关于高等职业院校体育课程改革的研究

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摘要：本文对我国高等职业技术学院体育课程改革中存在的主要问题进行了分析，以高职院校体育课程改革调查结果为依据，对如何提高高等职业技术学院体育课程改革效果，提出了相应的建议和对策。

关键词：高等职业技术学院；体育课程改革；对策
一、高职院校体育课程改革存在的主要问题
课改后，我国高职院校体育课程教学面貌取得了很大改观，体育教学观念得到了更新，教学模式进行了创新。

但由于客观原因，我国高职院校体育课程改革中还存在着不少问题，阻碍了课程改革持续推向深入，概括起来，主要包括以下几个问题。

2.部分高职院校体育教学改革的观念还不是很强烈。

部分高职院校，在课程设置和安排上，把过多的时间都安排在了对于提高学生就业技能的学习和培训上面，对于提高学生身体素质的体育教学重视很不够。

很多学校的管理者，对体育教学工作和要求知之甚少，在思想上，并没有真正认清体育教学工作的重要性，在教学人员配备、经费资源保障、场地器材设置等很多方面，离教学需求还存在不少的差距。

此外，很多学校管理者对体育教师的重视程度普遍不高，很多老师存在着高强度教学任务、低收入水平待遇的现象，造成很多体育老师工作积极性不高，这也严重影响了学校体育教学的效果[1]。

3.体育课程教学管理机制不健全。

目前，很多高职院校普遍缺乏有效的体育课程教学工作管理机制，具体表现在以下几个方面：（1）体育教学场地的缺乏造成教学工作具有较强的随意性；（2）体育教学权责不明
晰，使得教学产生一定混乱；（3）教学管理者对体育教学的研究不深入，使得课程设置存在很大问题；（4）学校缺乏对体育教师的奖惩机制；（5）对组织和参加体育竞技比赛，长期得不到有效重视。

4.体育课程教学手段单一。

很多高职院校，长期以来，对体育课程教
学都不甚重视，仍在沿用过去传统的体育教学方式，缺乏对先进教学理念
的研究。

很多老师，由于自身待遇不高、职业上升空间不大，使得其自身
工作积极性不高，探索研究体育教学的新方式、新手段等的主动性不足，
这也造成了体育教学效果的不佳。

二、我国职业技术学院体育课程改革调查分析
1.我国高等职业院校体育课程教学情况。

我国高等职业技术院校由国
家教育部批准成立，一般设有师范、艺术、机电、经管、旅游、信息工程
等多个学科门类，以培养学生的专业技能为主要目标，强调学生的职前教育，在课程教学中，突出培养学生的实践能力和应用本领，在新时期高等
职业院校实施教学改革的有利条件下，着力打造能够代表高职院校办学特
色的精品课程。

目前，在高职院校中，普遍开设了体育课程的必修课和选
修课，主要进行传统体育项目教学和现代体育项目的传播，以提高学生的
身体素质为最终目的，促进学生形成终身体育的观念。

2.高职院校体育课程改革效果问卷调查。

针对高职院校体育课程改革
中存在的问题，笔者抽取某职业技术学院为调查对象，针对其改革效果，
在学生中进行了“体育课程改革教学效果与职前教育准备的重要性”的问
卷调查。

在调查中，抽取10个专业共计200名学生，回收问卷200份，
回收率100%。

统计回收上来的问卷，选择“非常重要”的有96人，占48%；选择“一般”的为46人，占23%；选择“无所谓”的有42人，占21%；选择“反对”的有16人，占8%。

具体情况如下表所示。

分析问卷调查数据，笔者发现，在学生中间，对学院体育课程教育改
革持赞同态度的占71%，这说明学院的教学改革达到了初步成效，满足了
学生对体育课程学习的需求，有利于学生的职前教育准备。

但在问卷中，
仍有21%的学生感到体育教学改革无所谓，甚至8%的学生对此持反对态度，这说明在体育课程改革中，仍然存在着不少问题，没有得到有效的解决，
学校管理者和体育课程教学人员，必须对此予以高度的关注，采取切实有
效的进一步措施，提高学院体育课程办学效果。

3.提高高等职业院校体育课程改革效果的建议和对策。

（1）体育课
程设置应与学生的专业特点相对应。

高职院校在对体育课程进行设置时，
应注意和学生的专业特点相结合。

有的学校主要开设师范、艺术、旅游等
学科，女生占大多数，故可设置以瑜伽、舞蹈、健美操为教学内容的体育
课程，对学生进行良好的形体训练；机电专业的学生，入职后对上肢力量
要求比较高，故可设置武术、跆拳道、拳击等体育课程；信息工程、经管
等专业的学生，入职后对逻辑思维要求比较高，故可开展球类等对思维锻
炼比较大的体育科目[2]。

（2）改革传统的体育课程学制和类型。

鉴于高
职院校学生入学时身体素质普遍偏差的现象，笔者建议，我国高职院校应
在一年级学生中恢复体育必修课，在高年级学生中恢复体育选修课。

考虑
到体育课程的设置应该可以满足学生对于个性发展的需求，所以，在一年
级学生中，开设足球、排球、舞蹈、田径等传统体育课程教学；在高年级
学生中，开设艺术体操、跆拳道、健美、自行车等新式体育课程。

在调查
中笔者发现，部分高职院校虽然已经开设了以登山、远足等为代表的休闲
体育课程，但从教学效果看，不少学生出于害怕剧烈锻炼的想法，选择这
些休闲体育，而放弃选择田径等运动量比较激烈的科目。

所以，笔者建议，在课程设置中，应采取有效措施，处理好休闲体育课程和基础体育课程之
间的关系[3]。

（3）改革体育课程考核制度。

我国高职院校应以《学生体
质健康标准》为参照，制定符合学院办学特色的体育课程考核制度。

在改
革考核制度时，应切实处理好课程评分标准。

笔者建议，对一年级学生的
体育必修课考试，考核标准应包括身体标准、体育知识、中长跑（男生1500米、女生800米）、专业考试等4个方面，每个方面各占总成绩的25%；对于高年级学生的体育选修课考试，其评分标准在一年级学生考分
标准的基础上，增加学生到课率检查，每项各占总成绩的1/5。

三、结语
体育课程改革对提高高等职业技术学院体育课程教学效果具有十分重
要的意义。

本文分析了高职院校体育课程教学中存在的主要问题——教学
目的不明确、教学改革观念不强烈、教学管理机制不健全、教学手段单一。

以高职院校体育课程改革效果问卷调查为依据，从体育课程设置应与学生
的专业特点相对应、改革传统的体育课程学制和类型、改革体育课程考核
制度等三个方面，对如何提高高职院校体育课程教学效果提出了相应的对
策和建议。