从天气预报说起_教学设计_教案

从天气预报说起_教学设计_教案
正文第一篇：从天气预报说起_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1．认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。

2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。

3．理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。

2. 教学重点/难点
教学重点
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点
理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
上课一开始，教师可播放自己搜集的几则不同风格的天气预报，让学生说说最喜欢哪种天气预报的表达方式，相机导人新课的学习。

二、新授
（一）初读课文，学习生字
1．学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。

2．检查生字认读情况。

寒暄
倾向
逐渐
紧凑
突兀
诙谐
叙述
渗透
甘霖
几届
丰富
拟人
描述
报刊
3．学习生字
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不理解的字词可以通过联系上下文、小组讨论、查工具书等方式解决。

（2）字音上，“倾”的韵母是后鼻音，“渗、刊”的韵母是前鼻音，可以比较认读。

“逐、渗、述”的声母是翘舌音，“凑”的声母此文转自斐.斐课件.园是平舌音，
“拟”的声母是鼻音，读的时候要注意正音。

（3）字形上，要引导学生自主分析、发现，老师点拨、提升，提高其独立识字的能力。

特别注意“凑”字是“两点水”，“渗”字是“三点水”，可以比较记忆。

（二）再读课文
1．学生自读课文，画出文中的成语。

2．交流
本课出现的新词较多，在字义上，可以结合课文的上下文或查字典等多种方式来理解。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

老生常谈：成语。

老书生的平凡议论，比喻没有新意的老话。

诙谐：说话有风趣，引人发笑。

正襟危坐：成语。

正，使不歪斜。

襟，衣襟。

危，端正。

理好衣襟端端正正地坐着。

形容严肃、恭敬或拘谨的样子。

不苟言笑：成语。

苟，随便。

不随便说笑。

形容态度庄严严肃。

异曲同工：成语。

工，工巧；精致。

不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。

甘霖：指久旱以后所下的雨。

活灵活现：成语。

活生生地出现在眼前。

形容描述或模仿的人或事物生动逼真。

平铺直叙：成语。

铺，铺陈。

叙，叙述。

说话或写文章时不讲求修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。

现常形容说话或写文章平淡无味。

课文主要告诉我们什
么？你从课文什么地方体会到的？（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。

课文第一自然段和最后一段。

）
课堂小结
语言是一门艺术，也是一门学问，同一意思的语言有不同的表达方式，我们也努力使自己的语言带给别人的是温暖。

课后习题1．抄写生字词
2．摘抄写课文中预报员的语言。

板书从天气预报说起多留心多练习多积累多学习
第二篇：《从天气预报说起》的教学设计
第一课时
一、导入新课
1.播放几则不同风格的天气预报。

2.学生欣赏，说说喜欢哪种天气预报的表达方式。

3.板书课题，读题。

二、初读课文
1.学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。

2.检查生字认读情况。

寒暄倾向逐渐紧凑突兀诙谐
渗透甘霖几届丰富拟人描述
叙述报刊
3.学习生字
4.齐读课文
三、再读课文
1.学生自读课文，画出文中的成语。

2.交流
老生常谈：比喻没什么新意的老话。

正襟危坐：形容严肃、恭敬的样子。

不苟言笑：不随便说话，形容严肃。

异曲同工：比喻不同的人的言论同样精彩。

，或不同的做法收到同样的效果。

活灵活现：形容描述的人或事生动逼真。

平铺直叙：形容说话、写文章平淡无味。

3.课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。

课文第一自然段和最后一段。

）
4.背诵这两自然段。

四、课堂小结
第二课时
一、复习导入
朗读课文的开头、结尾两段。

说说课文主要内容。

二、品读课文。

1.学生自读课文，思考：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？
2.出示表格，学生完成
3.交流
国别预报员印象语言艺术听众感受
再读预报员的预报，感受语言的艺术魅力。

三、课堂小结
第三篇：天气预报教案设计
教学目标：
1. 了解有关气象的基本知识：天气、气象、气候的含义与区别。

2、了解动物对天气变化的特殊反应。

3、知道天气预报的出台流程。

4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。

教学过程：
一、引入
1、谈话导入，确定主题。

同学们，今天的天气怎么样啊?(……)那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视，听广播，有没有什么节目告诉我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。

(板书：天气预报)今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。

2、讨论交流：天气对人们生活的影响，关心天气预报的意
义。

同学们，我们知道电视里，广播里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活一定很重要。

现在，我们先来分组讨论一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关心天气，为什么?(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。

) 一会我们再来交流。

好，开始。

(增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海……)
同学们说的都很对，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。

因此，我们要学会如何正确收看或收听天气预报。

在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。

3、科学概念：
同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的。

那么，天气和气象有什么区别和联系呢?下面请看这两个概念：气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。

比如，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。

天气：是指短时间内各种气象的综合状况。

例如，我们可以说：“今天天气很好，风和日丽，晴空万里;昨天天气很差，风雨交加”等等。

对于这两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。

4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气变化。

下面我们来调节一下，看一幅连环画，名字叫《下雨了》，请大家把书翻到21页。

(请同学来分段朗读。

)
从这个连环画里面，你获取到哪些下雨前的特殊现象呢?(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。

很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢? (……)大家说的都很好，看来你们平常很注意观察，真是很有科学家的潜质。

下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。

P 215、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。

同学们，虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化，但都很粗略，不够详细和具体，而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。

下面就让我们来分析一下，气象台是如何制作出天气预报的。

请大家看书上22页的图片，小组成员共同观察每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的。

(3分钟左右之后学生表达汇报)。

这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明了天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。

然后通过气象台的专
业人员分析数据，“处理信息”。

最后，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。

6、识别预报天气的常用图标。

现在，我们来学习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义：晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。

下面我们来看几个城市的天气预报(出示卡片，请学生来为大家讲述图片上预告的是什么天气)。

第四篇：《天气预报》教学设计
《天气预报》教学设计
设计者
学习内容
义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册第21-23页。

学习目标
1、通过阅读、讨论、交流了解生活中的一些事物和现象可以用来预报天气。

2、借助视频，通过思考交流体验天气预报对人类工作、生活的影响。

3、借助视频资源的引导，了解制造天气预报的流程。

4、通过讨论交流，知道获取天气预报的常见方法。

目标分解依据：
1、基于课程标准
1、能列举天气变化对动物行为影响的实例。

2、体验到天气对人类工作、生活的影响。

2、基于教材特点
《天气预报》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的内容。

本课作为本单元的最后一课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。

另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。

3、基于学生实际
五年级的孩子对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响。

由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。

教学重点
通过思考交流体验天气预报对人类工作、生活的影响；知道获取天气预报的常见方法。

教学难点
了解气象台制作天气预报的过程。

评价活动方案
1、通过各小组讨论情况及课堂提问检测目标
1、
2、4的达成。

2、通过小组汇报情况检测目标3的达成。

教学活动预案
1、创设情境，导入新课
播放天气预报背景音乐，让学生们听后说出节目名称，进而引出课题。

2、趣味阅读
多媒体出示“下雨了”连环画，生阅读。

回答：下雨前有哪些常见现象？
（目的：通过兴趣阅读，激发学生兴趣，让学生从阅读中找到下雨前出现的现象，勾起学生的生活经验。

）
3、讨论交流
说一说生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气？天气预报对人类工作、生活的影响有哪些？
（目的：借助生活经验，让学生思考总结，生活中哪些事物和现象可以用来预报天气及天气预报对人类的影响，让学生明了只要善于思考总结，生活中处处皆学问，。

）
4、制作天气预报的过程通过看视频，了解气象台制作天气预报的过程。

并让学生同桌间相互说一说制作天气预报的过程。

（目的：借助视频，激发学生兴趣，让学生直观的体验制作天气预报的完整流程。

）
5、获取天气预报的方法
根据生活经验，小组间通过想一想、说一说、找一找的方法找出得到比较准确而又全面的天气情况的方法。

（目的：多方面搜集获取天气情况的方法，为以后学生们坚持关注天气打下良好的基础。

）
6、知识小链接
（目的：了解气象指数预报）巩固练习
读一读下面谚语并说一说谚语的意思
1、初冬寒，春雨多。

2、古龙晒太阳，不久台风狂。

3、热生风，冷生雨。

4、九月寒霜十月雪
5、冬雪大，来年春暖多风沙。

6、三九四九冰上走。

课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获呢？板书设计
天气预报收集气象信息气象资料分析预报天气
第五篇：天气预报教案
天气预报
一、目标
1．引导幼儿了解一些生活中基本的天气情况，并能学写有关汉字。

2．激发幼儿关心周围事物的情感。

二、准备
1．有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。

2．多媒体教学用具。

3．头饰、木偶。

三、过程(一)引发兴趣
用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。

(二)分组活动1．听――小动物是怎样预报天气的2．说――小动物天气预报员3．读――图书《下雨的时候》4．写――看图写字或看字画图5．美工――制作天气预报角
6．字词联想――有关特殊天气的用具教师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”。

要求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。

(三)分享交流
1．激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话!” 2．重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?”
四、提示与建议
教师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。