辽宁省盘锦市辽河油田第二高级中学高二上学期期中考试语文试题.doc

辽宁省盘锦市辽河油田第二高级中学高二上学期期中考试
语文试题
阅读下面的文字，完成各题。

以意逆志
早在两千多年前，孟子就提出了诗歌欣赏的一个基本方法——“以意逆志”。

孟子说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志。

以意逆志，是为得之。

”就是说，我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

古典诗歌中所蕴藏的思想感情是通过语言文辞表达出来的，然而这些语辞是历史的产物，于今天相隔较远，所以欣赏古典诗歌，我们首先要通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感。

在解读字词诗句的过程中，我们要“识字”，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解。

这些语汇，大多是前人留下的语言材料。

由于历史的积淀，往往具有特定的内涵，形成了某一特定的意象，在很大程度上影响了作品的感情基调。

如果我们在阅读时望文生义，可能就会出现理解上的偏差。

如王之涣的《凉州词》是一首尽人皆知的边塞诗，而明代杨慎就认为它是说皇恩不及边塞，是一首讽刺作品。

究其原因，主要是他没有注意到诗中“孤城”“杨柳”“玉门关”等重要意象的特定含义。

在汉唐诗歌中，“孤城”往往与戍边士卒的乡思有关；“杨柳”一词既有折柳送别的意思，又
指乐府《横吹曲辞·折杨柳》曲，均有惜别之意；而“玉门关”亦和征夫离情有关。

所以，如果我们抓住了这些意象，梳理出作品的意脉，自然会理解作者所要表达的是边关戍卒的思乡之情。

另外，我们的主观感受、生活体验，对欣赏古典诗歌也有很大的帮助。

如果我们在生活中随时留意，用自己的生活体验去解诗，就能从作品中领会生活情趣。

如，杜牧《山行》一诗，不少欣赏着认为“白云深处有人家”“霜叶红于二月花”等句最妙，说是从中看到了作者心情之悠闲。

但是，如果我们有过“山行”的经验，就会知道此诗首先写了路途之“远”、气候之“寒”、天色之“晚”，诗人显然行色匆匆，绝不只是漫步山间，悠闲看景，但诗人在第三句却置天晚、秋寒、山元、径斜于不顾，“停车”赏看枫林，这就凸现了霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。

这“停”与“行”的矛盾，恐非有山行经验者不能深悟。

如果我们善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中，有时还会超出诗人创作的原意，生发出新的旨趣。

如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等诗句，都被后人赋予了新的寓意。

所以，我们今天也完全可以根据自己的学习、生活的情况，在全新的意义上借用古典诗篇、诗句来表达自己的思想和感情。

1.从原文看，下面对“以意逆志”理解不正确的一项是（）
A.诗歌鉴赏流程中如果不结合自己的主观感受，又没有足够的生活体验，就可能无法领悟诗歌中蕴含的生活情趣。

B.欣赏诗歌的关键在于“识字”，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解。

C.诗歌鉴赏应立足全诗，由表及里、由浅入深地理解诗作主旨，并以自己的切身体会揣摩作者的本意。

D.把自己的生活体验和主观感受融入诗歌鉴赏过程中，可能还会超出诗人创作的本意，甚至会有新的旨趣，新的解读。

2.对“我们要‘识字’，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解”理解正确的一项是（）
A.在诗歌鉴赏中，解读古典诗歌中常用词语特定含义，如果阅读时望文生义，就会出现理解偏差。

B.在诗歌鉴赏中，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解。

由于历史的积淀，这些常用词语往往具有特定的内涵，阅读时望文生义，必会影响了作品的感情基调。

C.在诗歌鉴赏中，要对词句准确解读，更要注意对古典诗歌中具有特定内涵的意象的理解。

D.在诗歌鉴赏中，对古典诗歌中常用词语的特定含义的解读，更偏重于对字义、词义的正确理解。

3.下列表述符合原文意思的一项是（）
A.明人杨慎解读《凉州词》是讽刺作品，认为它是说皇恩不及边塞的，后人也常用“春风不度玉门关”来表现受冷落、被忽视，这些解读都是不正确的。

B.一些欣赏者认为“白云深处有人家”和“霜叶红于二月花”句
表现了作者心情之悠闲，这种解读也是基于自己的主观感受和生活体验，所以作者认为这种解读也是正确的。

C.古典诗歌中的语辞与今天相隔甚远，所以欣赏古代诗歌时要准确解读诗歌的诗句、文辞。

D.诗歌鉴赏要准确解读诗句文辞以窥见作品的意旨、作者的情感，不可以凭着自己的生活学习情况，借用古典诗篇、诗句来表达自己的思想和感情。

【答案解析】1.B2.C3.C
【1题详解】
本题考查学生理解文章语句，筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“从原文看，下面对‘以意逆志’理解不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

本题中，B项，“欣赏诗歌的关键在于‘识字’”错误，选项源自文章第三段第一行，文中说的是“在解读字词诗句的过程中，我们要‘识字’，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解”，文中无“关键”一说。

故选B项。

【2题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意，筛选概括文本信息的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对‘我们要识字，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解’理解正确的一项”，考生要到文中找到题干中的引文，然
后结合具体的语境分析其内涵，再与选项进行比较。

本题中，题干中的引文源自第三段的开头，A项，“……如果阅读时望文生义，就会出现理解偏差”错误，第三段说的是“如果我们在阅读时望文生义，可能就会出现理解上的偏差”，文中说的是“可能会”出现理解偏差，选项变成“就会出现”，故错误。

B项，“阅读时望文生义，必会影响了作品的感情基调”错误，第三段说的是“在很大程度上影响了作品的感情基调”。

D项，“更偏重于对字义、词义的正确理解”中“更偏重于”错误，第三段说的是“正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解”。

故选C项。

【3题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。

解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列表述符合原文意思的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

本题中，A项，“这些解读都是不正确”错误，从文中来看，第三段说“可能就会出现理解上的偏差……而明代杨慎就认为它是说皇恩不及边塞，是一首讽刺作品。

究其原因，主要是他没有注意到诗中‘孤城’‘杨柳’……等重要意象的特定含义”，由此可知，作者认为杨慎解读《凉州词》是不正确的；作者在最后一段说“如果我们善于把自己的生活体验和主
观感受融入欣赏过程中，有时还会超出诗人创作的原意，生发出新的旨趣……所以，我们今天也完全可以根据自己的学习、生活的情况，在全新的意义上借用古典诗篇、诗句来表达自己的思想和感情”，由此可知，“后人也常用‘春风不度玉门关’来表现受冷落、被忽视”是后人生发的新的旨趣，作者应是认可的。

B项，“这种解读也是基于自己的主观感受和生活体验，所以作者认为这种解读也是正确的”错误，从文中看作者对这种解读是不赞同的，注意“但是，如果我们有过“山行”的经验，就会知道……”。

D项，“诗歌鉴赏……不可以凭着自己的生活学习情况，借用古典诗篇、诗句来表达自己的思想和感情”错误，文中最后一段说“我们今天也完全可以根据自己的学习、生活的情况”。

故选C项。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，
看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。

对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。

对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。

2
阅读下面的文字，完成各题。

从寒门子弟到行政长官
满后，由中、英两国共同解决。

由于当时内地还没有房地产市场，
缺乏经济和合约上的知识，中央想找个香港人咨询意见。

有位官员记起一个经常到内地讲课的年轻人——梁振英，就请他帮助写意见书。

梁振英立即动笔撰写。

几个月后，这份意见书中的建议成为中方意见，并成为《中英联合声明》附件三《关于土地契约》的主要内容。

在帮助和支持内地房地产事业发展的同时，梁振英亦开始在政治上崭露头角。

1985年，梁振英出任香港基本法咨询委员会委员；1988年，三十四岁的梁振英出任基本法咨询委员会秘书长；1993年，出任香港特别行政区筹委会预委会政务小组港方组长；1996年出任香港特别行政区筹委会副主任；1997年出任香港特区第一届行政会议成员、召集人。

此外，他还担任第十届和第十一届全国政协常委等职。

梁振英不无自豪地回忆道：“参与回归的全过程，为香港回归效力，亲历国家和平统一的阶段性成果，这是我一生中最大的成就和最难忘的经历。

”
4.下列对传记内容的分析和概括，最恰当的一项是（  ）
A.本文撷取梁振英人生的若干片段，描写他积极生活、刻苦学习、心系祖国的事迹，记叙梁振英从寒门弟子到成为香港行政长官的历程。

B.梁振英从小学习成绩优异。

在香港取得高级文凭后，前往英国留学，学费和生活费自己打工解决，还经常参加社会活动，以全班第一名成绩毕业。

C.梁振英四十岁时创立了自己的测量行，几年后与英国和新加坡
的两家公司合并，他的戴德梁行成为亚太区同行中规模最大的公司 D.梁振英学成回港后，加入了老牌测量师行——仲量行，很快就成了行业的领头人，工作了十年的时间就被评为“香港十大杰出青年”。

5.不属于梁振英青少年时代直面贫困生活的一项（）
A.每个星期天他去教当地的华侨子弟学中文。

B.默默承受，从不抱怨。

他认为清苦的生活是第一堂人生课，认识到执着追求的可贵。

C.年龄不大就分担家务，帮工厂做活赚钱补贴家用。

D.积极面对贫穷的生活：节约花费，走路上学，上学时间回家吃饭。

6.最后一段画线句子在文中起何作用？请简要说明。

7.梁振英从寒门学子成长为行政长官，请从家境、学业、工作、爱国几个角度，谈谈梁振英的成功。

【答案解析】4.B5.A
6.起承上启下的过渡作用。

“帮助和支持内地房地产事业发展”是对上文的总结，“在政治上崭露头角”引起下文。

7.①小时候的贫困生活，锻炼了他吃苦耐劳、执着追求的品质。

②优秀的学业，为后来成为颇具实力的企业家打下了坚实的基础。

③工作不久就被擢升为公司的合伙人及该企业的董事。

自己创立公司后，公司很快就成了亚太国际公司，他升任为亚太区主席。

充分展示了他的管理才能。

④爱国热情，促使他早在内地改革开放刚刚起步时
就利用自己在香港的影响力鼓励专业人士加强与内地交流，他也频繁穿梭于深港沪之间。

特别是他在涉及香港回归的一系列问题上成为中国政府的得力智囊，从而使他成为香港特别行政区行政长官。

【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对传记内容的分析和概括，最恰当的一项”，要求选出“最恰当的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。

本题中，A项，“描写他积极生活、刻苦学习、心系祖国的事迹”错误，选项中说“梁振英”“刻苦学习”于文无据。

C项，“他的戴德梁行成为亚太区同行中规模最大的公司”错误，该信息与原文不一致，原文是说戴德梁行“迅速发展成为亚太区最具规模的物业顾问公司”。

D项，“梁振英……很快就成了行业的领头人”错误，该信息与原文不一致，原文只是说“梁振英被擢升为英资公司的合伙人及该企业华人董事”。

故选B项。

【5题详解】
本题考查学生分析传主形象，筛选并整合文本信息，概括中心意思的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“不属于梁振英青少年时代直面贫困生活的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出写梁振英青少年时代的内容，再分析选项，看选项中哪些内容不属于梁振英青少年时代直面贫困生活的，做出选择。

本题中，文章写梁振英青少年时代贫困生活状况的内容在第一段，故本题的设题区域主要
针对第一段，BCD三项都源自第一段，A项，“每个星期天他去教当地的华侨子弟学中文”源自第二段，这是说他参加的社会活动，与“直面贫困生活”无关。

故选A项。

【6题详解】
本题考查学生把握文章结构的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的设题要求，如本题“最后一段画线句子在文中起何作用？请简要说明”，这是针对段落作用设题，一般从内容和结构两个角度分析。

首先找到设题的句子，分析这句话的内容以及这句话的位置，“在帮助和支持内地房地产事业发展的同时，梁振英亦开始在政治上崭露头角”在最后一段的开头，这句话包括两个内容，即“在帮助和支持内地房地产事业发展”和“在政治上崭露头角”，因为处于最后一段的开头，故考生要分析这句话与上下文之间的关系，从上文来看，上文主要是讲梁振英帮助和支持内地的房地产事业发展，故设题句子的前半句是对上文的总结，从下文来看，最后一段是说梁振英在政治上的表现，设题句子的后半句引出下文，由此可知，这句话在结构上主要起到承上启下的过渡作用。

【7题详解】
本题考查学生把握传主的形象，筛选概括文本信息的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“梁振英从寒门学子成长为行政长官，请从家境、学业、工作、爱国几个角度，谈谈梁振英的成功”，传主成功的原因一般包括主观和客观两个方面，即自身和所处的环境以及他人的帮助，题干已经给出了筛选概括的角度，考生到
文中找到这些方面的内容，然后进行概括即可。

如从家境的角度来看，第一段“梁振英就已经开始忍受贫困生活的煎熬。

但懂事的小振英只是默默承受，从不抱怨……这段时光尽管清苦，却被梁振英视为第一堂人生课，不仅培养了他不畏艰辛、自食其力的能力，还让他认识到执著追求的可贵”；如从学业的角度来看，第二、三两段提到“梁振英从小成绩优异”“1977年，梁振英以全班第一名的成绩从布里斯托理工学院毕业”；如从工作的角度来看，第三、四段提到“一年后，梁振英又由戴德梁行北亚区主席升任为亚太区主席……1993年，梁振英创立了梁振英测量师行……迅速发展成为亚太区最具规模的物业顾问公司……梁振英成为该公司最大的个人股东，首度晋身集团董事局……。

起初，他加入老牌测量师行‘仲量行’，成为一名测量师。

过了五年，梁振英被擢升为这家英资公司的合伙人及该企业第一位华人董事。

当时年龄不足三十岁的梁振英年薪已高达上千万港元”；如从爱国的角度来看，第五、六、七三段提到“作为香港专业联盟主席，梁振英率先鼓动香港十个专业团体五万多专业人才加强与内地交流……就开始与内地结缘，并频繁穿梭于深港沪之间”，这些内容都与梁振英的成功有关。

考生分析这些事件中梁振英的表现以及从中的受益和他成功之间的关系即可。

【点睛】句子在文章结构上所起的作用。

一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。

这需要根据不同情况来区分。

2．句子在文章内容
上所起的作用。

这个角度主要考查对作者思想感情的理解。

因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。

做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

在分析句子在文章中作用时，应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用，然后逐一排除，切准某一方面具体分析。

该题中从“结构”入手分析即可。

3
阅读下面文章，完成后面各题。

李牧者，赵之北边良将也。

常居代雁门，备匈奴。

以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士卒费。

日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。

为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。

”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。

如是数岁，亦不亡失。

然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。

赵王让李牧，李牧如故。

赵王怒，召之，使他人代将。

岁馀，匈奴每来，出战。

出战，数不利，失亡多，边不得田畜。

复请李牧。

牧杜门不出，固称疾。

赵王乃复强起使将兵。

牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。

”王许之。

李牧至，如故约。

匈奴数岁无所得。

终以为怯。

边士日得赏赐而不用，皆愿一战。

于是乃具选车得千三百乘选骑得万三千匹百金之士五万人彀者十万人悉勒习战。

大纵畜牧，人民满野。

匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。

单于闻之，大率众来入。

李牧多为奇陈，张左
右翼击之，大破杀匈奴十馀万骑。

灭襜褴(dānlán)，破东胡，降林胡，单于奔走。

其后十馀岁，匈奴不敢近赵边城。

赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城。

居二年，庞暖破燕军，杀剧辛。

后七年，秦破杀赵将扈辄於武遂，斩首十万。

赵乃以李牧为大将军，击秦军於宜安，大破秦军，走秦将桓齮[yǐ]。

封李牧为武安君。

居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩、魏。

赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。

秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。

赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。

李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。

废司马尚。

后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。

8.对下列各句中加点的词语解释有误的一项是（）
A.匈奴即入盗，急入收保（偷盗）
B.匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之（假装逃跑）
C.赵使人微捕得李牧（暗中布置圈套捕获）
D.赵乃以李牧为大将军（于是）
9.下列各句子中，文化常识解说不正确的一项是（）
A.匈奴，历史悠久的南方少数民族集团，匈奴在西汉前期强大起来，屡次进犯边境，对西汉政权造成了强大的威胁，并控制西域，后为汉武帝所败。

B.烽火，古代边防军事通讯的重要手段，烽火的燃起是表示国家战事的出现。

古有周幽王为褒姒一笑，烽火戏诸侯而失信于天下，导
致周朝衰败的典故。

C.单于，是匈奴人对他们部落联盟首领的专称，该称号一直沿袭至匈奴灭亡。

D.百金之士，指有都能有作为的人。

也指有功而受到重赏的人。

10.下列句子断句正确的的一项是（）
A.于是／乃具选车得千三百乘／选骑得万三千匹／百金之士五万人／彀者十万人／悉勒习战
B.于是乃具选车得千三百乘／选骑得万三千匹／百金之士五万人／彀者十万人悉勒习战
C.于是／乃具选车得千三百乘／选骑得万三千匹／百金之士五万人／彀者十万人悉勒习战
D.于是乃具选车得千三百乘／选骑得万三千匹／百金之士五万人／彀者十万人／悉勒习战
11.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.李牧是赵国北部边境的良将。

他对战士待遇优厚，每天宰杀几头牛犒赏士兵。

有谋略，一方面教士兵练习射箭骑马，一方面固守营垒。

B.李牧的戍边策略不能得到赵王的理解，赵王责备李牧，李牧依然如故。

赵王发怒，把他召回，派别人代他领兵。

C.李牧不仅能守，而且善战。

大战匈奴，他采取了一系列的准备措施，以充实强化自己，引诱麻痹敌人，最后战术得当，击败了入侵者。