最新北师大版一下认识图形
一年级数学下册第4单元《有趣的图形》认识图形 精选教学PPT课件1北师大版
我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。
然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。
友情与爱情，也给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。
这是圆
这是长方形
这是正方 形
小朋友在干什么？请模仿他们的做法做一做。
连一连 提示：请左键单击需要连线的图形
三角形
圆 正方形 长方形
1.左键单击，并说出新出现图形的名称。
练一练
2.连一连
我要找的物体的 面都是长方形的。
我要找的物体 有两个面是圆形的。
我要找的物体 的面都是正方形。
提示：请点击需要连线的卡通人物
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》优质课教案附教学反思
[教学内容]：认识图形[教学目的]1、在已有知识基础上，通过看一看、玩一玩、画一画等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
知道它们的名称，直观感知其特征，发展学生空间观念。
2、感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美，体会数学就在我们身边。
从而激发学生学习数学的兴趣。
3、初步培养学生的观察能力，想象创造能力和审美情趣。
[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别[教学难点]体会平面图形在物体上[教学准备]教具：带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。
学具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱[教学过程]活动一：“猜一猜”1、布袋里藏着一些我们认识过的物体，根据老师的描述，请你猜一猜，老师摸到的物体是什么图形?（长方体、圆柱、球、正方体）师：这个图形，你们认识吗？（三棱柱）它有很多个面，并且上下两个面是三角形，所以我们叫它三棱柱。
2．师指着正方体问：正方体有几个面，现在老师要把这个正方体的上面拿下来，看一看它是什么图形？现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上，你有什么好办法？（描、画、印）画法：一只手固定住物体，为什么要固定？另一只手握笔沿着底面描一圈，看看：我们刚才从什么物体上找到了什么图形？你们想试试吗？活动二：“画一画”请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面，把它搬到纸上。
反馈：你从什么物体上找到了什么图形，找到了哪几种？（师根据学生回答依次板书出各种图形）师：现在我们再来回顾一下，我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形？（课件演示）象这样的，我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆齐读，师指生快速说出图形名称。
小结：现在请拿出你的小手摸一摸，象这四个图形一样平平的，都只有一个面的图形，我们就叫它为平面图形。
今天我们就来认识平面图形。
师：平面图形只有一个平平的面，而我们桌上放的立体图形有棱有角（边摸边说），有好多个面。
小朋友，可不要粗心大意错把正方体当成正方形，长方体错当成长方形哦活动三：“分一分”老师这有许多的平面图形聚集在这，你能给它们分分类吗？预设一：按形状的种类分成四类预设二：按有无角分成两类生独立完成作业纸一反馈：为什么1、6、9、10都是三角形？（三条边、三个角）师：其它图形有什么特点？（板书：圆形没有角正方形，四个角四条边相等）长方形，四个角两条长边，两条短边）（预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点，就追问：同样是四个角，四条边，为什么有的是长方形，有的是正方形？课件：长方形与正方形）活动四：“找一找”（1）师：小朋友们真能干，一下子就发现了平面图形的这么多秘密。
最新北师大版一年级数学下册学情分析
第一单元认识图形（二）本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形的认识，了解这些图形的特征，并能够利用这些图形进行拼图，加深对图形的认识，在生活中感知这些图形的应用。
上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，平行四边形之间的联系要突破。
第二单元 20以内的退位减法本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
但在以往教学实践中发现，学生们在做计算的时候，这部分内容最容易出现错误，是一部分落后学生容易产生学习困难的地方。
学生在学习20以内退位减法前已掌握一定的计算技能，但差异较大学生的计算方法多样，但以“拆分法”和“看减法想加法”为主第三单元对于分类这个单元的只是，对学生来说看起来像是全新的一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。
在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。
在实际生活中，分类思想也有和广泛的应用。
例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快的找到想买的东西，对此，学生也有一定的认识和感受。
除此之外学生也有对自己的学习用品和生活用品分类整理的习惯。
北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿
北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级数学下册第4单元的内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材从学生的实际生活出发，通过丰富的图片和实物，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
教材还设计了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的一些几何图形并不陌生。
但是，对于正式的几何图形的概念和特征，他们还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的空间观念和逻辑思维能力还需要通过教学活动来进行培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和比较不同图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些实物和图片，引导学生观察和描述，引发学生对图形的认知。
2.新课导入：介绍圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，让学生观察和描述它们的特征。
北师版一下第四单元认识图形
《认识图形》教学设计【教材分析】:本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的教学内容，它是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，教材从简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形。
这体现了从立体到平面的设计思路，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【教学目标】:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】：会辨认这四种图形。
【教学难点】：体会“面”在“体”上。
【教学设想】：本次教学活动采用多媒体与实践操作相结合的模式进行教学，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生为主体，强调对学生空间观念的培养。
教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手操作的过程中体会“面在体上”。
通过“摸一摸、描一描、看一看”等活动，让学生在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
【教学准备】：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干。
【教学过程】：课前互动：雪地里的小画家。
一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）针对三棱柱，师：你真聪明！这种形状的物体我们叫它三棱柱。
师：这些物体上面都有各种各样的面，下面我们一起拿起长方体，一起来摸一摸它的每个面；再拿起正方体来摸一摸它的六个面；拿起圆柱来摸摸它上面和下面的两个面；最后我们一起拿起三棱柱，来摸摸这个面，还有这里的面。
（生跟着师一起摸物体上的面。
）师：摸着这些面你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
师：今天这节课，我们就一起来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新图形——平面图形。
北师大版小学一年级数学下册认识图形PPT
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认识图形
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第四关;小小设计师
拼一拼
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猜猜看
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猜猜看
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猜对了吗？
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这样能看吗？
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要观察全部再判断
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生活中你还见过这样的图形吗？请你 在教室里找找今天我们学过的四种图形。
这些交通标志牌是什么形状？
( 5 )个正方形
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有（3 ）个
有（5 ）个
有（3 ）个
认识图形
有（2 ）个
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1、连一连
三角形
圆 正方形 长方形
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2、猜一猜
我要找的物体的 面都是长方形的。
我要找的物体 有两个面是圆形的。
我要找的物体 的面都是正方形。
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3、涂一涂
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北师大版一年级数学下册第4单元有趣的图形
你能把我们也折成 完全一样的两部分吗？
图形大挑战
小组汇报要求
（1） 讨论时音量最小，又先举手的小组 优先汇报。 （2） 汇报时，每人汇报一种图形。 组长合理分配； 噪音控制员要起到监督作用。
创意大比拼
创意大比拼
创意大比拼
创意大比拼
小组合作要求
(1)请用最快的速度，把你的图形都剪开。
2．下面的图形说的是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。
拼图大赛 发挥你的想象力， 用七巧板设计一幅作品
生活中的七巧板
易错辨析 4．判一判。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)七巧板中的三角形都一样大。
(× )
辨析：七巧板中的三角形有大有小，分大、中、 小三种。
(2)七巧板是由七种图形组成的。
拼一拼（三）
你还能拼出三角形吗？ 请你至少拼出两种。
小试牛刀 1．看图填一填。
(1)七巧板中的三角形有( 5 )个，平行四边形有( 1 )个。 (2)⑤是( 正方 )形。
(3)①和( ② )一样大，( ④ )和( ⑥ )也一样大。
(4)( ④ )和( ⑥ )能拼出⑤。
2．在下面的图形中标出七巧板中每块拼板的序号。
(× )
辨析：七巧板是由三种图形组成的，共七个图 形，不要混淆。
(3)七巧板中一样大的三角形都可以拼成其中的平行四
边形。
( × )
辨析：只能是两个小的三角形才能拼成七巧板 中的平行四边形。
四 有趣的图形
4.动手做(三)（建议一课时完成）
BS 一年级下册
1
课堂探究点
欣赏图案，辨认图形并利用图形设计图案
四
有趣的图形
认识图形
BS 一年级下册
作业习题
北师大版一年级数学下册认识图形说课稿
北师大版一年级数学下册认识图形说课稿北师大版一年级数学下册认识图形说课稿作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的北师大版一年级数学下册认识图形说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位评委老师好：今天我说课的课题是《认识图形》，下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析1、教材分析：《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。
认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。
有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：会正确辨认四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室。
教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟悉的好朋友。
最新北师大版一年级下册数学《认识图形》教学课件
说出是什，连一连。
说出是什么图形？
说一说。
连一连。
涂一涂。
请在点子图上画出一个长方形、一个正方 形、一个三角形。
猜一猜，信封里是什么图形？
想一想，请你接着画下去。
数一数。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
一年级下数学教案-认识图形(比较数的大小)-北师大版
一年级下数学教案认识图形（比较数的大小）北师大版教案：认识图形（比较数的大小）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第一章第四节“认识图形（比较数的大小）”。
这部分内容主要让学生通过观察和操作，认识基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够比较它们的大小。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，认识基本的平面图形，理解它们的特点。
2. 让学生掌握比较图形大小的方法，能够用语言描述图形的大小。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生掌握比较图形大小的方法，能够用语言描述图形的大小。
2. 教学重点：让学生通过观察和操作，认识基本的平面图形，理解它们的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、图形卡片。
2. 学具：每个学生准备一套图形卡片，彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示各种图形，引导学生观察并说出图形的名称。
然后提问：“你们知道这些图形的特点吗？它们有什么不同？”2. 自主学习（5分钟）3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，进行讲解，强调正方形、长方形、圆形和三角形的特征，以及比较图形大小的方法。
通过例题讲解，让学生明白如何用语言描述图形的大小。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的知识，比较图形的大小，并用语言描述。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识图形（比较数的大小）1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。
3. 圆形：所有点到圆心的距离都相等。
4. 三角形：三条边和三个角都不相等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：① 正方形的四个角都是直角。
（）② 长方形的对边相等。
（）③ 圆形的半径相等。
（）④ 三角形的三个角都相等。
（）（2）选择题：下列图形中，哪个图形的大小最大？（）A. 正方形B. 长方形C. 圆形D. 三角形2. 作业答案：（1）判断题：① 正方形的四个角都是直角。
一年级数学北师大版认识图形的教案
一年级数学北师大版认识图形的教案《相识图形》这部分内容，是本册教材《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。
今日我在这给大家整理了一些一年级数学北师大版相识图形的教案，我们一起来看看吧!一年级数学北师大版相识图形的教案1教学目标：1.通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。
教学过程：一、创设情境，谈话导入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?你们喜爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二、感受新知，视察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形?在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?为什么?2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生接着视察长方形的边。
提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
(老师板书：对边相等)4.引导学生视察正方形的边，有什么发觉?你能证明正方形的四条边都相等吗?5.小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形?6.一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三、动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。
新北师大版一年级下册数学《认识图形》教学设计
认识图形----认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：课本36、37页（认识图形）教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
教学难点：体会“面在体上”。
德育渗透：培养学生的合作意识和创新精神，体验学习数学的乐趣。
教具学具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱、长方形、正方形、圆、三角形、纸、笔、印泥。
教学过程：一、激趣导入：课件出示一个“玩”字，同学们请看这是什么字?--玩你们喜欢玩吗？今天我们就在玩中学习知识，好吗？瞧，老师的袋子里就有一些你们喜欢玩的积木，我们一起看看吧。
（调动孩子们学习的积极性）师边拿出长方体、正方体、圆柱，球，学生边回答。
原来它们都是我们的老朋友立体图形。
师引出三棱柱：老师这还有一个立体图形认识它吗？指明生说，介绍三棱柱。
二、探究新知1.游戏一：搭积木在你们的桌子上也有这些形状的积木，下面我们玩搭积木。
要求：①选四块积木搭一搭。
②要求搭得又高又稳。
让学生介绍自己是怎样搭的，问：为什么不用球呢？（球没有平平的面，其他四个立体图形都有平平的面）今天我们就来研究这些平平的面。
请选一个你喜欢的立体图形，摸一摸它上面这些平平的面。
2.游戏二：变魔术把平平的面“变”到纸上去。
（师帮助学生体会“面在体上”）请选一个你喜欢的平面，如果让你把这个平面从立体图形的表面上请下来搬到纸上去，你有什么好办法？1.用印泥2.描一描师用鼓励性语言表扬生：（孩子们，你们真是一个爱动脑筋的孩子想出了这么多的好办法。
请选一个你喜欢的方法把你选的那个平面搬到纸上去（学生活动）3.师引导学生认识图形：（谁愿意把你的杰作拿到前面来让大家欣赏一下，让学生把作品贴到黑板上。
）在我们的共同努力下我们的黑板就变成了图形王国了，今天这节课我们就一起走进图形王国来认识图形（板书课题---认识图形）。
北师大版一年级数学下册 认识图形.ppt
平面
用今天学习的图形完成一幅画，画 完之后跟你小组成员说一说你画的是 什么图形？你画的这个图形用了几个 长方形、几个正方形、几个三角形和 几个圆？
2、同桌互相欣赏并交流，说说你摆的 是什么图形？用了几根小棒？
3、交流完后请坐直告诉老师。
猜一猜，信封里是什么图形？
说出是什么图形？
分一分，连一连。
说一说。
连一连。
第一关：涂一涂，然后用这些图形设计一幅美丽的图案。
红绿 蓝黄
提示：左键单击涂色的图形。
继续
数一数
图中有 个 有个
数一数
长方形 相对的边一样长
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形的四条边一样长
边缘光滑 没有角
对边相等 四个直角
三条边 三个角
四边相等 四个直角
认识图形 联系实际 拓展练习 返回
生活中你们在什么地 方见过这些图形？
“摆一摆”活动要求
1、选择一个自己喜欢的平面图形，用 桌子上的小棒摆一摆。
图中有 8个 有 个3
连一连 涂一涂 拼一拼 返回
小小设计师
拼一拼
数学日记
今天我们认识了（ 圆）、( 三）角、形 （正方）形、（ 长）方这形四个图形朋友。
我们在圆柱上找到了( 圆)，在三棱柱
上找到了 ( )，三在角长形方体上找到了
( )，长在方正形方体找到了( )。他们都
正是方（形 ）图形.
北师大版 一年级下册 第四单元方法一：印
方法一：印
方法二：描
方法二：描
“描一描”活动要求
1、图形紧紧的贴在纸上，将立体图形的 脚印“描”在白纸上。 2、每张纸上只描一个图形。 3、4个立体图形都描完后，收拾好积木， 坐直表示 。
最新北师大版一年级数学下册第四单元有趣的图形 全单元教案教学设计
四有趣的图形第1课时认识图形 (1)第2课时动手做(一) (3)第3课时动手做(二) (5)第4课时动手做(三) (7)第1课时认识图形教学目标1.知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.过程与方法:通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
3.情感态度与价值观:培养初步的观察、比较和动手操作能力,培养初步的空间观念。
教学重点会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点体会“面”在“体”上。
教法引导法学法动手操作,合作探究教学准备课件、图片、水彩笔课时安排1课时教学过程一、创设情境,导入新课淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。
在这座城堡里住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
(出示:平面图形)学生尝试说说认识的图形名称。
今天,我们就要一起来认识这些新的平面图形朋友。
(板书课题:认识图形)二、操作交流,探究新知1.感知“面”在“体”上。
(1)观察操作。
提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!(2)汇报交流。
说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平)(3)引导发现。
通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2.动手操作,合作学习。
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?小组合作完成。
汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)。
教师归纳方法。
归纳小结:从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。
一年级下册数学教案-第4单元 有趣的图形-北师大版
第4单元有趣的图形第1课时认识图形【教学内容】教材第36页例题(认识长方形、正方形、三角形和圆)及第37页练一练第1~5题。
【教学目标】1.通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】会辨认这四种图形。
【教学难点】体会“面”在“体”上。
【教学准备】多媒体课件,立体图形、实物若干,平面图形若干,白纸、彩笔等。
教学过程教师批注一、创设情境,导入新课师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,像老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)生:平平的、滑滑的。
二、操作交流,探究新知1.说一说。
师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?同桌讨论,说一说:你准备怎么把这样平平的面搬到纸上?学生汇报,交流。
生1:我准备用印泥……生2:我用水彩笔……生3:我用纸把它盖住折出边角痕迹。
……2.搬一搬。
师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。
生动手操作。
(师巡视,巡视时注意观察学生的作品)交流:师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生2:……师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。
师:同学们真了不起!用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》案例分析
北师大版数学一年级下册“认识图形”教学案例【案例背景】：《认识图形》是北师大版小学《数学》一年级下册第四单元“有趣的图形”的学习内容，是小学低年级数学中具体概念教学的典型教例，这也是本人在自己班级上的一节常态课。
对于长方形、正方形、三角形和圆形，孩子们在幼儿时期已积累了大量丰富的感性经验，辨认这四种图形，一点也不难。
难的是，如何突出图形的“有趣”，并让学生在“趣”中体会“面在体上”，帮助学生逐渐形成空间观念。
而中低年级孩子关注的是“有趣、好玩、新奇”的事物，为此，我认为：以孩子们实际生活背景中充满童趣又有意义的素材为载体，生动活泼地呈现学习内容、安排学习活动，将不失为解决上述问题的一种有效策略。
【案例主题】：《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣情境，激发学生的学习兴趣。
通过动手操作，自主探索和合作交流，培养学生观察、表达和思维能力，初步建立空间观念，从而体验学习数学的乐趣。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，数学的学习应该具有探索性和思考性，学习数学知识是学生主动探索的过程。
教师应该从学生身边物体中寻找切入口，通过观察、操作等多种形式，让学生在感悟新知中凸现主体，从而用所学新知去审视世界，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，使他们意识到：在生活中可以用数和形来描述某些现象，并获得感受数学与日常生活密切联系的情感和态度。
【案例描述】；教学片断一：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。
”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
北师大版数学《认识图形》教学设计
北师大版数学《认识图形》教学设计教学内容：（北师大版）数学第二册36—37页的内容。
教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：一、联系实践、复习引入。
1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、动手操作，认识图形。
1、认识长方形。
A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。
（电脑出示：从长方体中取下长方形。
）B:其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。
（电脑演示）4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?5、用自己的办法把图形从物体中“印”下来。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
四、探索与实践。
1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。
（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。
五、课内小结与课后延伸。