自然界的水循环教学设计【精选文档】

高中地理人教版《必修1》
第三章地球上的水
第一节自然界的水循环
【教材分析】
本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分组成。

其中重点是“水循环的过程和意义”，因为水循环是本章教材的基本理论，是学习全章知识的基础，因而是重点学习内容。

本节课，教材首先给出水循环的概念，然后围绕一幅“水循环示意图"以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节。

并在此基础上分析了水循环的地理意义.
【学情分析】
对于“大自然的水循环”这一内容，学生具备一定的基本常识,但是认识的不够全面，还未能上升到科学理性的层面去分析理解，需要老师在课堂上引导学生更加全面和深刻地区认识. 【教学目标】
1 知识与技能
（1）了解水圈内水体的构成和各水体相互转化关系。

(2）能绘制示意图表示水循环的过程,掌握其主要环节,运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

（3）理解大自然水循环的地理意义 .
2 过程与方法
老师通过“绘制、讲解、分析”等形式,让学生掌握自然界水循环的类型、主要环节,学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息 .
3 情感、态度与价值观
帮助学生正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。

【教学重点、难点】
1 重点：（1）陆地水的相互关系(2)水循环的过程和主要环节
2难点：水循环的地理意义
【设计思想】
1、采用案例教学。

在教学采用多个案例,把抽象的自然界水循环的地理原理具体化，而且建立在学生已学知识的基础之上，有利于学生理解抽象的地理知识。

2、运用多样的教学方式。

教学过程抛开传统的学生被动接受的“灌输式”教学方法,通过看图思考、多媒体展示、小组合作讨论等板块的设计，引导学生自主构建知识体系。

【课时安排】
1课时
【教学方法】
自主学习、小组合作学习、案例教学、多媒体演示法等
【教学过程】
【板书设计】
【教学反思】
本节课的授课过程思路清晰，主题包括两大部分：相互联系的水体、水循环的过程和意义,课程内容难度不是很大，学生都比较容易理解。

但在上课过程中,由于时间没有把握好,导致时间比较紧张。

在介绍陆地上的水体时知识拓展耗时较长，下次课在基础知识授课方面系统介绍即可，不用详细讲授，这样更有利把握课堂进度，合理分配时间，达到最佳课堂效率.。