山东鲁教版小学语文三年级下册全册教案
鲁教版三年级语文下册教学计划
鲁教版三年级语文下册教学计划一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
二、学习目标1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识260个字，会写315个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
三、教学重点：1、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：2、完善图像系统，注重图文并茂：3．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学难点：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
五、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
(鲁教版)三年级语文下册教案-太阳
太阳教学目标：1. 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2. 体会关联词的作用。
能够正确填写关联词。
3. 了解列举数字的作用。
教学重难点：太阳的特点以及太阳与人类的关系教学准备：多媒体课件。
教学设想：根据学生的学习情况，在教学环节中，发挥学生的主动性。
将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、引入1. 谜语。
出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2. 有关太阳的神话、传说、故事。
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。
（出示图片）（师讲述：太阳的传说）3. 过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。
2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）现在人们对太阳有了更全面的认识。
4. 听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系密切）二、新授1. 初步了解太阳的特点。
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2. 分析指导。
远：距离地球1.5 亿公里。
在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远” ，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点3. 学生自学“大”和“热” 。
大：130 万个地球。
热：表面温度6000 度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？4. 能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
鲁教版三年级语文下册全册教案学案一体化设计
鲁教版三年级语文下册全册教案学案一体化设计实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题飞向蓝天的恐龙课时 1教学目标设计１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学方法设计删减比较、对比朗读教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入二、整体感知，回馈预习１、自读全文：２、查生字掌握情况：３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：２、阅读感悟写法上的特点：３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落四、概括全文本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
五、积累语言在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。
将这样的语句抄写在积累本上。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
① 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。
作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。
直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。
② 科学家们希望能够重现这一历史进程。
鲁教版三年级语文下册全册教案学案一体化设计
鲁教版三年级语文下册全册教案学案一体化设计实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题飞向蓝天的恐龙课时 1教学目标设计１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学方法设计删减比较、对比朗读教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入二、整体感知，回馈预习１、自读全文：２、查生字掌握情况：３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：２、阅读感悟写法上的特点：３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落四、概括全文本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
五、积累语言在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。
将这样的语句抄写在积累本上。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
① 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。
作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。
直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。
② 科学家们希望能够重现这一历史进程。
小学语文三年级下册全册导学案(鲁教版)
小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）一、学生基本状态分析三年级是低段向高段过渡阶段。
经过了三年级上册的学习,我们老师和家长都有共同的认识：三年级课程似乎一下子变得难了。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，比较轻松的就能取得较好的成绩，虽然咱们不向学生家长公布成绩,但是学生所得的等次,都是通过分数得来的,这个我们老师自己心中是很有数的。
以前也常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90多点或者八十几分了。
的确是这样，学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。
从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。
那么如何在教学过程中，为孩子们搭好桥，顺利做好学习方法、学习内容的衔接过渡，就是我们的工作难点。
三年级下学期学生在语文学习方面有如下特点：容易误读、错写：学生脑海里储存的汉字量逐渐增多，学生写错的机会增多，字词的运用范围更加广泛，错写误读现象也会增多，可以说三年级是学生在小学阶段出现错别字现象的一个高峰期。
我想这一点咱们教三年级的老师，在批上学期的习作和日记的过程中应该是有相同的体会的。
随着年级的逐渐升高，在不断的纠正过程中，出现错别字的现象会越来越少。
阅读能力相对较弱：通过三年级上册的教学，我们不难看出：课文中生字已经不是阅读的障碍，学生阅读的深度和速度也都远高于一二年级阶段。
但是三年级下学期的孩子们阅读能力相对较弱，阅读兴趣、方法、习惯还有待于继续培养。
习作写句向写段过渡：三年级的习作教学不仅是三年级的重点，我想也是我们小学阶段的教学中重点和难点。
三年级下学期主要是抓写段.通过批三年级上学期的期末试卷，我感觉三年级孩子的作文也出现了两极分化的现象，大部分的孩子文章写的是三段式，结构很清晰，开头和结尾比较简练，语言叙述的也清楚，中间第二段是重点，写的比较详细具体，一般的都能相应的运用上自己积累的好词，好句，部分学生还运用了仿写的方法，仿的还不错；有的学生也是三段式，但是读起来，就是没滋没味的，平铺直叙，大白话，书面语中的好词偶尔使用一两个，这与他们的积累储备少有关，视野狭窄，语言匮乏，作文时必然思路闭塞。
鲁教版三年级下册语文教案
我家跨上了"信息高速路"学习目标1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
2.能正确朗读课文。
3.读懂本课内容，抓住文章的要点，激发学生对信息技术的兴趣。
课前准备：一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。
教学时间：2课时第一课时导入课题，激发阅读兴趣1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标。
自主阅读，初步感知1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。
2.自己想办法将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。
检查自读情况自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。
全班交流各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。
如：1.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。
2.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。
3.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。
读读写写情不自禁电脑网络目不转睛恋恋不舍信箱领悟盯着五湖四海迫不及待应有尽有笑眯眯老鼠警察博览第二课时引导学生朗读课文交流体会1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。
找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。
2.交流体会，认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。
“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
鲁教版小学三年级语文下册全册教学设计总汇
鲁教版小学三年级语文下册全册教学设计总汇长城和运河教学目标1 学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2 通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备挂图，多媒体。
教学时间1课时。
教学过程一、导人激趣1 师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2师：你们了解长城和运河吗？3 师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导1 自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2 学生自学后讨论。
四、读课文第一部分1 导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2 讲读。
3 比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4 “穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
5 你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6 “创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7 “祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
鲁教版_语文三年级下全册教案__
小学语文三年级下册教案孟庙小学刘宝岭1 燕子教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用”偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学重难点：掌握课文内容，感受春天的魅力，学习描写春天的方法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学1、燕子。
二、检查预习情况：1、检查字词的读音。
指名读，学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、根据插图和生活中对燕子的了解，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的4、指导朗读（1）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
5、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、指导写字。
五：作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时一、复习：１、读课文第一段。
２、说说从第一段中知道了什么？３、交流填空。
二、学习课文第二段：１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
２、学生交流。
3、结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？4、有感情朗读第二段。
（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（２）指名读，评议。
5、指导背诵。
（１）请学生说说怎样来背。
（２）学生试背（３）齐背三、学习课文第三段：１、学生自读课文，从这段知道了什么？２、交流。
鲁教版三年级语文下册全册教案学案一体化设计
鲁教版三年级语文下册全册教案学案一体化设计课题飞向蓝天的恐龙课时1教学目标设计１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学方法设计删减比较、对比朗读教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入二、整体感知，回馈预习１、自读全文：２、查生字掌握情况：３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：２、阅读感悟写法上的特点：３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落四、概括全文本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
五、积累语言在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。
将这样的语句抄写在积累本上。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
词句解析。
（1）对句子的理解。
①辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。
作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。
直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。
鲁教三级下册语文教学计划
鲁教版三年级下册语文教学计划一、指导思想：《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。
二、学生情况分析我班共有学生名，其中男生名，女生名。
大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
三、教材分析（一）、教材的基本结构本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。
此外，教材后面还编排有篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）、教材特点、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
山东鲁教版小学语文三年级下册全册教案
1燕子教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习：1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
三年级下语文教案-1燕子_鲁教版
1、燕子教学内容:这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
课文以燕子为线索 ,按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。
全文结构清晰 ,语言优美 ,是进行朗读训练的最正确范例。
教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子 ,有的正在湖面上飞行 ,剪尾或翼尖沾了一下水面 ,有的飞到了柳枝间 ,有的停在了远处的电线上歇息 ,燕子给早春的山光水色增添了生气 ,把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色 ,赞美了活泼可爱的小燕子 ,表达了对光荣夺目的春天到来的欢心热爱之情。
学习目标:1、会认9个生字 ,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集〞等22个词语。
2、有感情地朗读课文 ,背诵课文。
3、理解课文内容 ,抓住描写燕子和春天的语句 ,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象 ,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法 ,积累好词佳句。
学情分析：对于三年级下学期的学生 ,这一组课文学起来比拟容易 ,因为燕子是学生比拟熟悉的动物 ,加上以前又接触过类似的文章 ,一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时 ,还要了解作者观察的方法 ,体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上 ,而应该结合课文 ,寓方法于文字中 ,使学生易于接受。
教学重难点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物 ,想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料) ,诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排:3课时教学过程：第一课时(资料交流导入课题；初读课文 ,读准字音 ,了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字)一、交流“我知道的春天〞 ,导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
【范文】小学语文三年级下册全册导学案(鲁教版)
小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）一、学生基本状态分析三年级是低段向高段过渡阶段。
经过了三年级上册的学习,我们老师和家长都有共同的认识:三年级课程似乎一下子变得难了。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，比较轻松的就能取得较好的成绩，虽然咱们不向学生家长公布成绩,但是学生所得的等次,都是通过分数得来的,这个我们老师自己心中是很有数的。
以前也常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90多点或者八十几分了。
的确是这样，学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。
从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。
那么如何在教学过程中，为孩子们搭好桥，顺利做好学习方法、学习内容的衔接过渡，就是我们的工作难点。
三年级下学期学生在语文学习方面有如下特点：容易误读、错写：学生脑海里储存的汉字量逐渐增多，学生写错的机会增多，字词的运用范围更加广泛，错写误读现象也会增多，可以说三年级是学生在小学阶段出现错别字现象的一个高峰期。
我想这一点咱们教三年级的老师，在批上学期的习作和日记的过程中应该是有相同的体会的。
随着年级的逐渐升高，在不断的纠正过程中，出现错别字的现象会越来越少。
阅读能力相对较弱：通过三年级上册的教学，我们不难看出：课文中生字已经不是阅读的障碍，学生阅读的深度和速度也都远高于一二年级阶段。
但是三年级下学期的孩子们阅读能力相对较弱，阅读兴趣、方法、习惯还有待于继续培养。
习作写句向写段过渡：三年级的习作教学不仅是三年级的重点，我想也是我们小学阶段的教学中重点和难点。
三年级下学期主要是抓写段.通过批三年级上学期的期末试卷，我感觉三年级孩子的作文也出现了两极分化的现象，大部分的孩子写的是三段式，结构很清晰，开头和结尾比较简练，语言叙述的也清楚，中间第二段是重点，写的比较详细具体，一般的都能相应的运用上自己积累的好词，好句，部分学生还运用了仿写的方法，仿的还不错；有的学生也是三段式，但是读起来，就是没滋没味的，平铺直叙，大白话，书面语中的好词偶尔使用一两个，这与他们的积累储备少有关，视野狭窄，语言匮乏，作文时必然思路闭塞。
三年级下册语文教案新部编本(鲁教版)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学语文三年级第六册教案（鲁教版）徐玉梅濮阳市油田第二小学2011年-------2012学年第二学期教学计划新的学期即将开始，为了圆满地完成本学期的教学任务，特制订本学期教学计划。
一、指导思想根据学生的认知发展规律，注重语文基本功训练，力求体现语文教学新理念。
并寓思想教育于语言文字之中，使学生的语文素养、实践能力、创新精神得到提高，从而促进学生的全面发展。
二、教材的编排本册教材包括8个“识字学词学句”、8个“口语交际”、8个“语文园地”4首“古诗”和32篇“课文”等内容。
课文全文无拼音，生字分两类，都排在课文后边，方格里的是要求会写的，横线中是只要求认识的。
教材书最后附有生字表和词语表，以方便学生复习。
本册教材还安排了近百幅生动精美的插图，以帮助学生识字，理解课文，进行口语交际。
三、教学目标1、能够准确、熟练地拼读音节。
能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会301个生字，认识 303个生字。
要求学会的字能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解词义，能正确书写。
要求认识的字，只要能读准字音即可，不要求理解、书写、不默不考。
3、继续练习用铅笔写字，初步学习钢笔字。
要把字写得正确、整洁、端正，逐步养成良好的写字习惯。
4、能用普通话朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
能背诵指定的课文或片段，能借助拼音读懂拼音读物，知道大概的意思。
认识逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号并会用。
5、能用学过的词语写句子，能根据自己的真实体会和想法，将自己想说的话写下来。
6、能听懂别人说的一段话或一件简单的事，听后能复述基本内容。
别人说话能注意听，不随便插话。
能普通话回答问题，与别人进行口语交际时，能把话说完整，说通顺，态度自然大方，学习运用礼貌用语。
鲁教版五四制三年级语文下册格式教案71个.docx
备课日期: 上课日期: 教案序号：1教学内容教法.学法集体备课修改春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺H,生机勃勃。
才下过儿阵蒙蒙细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。
一、导入新课1、冬天过去，春姑娘乂來了，你能说说人地有什么变化吗？2、能背背赞美春天的诗歌？犬我们来学习-•篇课文燕子（齐读课题）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常'可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来To怎么美呢？听老师读课文。
二、小组合作（一）初步感知学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。
1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
这是一幅美丽的村呆图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了？（生表述）师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。
要求抓住景物的特点来说。
2、小结，导入课文的学习。
作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人凹味无穷，请同学们快速读课文。
3、生读课文（二）、精细研读赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺冃1、指名冋答，全班齐读。
2、这些句子好吗?体现在哪？（1）小组内部交流看法。
⑵集体反馈。
（尽可能地让学生口己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处）（3）教师归纳总结。
a. “蒙蒙”写出了春幽的独特特点。
b. “吹拂”写出了春风的柔和。
C. “黄色” “青” “绿” “各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
三、运用提升指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
四、拓展作业1、抄写生字词语。
2、朗读课文、背诵课文。
3、收集描写春天的词语。
背赞美春天的诗歌读后学生主动谈感受遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。
读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂教后记备课日期: 上课日期: 教案序号：2（1） 一身乌黑光 亮的羽毛，一对 俊俏轻快的翅 膀，加上剪刀似 的尾巴凑成了活 泼机灵的小燕子 （2） -身羽毛，一 对翅膀，加上尾 巴，凑成了小燕 子。
小学语文三年级下册全册导学案鲁教版
小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）一、学生大体状态分析三年级是低段向高段过渡时期。
通过了三年级上册的学习,咱们教师和家长都有一起的熟悉:三年级程似乎一下子变得难了。
一、二年级的时候，有的小孩比较伶俐，比较轻松的就能够取得较好的成绩，尽管咱们不向学生家长发布成绩,可是学生所得的等次,都是通过度数得来的,那个咱们教师自己心中是很有数的。
以前也常听有些家长说：我小孩一二年级一直考9九、100分，怎么到三年级只有90多点或八十几分了。
的确是如此，学生学习就向长跑一样，刚开始大伙儿都差不多，通过一段时刻后，各人的实力就慢慢显露出来，慢慢开始拉开距离。
从三年级开始，小孩们的学习内容加倍丰硕，对学生提出了更高的要求，学生的两极分化现象开始显现，有些学生极可能就在那个年段成了学困生。
那么如安在教学进程中，为小孩们搭好桥，顺利做勤学习方式、学习内容的衔接过渡，确实是咱们的工作难点。
三年级下学期学生在语文学习方面有如下特点：容易误读、错写：学生脑海里贮存的汉字量慢慢增多，学生写错的机遇增多，字词的运用范围加倍普遍，错写误读现象也会增多，能够说三年级是学生在小学时期显现错别字现象的一个顶峰期。
我想这一点咱们教三年级的教师，在批上学期的习作和日记的进程中应该是有相同的体会的。
随着年级的慢慢升高，在不断的纠正进程中，显现错别字的现象会愈来愈少。
阅读能力相对较弱：通过三年级上册的教学，咱们不难看出：文中生字已经不是阅读的障碍，学生阅读的深度和速度也都远高于一二年级时期。
可是三年级下学期的小孩们阅读能力相对较弱，阅读爱好、方式、适应还有待于继续培育。
习作写句向写段过渡：三年级的习作教学不仅是三年级的重点，我想也是咱们小学时期的教学中重点和难点。
三年级下学期主若是抓写段通过批三年级上学期的期末试卷，我感觉三年级小孩的作文也显现了两极分化的现象，大部份的小孩写的是三段式，结构很清楚，开头和结尾比较精练，语言表达的也清楚，中间第二段是重点，写的比较详细具体，一样的都能相应的运用上自己积存的好词，好句，部份学生还运用了仿写的方式，仿的还不错；有的学生也是三段式，可是读起来，确实是没滋没味的，平铺直叙，大白话，书面语中的好词偶然利用一两个，这与他们的积存储蓄少有关，视野狭小，语言匮乏，作文时必然思路闭塞。
鲁教版小学三年级语文教案
鲁教版小学三年级语文教案鲁教版小学三年级语文教案1一.教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
(一)课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。
以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
(二)课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不但给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需利用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，推动理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取关于片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
录制两遍。
第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。
第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。
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1燕子教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习：1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。
评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
第二课时教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。
（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（5）齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。
我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。
（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。
这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
《咏柳》教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业1．回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。
（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1．出示要写的五个字。
学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
《春日》教学目标：1．理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。
2．想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。
3．理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。
4．理解感悟“万紫千红”的喻意。
教学过程：一、导入：1．你喜欢春天吗？为什么？2．出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。
)二、诵读：1．自由读。
2．范读。
3．个别读。
4．交流学习心得。
（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思；（3）了解作者。
三、想象：1．作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）2．出示图片：说一说，你看到了什么？3．小结反复朗读“无边光景一时新”。
四、说理：1．面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！2．为什么会“等闲识得东风面”？3．反复朗读“万紫千红总是春”。