高考历史选择题八大夺分计划

高考历史选择题八大夺分计划
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来源：《求学·文科版》2016年第06期
全国新课标卷的教材有多种版本，高考历史选择题的命题者要兼顾多种版本的教材。

在命题时，命题者往往要回避教材，在题干设计中大量采用新情境、新材料，将选项打磨成不倾向于任一版本教材的史识。

在解选择题时，考生要充分考虑8个环节（定时间、明空间、分立场、用理论、照特征、对位置、察范式、善假设），这样才能提高得分率。

抢分策略一：定时间
高考历史选择题一般会提供较为明确的时间信息，但有些题目的时间信息不明显，隐藏在题目的题干、释文、材料及其出处之中。

这就要求考生必须充分利用题目的信息，运用所学的知识，结合教材提取题目中有效的时间信息，确定这一历史现象的时间位置。

【例1】《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时期之分裂。

中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。

南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。

”这一时局出现在（）
A.太平天国运动时期
B.义和团运动时期
C.辛亥革命时期
D.北洋军阀统治时期
【抢分要略】解这种类型试题的口诀：明晰材料大事件，挖掘题干显特征，回归教材心不乱，比照所学抓题魂。

通过材料中的有效信息，明晰材料中的事件，把握历史阶段特征，最后回归教材，抓住题目的灵魂来解题。

例题题干中的大事件是“略似春秋战国时期”“犹东周”“诸侯”“皖直交斗”“滇蜀不靖”，显性特征是“诸侯相侵伐”，考生对照教材中关于北洋军阀混战的知识点就可以确定答案了。

本题正确答案选D项。

【答案】D
抢分策略二：明空间
历史事件、历史现象的空间因素即人类对历史事件、历史现象的纵向观察和横向观察，只有对历史事件、历史现象做多方向的比较，考生才能明晰历史事件、历史现象的空间概念，从而找到解题的空间因素。

【例2】右图为美国特种部队游骑兵75团的徽章，徽章下方有国民革命军“青天白日”图案和“缅甸之星”标志。

这一设计最能体现的史实是（）
A.美国支持国民党军队打内战
B.美国多次发动侵略战争
C.二战期间中美合作抗日
D.中国远征军入缅作战
【抢分要略】解这种类型试题的口诀：利用信息找时间，联系主干要当先。

联系教材来提醒，准确记忆是关键。

徽章上印有“1942”“60 YEARS OF‘LEADING THE WAY’”（纪念某一事件60周年）的字样，通过这些信息可以定位到教材中提及的1942年美国援华抗日事件。

因此，本题正确答案选C项。

【答案】C
抢分策略三：分立场
历史高考选择题均涉及历史事件的性质，只有明确了立场，才能够迅速地区分题目中的主要因素和次要因素，透过现象看本质，从而确定正确选项。

【例3】汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后来的帝王反复重申了上述观念。

这主要体现了（）
A.地方吏治是国家安定的重要因素
B.中央集权与地方分权之间的矛盾
C.汉代地方行政制度为后代所沿用
D.历代帝王将汉宣帝作为治国榜样
【抢分要略】解这种类型试题的口诀：历史事件需定性，历史人物有立场，左右开弓两结合，就是解题最良方。

本题的历史事件是汉宣帝与郡太守共治天下，汉宣帝是要维护汉王朝的利益的。

由此可知，其重用郡太守的主要目的是维护汉王朝的统治。

本题正确答案选A项。

【答案】A
抢分策略四：用理论
当前的历史高考选择题包含着许多历史基本理论。

无论是哪种类型的题目，考生都必须运用历史基本理论来解题。

在审题时，考生应自觉地运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民群众与英雄的关系等历史唯物主义基本原理，运用原因和结果、共性和个性、现象和本质、主要矛盾和次要矛盾等辩证唯物主义基本原理去深入地分析题目。

【例4】武则天是学界和社会大众关注、热议的历史人物，墓前的无字碑引得千年评说。

唐人史著对其事迹记载比较客观，宋明以来，在理学思想影响下，史学家的评价逐渐发生变化。

下列说法中最为合理的是（）
A.史学家主观认识影响史实客观评价
B.历史人物评价永远难有定论
C.多数人的意见更能反映历史真相
D.时代愈近历史的评价愈客观
【抢分要略】解这种类型试题的口诀：看到题干找结论，对照材料联理论，符合题意别犹豫，甄辨错误终决胜。

尊重材料是做对历史高考选择题的唯一秘诀。

通过材料并结合所学知识，考生不难发现，本题强调的是史学家的主观认识发生了变化，他们对历史人物的客观评价也发生了变化，故A 项正确。

评价历史人物当然难有定论，但是并不能说“永远难有定论”。

历史真相并不取决于多数人或少数人的意见，并不能说“多数人的意见更能反映历史真相”。

时代愈近，对历史的评价也并不一定就愈客观。

因此，B、C、D几个选项都是不符合历史唯物主义原理的表述。

本题正确答案选A项。

【答案】A
抢分策略五：照特征
历史阶段特征通常是指某一历史阶段明显不同于其他历史阶段的地方。

解大多数高考历史选择题时，考生都需要比照历史阶段特征，并运用这些特征来排除错误选项，最后确定正确答案。

【例5】世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9.5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。

出现这一变化是因为（）
A.新兴独立国家大量增加
B.各国关税税率明显降低
C.美国西欧经济实力下降
D.世界贸易组织大力推动
【抢分要略】解这种类型试题的口诀：根据材料照特征，确定特征不陌生，前后左右皆联系，找出正解非异能。

这道题反映了1968年至1981年间世界经济发展的主要特征。

世界银行在成立之初，主要资助西欧国家恢复被战争破坏的经济。

在1948年后，欧洲各国依赖美国的“马歇尔计划”来恢复战后经济，世界银行的目标转为向发展中国家提供中长期贷款，因此A项符合题意。

联系关贸总协定和国际货币基金组织等相关知识可知，在当时只有关贸总协定成员国之间实行关税税率互惠，并不是“各国”，故B项错误。

对照这一阶段特征，可以排除C项和D项。

本题正确答案选A项。

【答案】A
抢分策略六：对位置
高考历史试题的命题虽然不倾向于某一版本的教材，不是教材表述的重现，但绝大部分试题都可以在教材上找到蛛丝马迹。

考生在解答选择题时，必须要找到题目考查的主干知识在教材中的位置，按图索骥，再运用其他解题技巧，找到正确的解题途径，得出正确答案。

【例6】英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例表如下：
由表可以推知，19世纪70年代到20世纪初（）
A.欧美发达国家已经开始盛极而衰
B.世界各地的工业化有所发展
C.世界各国工业发展差距明显缩小
D.世界经济结构发生重大变化
【抢分要略】解这种类型试题的口诀：根据题意对教材，由此找出位置来，不惧材料出何处，史识在书别徘徊。

例6考查学生分析图表的能力，知识点对应教材中的“第二次工业革命”“走向整体的世界”等。

根据教材可知，19世纪末20世纪初，资本主义国家经济发展迅速，并不是“盛极而衰”，A项排除。

亚非拉等国资本主义工业的初步发展使得主要资本主义国家工业生产总和在世界工业生产中所占的比例有所下降，故B项符合题意。

这一时期，资本主义国家与亚非拉国家的经济差距在拉大，而不是“明显缩小”，故C项不正确。

这一时期世界经济的主要结构并没有发生重大变化，故D项排除。

本题正确答案选B项。

【答案】B
抢分策略七：察范式
当前的高考历史试题渗透了文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观、生态史观等新的学术思想与观点。

考生应该自觉地运用新史观和新学术观点，多维度、多视角地观察和分析历史事件、历史现象、历史人物。

文明史观就是以文明为单位来看待人类历史，通过不同文明的演进过程来研究人类社会。

现代化史观把现代化视为一段有特定内涵的全球历史大变革进程。

全球史观也称整体史观，它从国际和全球的视角，正确地评价、借鉴、批判历史事件。

社会史观指的是从社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题。

生态史观主张从地理环境的生态结构出发，运用生态学的理论和方法来研究与解释人类文明的发展模式。

【例7】据统计，1850年德国的专利授予数目为243项，1870年为4132项，1900年达到8784项。

这反映出德国（）
A.海外市场的拓展主导着科技发明
B.在整体科技实力上遥遥领先于他国
C.政府在科技发展中扮演重要角色
D.从欧洲其他国家大量引进技术发明
【抢分要略】解这种类型试题的口诀：各类范式需明了，解此类题有技巧，文明范式重文明，现代范式促进步，全球史观看整体，社会史观自社会，生态范式重环境，阶级史观讲斗争。

例7就是文明史观的典型题例。

题目反映了在第二次工业革命中，资本主义国家政府在推动近代社会进步过程中发挥的重要作用。

当时，德国海外市场比较小，德国人要从英国和法国手中夺得更多的殖民地，故A项不符合史实。

世界工业产量雄居世界第一的国家是美国，德国位居世界第二，故B项也不正确。

授予专利是政府行为，故C项是正确的。

德国的科技创新能力位居世界前列，故D项中的“大量引进”不符合史实。

因此，本题正确答案选C项。

【答案】C
抢分策略八：善假设
如果考生在解题时一时无法确定某一选项的正误，可以先假设这一选项是正确的，然后借用数学中的“代入法”，将史实代入到这一选项当中，以此验证这一选项是否合理。

【例8】对美国《独立宣言》在大革命前于法国的反响，有学者评论说，《独立宣言》中的学说来自哪里并不重要。

无论学说是来自卢梭，还是来自洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想：人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……结合所学判断，下列选项正确的是（）
①法国读者不了解洛克和卢梭的学说
②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关
③法国社会中的等级制观念已经动摇
④天赋人权思想已在大西洋两岸传播
A.①③
B.②③
C.①④
D.③④
【抢分要略】解这种类型试题的口诀：无法确定不用慌，先以假设来尝试，代入史实去验证，去伪存真有分量。

假设①是正确的，代入法国启蒙运动中启蒙思想的作用可知，法国启蒙思想为即将爆发的大革命做了充分的思想准备，可得①不正确。

假设②是正确的，代入洛克和卢梭的思想可知，他们都主张平等、自由与民主，可得②不正确。

材料中的“无论学说是来自卢梭，还是来自洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想”反映了等级制观念已经受到启蒙思想的冲击并出现了严重的动摇，由此可得③是正确的。

法国启蒙思想对北美独立战争（美国第一次资产阶级革命）有所影响，④是正确的。

因此，③④都是正确的，正确答案是D项。

【答案】D
小编有话说：历史选择题的抢分策略还有很多，希望大家熟练运用以上方法，多多实践。

祝大家金榜题名！。