我们不同的知识。
小小地图可是会说话的吆。
2、那如何看地图呢？①首先要了解地图上的方向通常是如何规定的。
请全体起立，和我一起做地图方向操：站在地图前，面对地图看，上北下南，左西右东。
（出示地图，师指，生说相应方向）②地图都是按照一定的比例缩小来画的，看，这是地图的比例尺（课件），在这副地图中，比例尺是1：300000，也就说明图上1厘米代表实际距离多少厘米？③要看懂地图，大家还要了解地图上的图例（课件），地图上常用不同的图例来表示不同的地理事物，在这副图中，用五角星表示什么？④刚才，我其实告诉了大家，看地图要关注方向、比例尺、图例。
记住了吗？三、了解家乡：1、现在能在这幅中国地图上找出江苏省吗？2、找出位置（1）这是一幅中国地图A谁能上台指一指江苏在哪里？江苏位于祖国的哪个方位？（板书）B请同学们打开书到P60,在中国行政区地图中找一找江苏。
我的家乡在哪里教案
2.1《我的家乡在哪里》教案单元总览：三年级下册第二单元本单元《生我养我的地方》共分四部分。
1课《我的家乡在哪里》旨在通过了解家乡的地理位置，培养并激发学生热爱家乡的思想感情，教材内容共分三部分：寻找家乡、贴画家乡、热爱家乡。
2课《我来做个小导游》旨在让学生真正体验到家乡的真善美，体验导游这个社会角色，培养他们热爱家乡的思想感情，教材共分为三部分：示范导游、做个导游、做好导游；3课《家乡特产知多少》通过了解各地特产、了解特产相关因素、介绍家乡的特产等内容，不仅要使学生知道各地特产，知道特产与当地自然环境、经济发展有着密切联系，还要使学生学会向别人介绍家乡的特产，把爱家乡落实在实际行动上。
4课《了不起，家乡人》分三部分：了解家乡名人、采访名人名事、设计家乡一日游。
旨在让学生从前人身上得到启发和鼓舞，树立建设家乡的信心。
第1课《我的家乡在哪里》教学内容需要掌握的知识和技能：1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属行政区。
2、学会使用地图查找本省及省会的位置。
3、知道家乡是祖国的一部分。
热爱祖国，热爱家乡。
教学内容：第一部分：寻找家乡。
（一）看中国地图，找家乡。
1、看中国地图，找出省级行政区家乡位置。
2、看地图，找家乡相邻的行政区。
（二）看山西行政区地图，找家乡。
1、看山西省地图，找出太原的位置。
2、看地图，找太原的相邻市。
第二部分：贴画家乡。
（一）看中国行政图黑白轮廓图，找出本省所在位置，并填写相邻行政区。
（二）将本省地图涂成红色，并剪下来，贴在书上29页的空白方框内。
第三部分：回顾小结：应知应懂：1、知道家乡，热爱家乡。
2、学会使用地图查找家乡。
方位识别，形状识别。
3、识别省会标志；初步学习用形象联想法记忆行政区。
为三单元学习《我国的行政区》打基础。
为四年级的进一步学习练好本领。
补充内容太原概况：太原是山西省省会，省政治、经济、文化、教育、科技、交通和信息中心。
太原古称晋阳、并州，是一座具有2500年建城历史的文化名城，是中国北方著名的军事、文化重镇和闻名世界的晋商都会。
三年级下册品德与社会第一课我的家乡在哪里
第一课我的家乡在哪里（新授课）教学目标：1.会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。
2.借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
3.比较家乡与其他地区地形的异同，初步了解我国的5种地形。
了解家乡的自然环境。
教学重点：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。
教学难点：比较家乡与其他地区地形的异同，初步了解我国的5种地形。
了解家乡的自然环境。
教学方法：小组合作、讲解法教学准备：1．教师：中国地图，本省或市地图，磁铁，刻度尺，色笔，毛线，有关谜语，纸制车牌。
2．学生：刻度尺，彩笔，纸张，橡皮泥，了解自己家的户口本。
教学过程：活动一看地图，找家乡1.读读地图上的语言（1）展示中国地图，认识方向、图例、比例尺。
（2）比较不同的比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。
2.我们的发现以小组为单位，借助中国和家乡区域地图进行探究性学习。
（1）在中国地图上找自己的家乡，看看家乡在祖国的哪个位置。
（2）找出家乡周边的邻国（自治区、直辖市）。
（3）认识家乡在该县（市）的位置。
活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡1.在黑板上展示大幅度中国行政地图。
由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后，地图上找出这些小朋友家乡的位置，用磁铁或色笔标出。
2.在中国地图上标示自己的家乡和另一个家乡，并连接起来。
3.测量从家乡到不同地区的图上距离，并根据比例尺计算实地距离。
4.分小组活动。
如果班内有来自外地的学生，可以了解彼此的家乡，增进理解。
活动三画家乡1.出示家乡地图，知道家乡省级行政中心所在地。
2.画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。
3.引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，以加深印象。
4.参考教材第87页所提问题，搜集资料，让学生自己设计问题，以“我问你答”形式，说说自己的家乡。
活动四地图知识小游戏1.猜谜语。
教师准备一些谜语。
比如，“两个胖子”（打一省会——合肥）等。
2.猜车牌。
如晋A30215、川D50314等，然后，设计问题：“假如你是一名交通警察，所管辖地段发生交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的？”然后，进行车牌竞猜，掌握省级行政区简称。
三年级道德与法治下册1、我的家乡在哪里 教案
1、活动导人。学生在电脑、智能手机等移动终端设备上使用电子地图，查找家乡不同地点的路线。
2、学生尝试比较电子地图与纸质地图的差异。
3、活动拓展。教师介绍我国自主研发的北斗卫星的特点、研发过程及作用，激发学生对我国自主创新成果的自豪与骄傲，激励学生掌握科技、服务家乡的志向。
教
后
记
4、“活动场”第三个环节一画家乡轮廓。学生先在白纸上描绘家乡轮廓，再想象：自己的家乡像什么？
活动二：认识比例尺
1、谈话导人。地图是我们生活中一个重要的工具，在地图上你有什么发现吗？
2、教师介绍比例尺、方向，学生进一步学习如何读懂地图。
3、学生在地图上量一量所在家乡的省会离首都北京的直线长度，再根据比例尺计算实地距离。
教学难点学会Βιβλιοθήκη 地图，认识地图方向、比例尺、图例。
教学准备
课件、插图
预习要求
教学过程
旁注
活动一：认识家乡的地理位置
1、谈话导人，构建认知。引导语：我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们生长的地方，家乡的山水，养育了一代又一代的家乡人。教师介绍自己家乡的位置后，学生用一个词语概括自己的家乡，引导学生对家乡形成初步的认知。
2、“活动场”第个环节看地图找家乡。教师出示中国地图挂图，学生完成教科书中的两项任务，教师邀请一名学生上台，在中国地图上指出自己家乡的地理位置。
3、“活动场”第二个环节写家乡位置。学生看中国地图，填写家乡位置的学习单，并在小组内展示自己的学习单。教师出示多个省份的地图图片，邀请学生从中找出与家乡相邻的省份和市(县)。
教师出示中国地图挂图学生完成教科书中的两项任务教师邀请一名学生上台在中国地图上指出自己家乡的地理位置
课题
1、我的家乡在哪里
品德与社会《我家乡在哪里》说课稿
品德与社会《我家乡在哪里》说课稿文章来源老师范文吧课件品德与社会《我的家乡在哪里》说课稿一、说教材《我的家乡在哪里》是浙教版义务教育课程标准试验教科书三年级下册其次单元《生我养我的地方》的第一课。
本单元由四个主题构成，即《我的家乡在哪里》、《我来做个小导游》、《家乡特产知多少》、《了不得，家乡人》。
全面展示了家乡的得意、可亲与可喜，激发孩子酷爱家乡的情感。
《我的家乡在哪里》作为其次单元的开篇,由如何在地图上找寻自己的家乡这一问题绽开教学，孩子通过在地图上找寻家乡的过程，驾驭相关的地图学问，知道家乡的地理位置、以此给孩子建立一个科学的、正确的家乡地理观。
它渗透着惦念家乡、酷爱家乡等多层面的教育理念。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于：1、学问与实力目标：知道家乡在哪里，能正确分辨地图上的方向，知道家乡的地理位置，造就识看地图的实力，知道家乡所属的行政区。
2、行为与习惯目标：能为家乡做点事，造就孩子勤于思索、乐于探究、擅长学习的好习惯。
3、情感看法目标：通过对地图的相识，知道家乡是祖国的一局部，增加对家乡的感性相识，萌发对家乡的酷爱之情。
4、过程与方法目标：通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动，引导孩子了解自己的家乡在哪里。
三、说教学重难点重点：引导孩子相识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的县市。
难点：如何引导孩子探寻家乡的地理位置，造就初看地图的实力。
四、说教法和学法《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡议孩子的主动参加，强调寓教育于活动之中。
本节课我从孩子的生活实际启程，力求找寻教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子，指导他们沿着视察-实践-感知的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增加酷爱家乡的感情。
五、说教学过程本节课我从学科特点和孩子的认知现状启程，拟定了以下教学框架：一、歌曲导入，激发动机。
鲁人版三年级下册道德与法治看地图找家乡教案
三、巩固练习
查看滨州地图找家乡。
四、一方水土育一方人，在这块灵秀、英雄、勤劳、智慧的土地上，我们滨州人的一代新人你们正在健康幸福地成长，作対未来的主人让我们从今天开始努力学习，掌握真正的本领，为家乡的建设积聚力量，滨州有了你们一定会经济更繁荣，人民更幸福。
板书设计
教后反思
1．学生交流搜集到的地图，自己家多的地理位置。
2．交流怎样确定地图的方向。生读课本内容。
师讲解：一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。在有指向标的地图上，要根据指向标来确定方向
3．生读课本内容了解比例尺
师讲解：比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。比例尺一般有三种表示方式：数字式线段式文字式。
三年级道德与法治学科2019年月日星期
课题
看地图找家乡
授课人
目标
重难点
能认简单的图、方向、比例尺，培学生的读图能力，从地图上了解家乡的位置。
教法
实践法
教学过？作为滨州人，我们是不是应该知道更多关于家乡的知识？今天我们就来学习《欢迎到我家乡来》
二、教师出示中国政区图，找出山东省。
小学品德与社会三年级下册《我的家乡在哪里》教学设计-5页精选文档
鲁教版小学品德与社会三年级下册《我的家乡在哪里》教学设计课型：讲授课年级：三年级下册教材版本：鲁教版品德与社会教材分析：《家乡在哪里》是鲁教版《品德与社会》三年级下册第四单元第一课。
本单元由三个主题构成，即家乡的地理位置、家乡的风景名胜、家乡的美食及家乡的杰出人物，从历史到现实，从文化到经济，从地理环境到人文风情，全面的展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发起学生热爱家乡的情感。
《家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的图例，知道家乡的地理位置，培养学生热爱家乡的情感。
教学目标：1、知识目标：了解地图的基本知识，掌握识别方位的基本方法。
2、能力目标：能在地图上找到自己的家乡。
3、情感目标：培养学生热爱家乡的情感。
学情分析：对于三年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。
初步接触地图，本课的学习难度较大，课前的准备要充分，既要让学生自己学看地图，又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。
教学重点、难点：知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
教法学法:通过游戏法，观察法，谈话法，表演法，小组合作学习等方法开展教学。
教学准备：1、学生课前向家长了解自己的家乡在哪里2、快板表演3、莱芜地图第一课时教学过程：一、激趣引入，揭示课题师：同学们喜欢听歌吗？今天我给大家带来一首歌颂家乡的的歌曲，我们一起来听一听。
（播放视频歌曲《在希望的田野上》）师：每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。
今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“家乡在哪里”。
（板书课题）[设计理念：苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”以脍炙人口的视频歌曲引入新课，不仅满足了孩子们的视觉，也满足了孩子们的听觉，这样导入新课既符合教学内容的需要，又有效激发了孩子们的兴趣，使课堂教学能很快进入佳境。
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鲁教版小学品德与社会三年级下册《我的家乡在哪里》教学设计课型:讲授课年级:三年级下册教材版本:鲁教版品德与社会教材分析:《家乡在哪里》是鲁教版《品德与社会》三年级下册第四单元第一课。
本单元由三个主题构成，即家乡的地理位置、家乡的风景名胜、家乡的美食及家乡的杰出人物，从历史到现实，从文化到经济，从地理环境到人文风情，全面的展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发起学生热爱家乡的情感。
《家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的图例，知道家乡的地理位置，培养学生热爱家乡的情感。
教学目标:1、知识目标:了解地图的基本知识，掌握识别方位的基本方法。
2、能力目标:能在地图上找到自己的家乡。
3、情感目标:培养学生热爱家乡的情感。
学情分析:对于三年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。
初步接触地图，本课的学习难度较大，课前的准备要充分，既要让学生自己学看地图，又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。
教学重点、难点:知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
教法学法:通过游戏法，观察法，谈话法，表演法，小组合作学习等方法开展教学。
教学准备:1、学生课前向家长了解自己的家乡在哪里2、快板表演3、莱芜地图第一课时教学过程:一、激趣引入，揭示课题师:同学们喜欢听歌吗,今天我给大家带来一首歌颂家乡的的歌曲，我们一起来听一听。
(播放视频歌曲《在希望的田野上》)师:每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。
今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“家乡在哪里”。
(板书课题) [设计理念:苏霍姆林斯基曾说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”以脍炙人口的视频歌曲引入新课，不仅满足了孩子们的视觉，也满足了孩子们的听觉，这样导入新课既符合教学内容的需要，又有效激发了孩子们的兴趣，使课堂教学能很快进入佳境。
]二、知方向、识图例1、看地图知方向师:看，认识它吗,(出示中国地图)生:这是一张中国地图。
师:它像一只大公鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。
你知道在地图上怎么辨别方向吗,生:上北下南左西右东，东北、东南、西北、西南2、小结:在看地图的时候，要做到面向地图，上北下南左西右东。
3、地图图例知多少师:同学们你发现了吗，地图就像一幅画，在查看地图的时候我们会看到各种各样的符号，它们叫做图例。
在书上第85页就有一些常用的图例，我们一起来了解一下吧～(课件出示图例，)师:还有一些有趣的图例，我们来认识一下吧!4、图例自我介绍:“图例”:大家好，我们也是图例我们的特点是简单易懂，请你猜猜我代表什么，为什么,猜对了，我们还有很多伙伴藏在85页的中国政区图里请你把它们也找出来并说说它们代表什么吧～学生回答，请找到的同学把图例贴到黑板上。
“图例”:同学们真棒把我们的伙伴都找到了，我们图例家族的成员还有很多，我们一起站在地图的下方帮人们来读懂地图。
认识了我们就能更好的利用地图这个小帮手。
你们愿意和我们交朋友吗,学生:愿意[设计理念:这一环节的教学中学生要了解图例这些抽象的符号，教师有目的地创设情景通过“图例的自述”把枯燥的符号变得充满趣味性，引发了学生的学习兴趣和学习愿望，让他们能够生动、活泼、主动地学习、了解图例,学生对地图上的图例也有了更直观的了解。
]三、看地图，找家乡1、同学们，认识了方向和图例读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。
师:看，我们中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。
北边有内蒙古，南边有海南，东有上海，西有新疆和西藏自治区。
师:让我们在书上的地图里找到山东省并给它做上漂亮的标记吧。
生:在书上找到山东并做标记。
师:我们山东都有哪些好邻居呢,同桌合作找一找并给它们做个记号。
指名回答有哪些邻居。
2、夸山东师:同学们有几位同学知道今天我们要找家乡，他们准备了一段精彩的快板要来夸夸咱们山东～大家想听吗,快板表演:《夸家乡》师:是啊，山东，古为齐鲁之地，省会设于济南，省内主要特大城市有济南、青岛、烟台。
山东历史悠久，在中华文明的发祥与发展过程中有很多重要贡献，其中最广为人知的是孔子及其儒家思想。
对中国内地经济的贡献有九分之一强，GDP 总量列第二位。
生活在这里你的感觉如何,让我们自豪的告诉大家——“我的家乡在山东～”3、找莱芜师:同学们想把我们的家乡看的更仔细吗,让我们走进山东省吧～(出示山东地图)师:我们莱芜在山东省的什么位置,有哪些邻居,生观察并回答4、走进莱芜师:同学们，想不想走进莱芜市看看家乡的美景,(播放莱芜风光片)师:我们一起来了解一下美丽的家乡莱芜是由哪几个地区组成的。
(出示莱芜地图)师生合作看地图了解莱芜的两区。
5、了解了莱芜，请同学们小组合作在莱芜的地图上找到家乡的具体位置合作要求:在桌上的“莱芜地图”上仔细寻找自己的家乡，并用喜欢的符号给自己的家乡做个记号。
6、找到了家乡我们一起来做个游戏小游戏:找家乡游戏规则:老师前面在地图上指不同的地区问“12345，谁的家乡在这里,”如果指到你的家乡所在的位置你就站起来并回答“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”7、请同学们用“我的家乡在省市区(县)”的句式向大家介绍家乡。
8、外地的同学介绍家乡师:在咱们的集体里还有一些同学的家乡在外地，请他在地图上为我们指指他的家乡在哪里。
生:在地图上指出自己家乡的位置。
[设计理念:“看地图，找家乡”活动，由远及近，层层递近，环环相扣，充分尊重了学生的年龄特征和认知规律，通过多媒体课件，学生形象直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。
”另外欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，通过欣赏《夸家乡》快板表演，莱芜的风光片让学生直观的体会到家乡风景的优美，历史文化的悠久，激发学生对家乡的热爱之情，引起学生进一步了解家乡的兴趣。
这一环节是本课教学的重、难点，教师创造性地使用教材，利用本地资源走进学生的生活，让学生愉快的完成在地图上找家乡的教学目标。
]四、遐想:二十年后的我。
1、请你闭上眼睛，想一想，二十年后，你是一个怎样的人,2、学生说说自己二十年后担任的角色。
3、二十年后，你对家乡会有一种怎样的感情,如果我们想念亲人，想念家乡，我们可以用什么方式来表达自己的思乡之情呢, ?、讨论。
?、自由发言:可以打电话，可以发电报，可以发E-mail，可以写信……?、自由选择一种联系方式，研究如何利用这种联系方式表达思乡之情，老师将选择相同的学生归为一组。
?、开个“思乡新方法”展示会。
学生以小组为单位，轮流上台介绍思乡方法。
[设计理念:这一环节的设计，让同学们扎上想象的翅膀，想象一下二十年后的我及自己表达思乡之情的方法从而培养了学生的想象能力及利用现代通信方式来灵活解决问题的方法。
]五、总结全课莱芜市是山东省的一部分，山东又是是祖国的一部分，山东省莱芜市只是祖国版图上一小块地方(出示课件在“莱芜”飞入中国地图)，这就是是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方，让我们把最美好的祝福送给家乡吧～——祝家乡的明天更美好～[设计理念:这一环节充分尊重了学生的认知规律，通过多媒体课件，学生看到省地图“飞”入中国政区图，莱芜市地图“飞”入山东地图，孩子们形象直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。
”]教学反思:这次教学，我感受颇深，对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。
记得有人曾说:“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。
但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。
”我觉得很有道理。
同时，我又觉得，我们的品社教学，就要从学生的生活中去寻找“盐”，然后添加更多、更新的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，放入社会生活这盘大菜肴中，学生才能享受到“盐”的美味。
课堂教学设计是教学活动的载体和航标。
一个好的课堂教学设计必须在吃透教材的基础上，做到抬头有“课标”，低头有学生。
这堂课的教学设计较好地反映了品德课程标准的理念和学生生活实际，同时，整个教学过程，行云流水，层层递进，有序进行，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中不仅增强了热爱家乡的感情，而且养成了热爱家乡的习惯，展示了热爱家乡的行为。
]小学品德与社会学科教学设计脚本样稿三年级下册第第四单元第1课《我的家乡在哪里》教学流程素材说明一、激趣引入，揭示课题播放视频歌曲《在希望的田野上二、知方向、识图例1、看地图知方向出示中国地图2、小结出示方向3、地图图例知多少课件出示图例，4、图例自我介绍:三、看地图，找家乡 1、在地图上找到家乡并作标记 1、找家乡 2、学生快板表演:《夸家乡》 2、夸山东 3、出示山东地图 3、找莱芜 4、小游戏:找家乡 4、走进莱芜 5、出示莱芜地图 5、从地图上找家乡的具体位置 6、播放莱芜风光片6、小游戏:找家乡7、介绍家乡。
四、遐想:二十年后的我。
1、请你闭上眼睛，想一想，?、讨论。
二十年后，你是一个怎样的人, ?、自由发言2、学生说说自己二十年后担?、自由选择一种联系方式，研究如何利用任的角色。
这种联系方式表达思乡之情，老师将选择相同的学3、二十年后，你对家乡会有生归为一组。
一种怎样的感情, ?、开“思乡新方法”展示会。
五、总结全课出示课件在“莱芜”飞入中国地图。