说勤奋说课稿

说勤奋说课稿
说勤奋说课稿
作为一位精彩的老师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效关怀我们总结和提升讲课技巧。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家整理的说勤奋说课稿，欢送阅读与保藏。

一、说教材
1、说内容。

本课是苏教版学校语文第七册第五单元第16课。

?说勤奋?是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告知同学，勤奋是通往抱负境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的奉献。

依据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下
2、说教学目标。

1〕、正确、流利、有感情地朗读课文。

2〕、学会生字，生词。

3〕、学习给课文分段，说出段落大意。

4〕、懂得勤奋是通向抱负境界的桥梁，知道从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的奉献。

3、说重难点
重点：读通读顺课文，学会字词。

难点：在读懂课文的根底上学习给课文分段，归纳每段的大意。

这样确定教学目标，符合本课特点，使传授学问，进展力量和进展思想教育严密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。

二、说教法。

本课是?说勤奋?的第一课时，我承受了“先学后教，当堂训练〞的教学模式，运用了指导点拨的.教学方法。

在教学时，先谈话导入、呈现教学目标，再借助课文录音让同学整体感知课文。

接着出示导读提示，让同学同桌共同学习探究，继而进展检查。

三、说学法。

二十一世纪是一个学问经济迅猛进展的时代，新时代人们对教育的要求开场转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔〞，重视学法指导，是改革课堂教学、提高同学自学力量的需要，更是让同学终身受益的需要。

为此我依据课文内容的特点让同学充分去感知语言材料，让同学自己去读书感悟、小组学习，商量语言文字。

我教学时充分让同学用“读〞“思〞“议〞“悟〞的方法学习本课，认真品尝字、词、段，理清课文条理。

这种方法，不仅熬炼了同学的思维力量，也熬炼了同学自行解决问题的力量。

四、说教学过程
〔一〕、谈话导入，激发爱好。

1、谈话导入。

让同学自由说说自己的抱负。

2、揭题。

3、解题。

〔设计意图：让同学理解课题的意思，并说说自己对勤奋的理解，以此激发同学的学习爱好，为学习下文打下根底。

〕
〔二〕出示教学目标。

〔设计意图：课件出示目标，让同学明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文。

〕
〔三〕初读课文，整体感知。

1、听课文录音，想一想课文说了一个什么道理？〔设计意图：设计这一环节，以调动同学的学习爱好，是同学在认真听的同时能明白课文主要说的道理。

〕
2、课件出示自学提示。

〔设计意图：课件出示目标，让同学明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文。

〕
3、生按提示自读自悟，同桌协商。

(设计意图：设计这一环节，主要培育同学的自学力量、阅读理解力量与合作力量。

)
4、汇报沟通，完成教学目标。

〔设计意图：设计这一环节，主要检查同学的自学效果，对缺乏之处师准时点拨。

〕
〔四〕、指导写字。

〔五〕、课堂小结。

〔六〕、布置作业：分课堂作业和课外作业以检查教学效果，稳固所学学问。

五、说板书设计
16说勤奋
提出观点：勤奋是通往抱负境界的桥梁
举例说明：司马光童第周
提出期望：一生勤奋作出奉献
(设计意图：设计这样的板书，让同学一目了然，关怀同学快速理清课文条理。

)
总之，课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的力量。

〞为了实现教学目标，老师可依据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。

教学之前，我布置同学回去自学课文，查找资料。

同学收集到的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度预习了课文，学会了字词，也懂得了“勤奋是通往抱负境界的桥梁和从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的奉献〞的道理，为更好地学习课文内容打下了根底。