森林迷宫公开课教案一等奖素材

森林迷宫公开课教案一等奖素材
《森林迷宫公开课教案一等奖素材》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、森林迷宫公开课教案一等奖素材
音乐综合活动：森林迷宫
活动目标：1、能与同伴运用商量、协商等方法，使用乐器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表现歌曲。

2、有兴趣参与音乐活动，喜欢能在集体面前大胆表现自己。

活动准备：磁带《郊游》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》，迷宫图一张，语音录音磁带，手铃17个，铃鼓17个
活动过程：
一、律动引入，引起兴趣
1、今天，我们一起去森林公园玩，走吧！
2、放音乐《郊游》，集体跟着音乐有节奏做动作。

请一名幼儿做小老师
二、表演歌曲《春天在哪里》
（一） 1、呀，好累啊，森林公园到了吗？*出示迷宫图
2、这是什么地方啊？
3、放录音：欢迎大家来到森林迷宫，如果你能走出迷宫就能到森林公园玩了，迷宫有3关，每关问题都很难，你们有信心吗？
4、那我们就走进去探险吧！
（二）1、录音：第一关问题――春天在哪里？
幼儿回答。

2、听听正确吗？放录音：完全正确
（三）1、录音：你们会唱哪些关于春天的歌曲？
2、集体复习歌曲《春天在哪里》
（四）1、录音：你们能把歌曲用很多种方法表演出来吗？
2、你们自己找队长商量，准备用那些方法表演。

分组幼儿合作练习
3、各组展示。

4、集体表演
三、欢乐舞蹈
1、真高兴，我们终于走出迷宫，你们真棒！我们一起跳欢乐舞，庆祝我们的胜利！
2、幼儿分头找朋友跳欢乐舞。

2、森林迷宫公开课教案一等奖素材
【教学目标】
1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。

2、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

3、品味本文规范而优美的语言。

【教学重点】
1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。

2、品味本文规范而优美的语言。

【教学难点】
1、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

2、作者在行文上安排的问句的作用。

【教学方法】
1、朗读法：
本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。

2、讨论点拔法：
对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。

【教学过程】
一、导语设计
去过黄龙洞吗?不去真遗憾!那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。

深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。

洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。

洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，
你不能不被大自然的威力所折服。

今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。

”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。

这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。

二、作者简介
张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。

1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。

1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。

作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。

1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。

三、感知文本
1、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思考这个问题。

──看后讨论，断想即片断感想。

狂想，是不着边际的想法吧。

本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。

但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以!
2、作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想?
⑴ 理清文章的思路：
第一部分(1～2段)：(描写森林部分)文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。

第二部分(3～20段)：(断想部分)描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。

第三部分(21～27段)：(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。

⑵ 理解相关的问题。

A、文中有很多个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
如“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，
另一方面也提示了地下森林的形成历史。

其它问句也多有提示下文的作用。

B、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。

这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

四、品读课文
1、学习本文丰富的想像力。

作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文3～20段，按顺序说说作者想到的。

想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。

想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。

想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。

想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。

想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。

想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。

想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。

想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。

想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。

2、体会作者热烈的情感。

朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢?
再次朗读课文，说说“我从……之中，读出了作者的……之情
如：我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁
可付出几万年的代价。

”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。

3、品味本文优美而规范的语言。

本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。

说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。

如：“纯洁的白桦、挺拔的.青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。

再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。

五、问题探讨
1、“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”
作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林?倾注了什么感情?
用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。

2、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

”
这句话如何理解?表现出地下森林怎样的性格?
“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程。

3、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。

”
作者受到了怎样的“启迪”?找出一两个事例来印证。

置之死而后生;只要忍耐和努力，终究会获成功;一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。

六、总结
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美
生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

七、作业
1、摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。

2、向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观及你的感受。

3、森林迷宫公开课教案一等奖素材
目标：
1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲；
2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱；
3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。

准备：爸爸妈妈的头饰；游戏道具：小铲子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等
过程：
1、歌曲：《在哪里》幼儿能用自然的渐变的声调唱出并用手指出身体的`各部位的名称。

2、幼儿欣赏歌曲《办家家》，
“歌曲的名字叫什么？”
“歌曲里的小朋友怎样当爸爸妈妈的？”
2、熟悉歌曲，和幼儿一起演唱歌曲；
“你看到爸爸妈妈怎样炒菜的？你能学一学吗？”引发幼儿模仿表演的兴趣；鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜；
3、幼儿边唱边用自己的动作表演歌曲《办家家》。

4、你们的爸爸妈妈是怎样照顾你的？你会怎样照顾小娃娃？
（哄娃娃睡觉、抱娃娃出去玩、给娃娃穿衣服、给娃娃洗澡）并将幼儿说的游戏情节创编到歌曲中，例如：
我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来办娃娃家。

炒小菜、炒小菜，炒好小菜，吃饭喽——
（穿衣服、穿衣服，穿好衣服，出去玩喽——）
（量体温、量体温，量好体温，喂药喽——）
娃娃肚子饿呀，我来喂他，娃娃肚子饿呀，我来喂他！
（娃娃哭了呀，我来哄他，娃娃哭了呀，我来哄他！）
（娃娃生病了呀，我来抱他，娃娃生病了呀，我来抱他！）
5、在音乐区中，投放歌曲《办家家》的录音带，运用动作模仿、乐器打击的方式，表现歌曲。

4、森林迷宫公开课教案一等奖素材
（一）板书课题，导入新课
1．同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？
示是什么意思？示儿是什么意思？（示把事物摆出来让人知道。

示儿可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

）2．简介作者：
这首诗是宋代大诗人陆游写的。

陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。

《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。

（二）自由读这首诗示儿公开课教案教学设计
想一想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？
（三）学习这首古诗
1．结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。

2．师生交流
①死去元知万事空，但悲不见九州同
元知元同原，是本来的意思。

元知是本来就知道的意思。

万事空什么事都没有了。

但只的意思。

九州同九州指中国。

同统一。

九州同是指全国统一。

②指名说说诗句的'意思。

我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。

③王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁
王师这里指南宋军队。

北定定是平定，这里是收复的意思。

北定指收复北方。

中原这里指淮河以北被金兵占领的地区。

家祭祭祀祖先。

无同勿，意思是不要。

乃翁乃，你的，你们的。

翁，指父亲。

④这两句诗的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。

这句话表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的思想感情。

）
3．现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？
（祖国何时能够统一这一件大事）
其实这也是陆游毕生的心事和希望。

4．指名把这首诗的意思说一说。

（四）总结全诗
1．这首诗主要讲了什么？
2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（五）背诵默写这首诗
内容概括：这篇介绍了关于古诗两首,闻官军收河南河北,示儿,示儿公开课教案教学设计，希望对你有帮助！
5、森林迷宫公开课教案一等奖素材
教材分析：
〈赶海〉（苏教版第六册）这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。

课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。

设计理念:
1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，
感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。

2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目的落到实处。

3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。

学情分析：
“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。

“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。

生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。

课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。

教学目标：
1. 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

2. 充分利用插图，激发学生想象，练习说话。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：
1. 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。

2. 激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情
教学准备：
自制多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一、创设情景--激活“趣”
1.(播放歌曲)《大海啊，故乡》从歌声中你仿佛看到什么，听到什么？
2.这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，一起去享受赶海的乐趣。

板书课题，齐读课题。

二、自学思考--寻找“趣”
1.师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?（相机板书）
2.默读课文2—3自然段，找找课文写了哪几件有趣的事。

师相机板书。

3.（出示句子）那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

4．引导抓住“闹”，通过表演体会教给学生学习课文的方法。

5.那你们想去赶海吗？好，背上你的小渔篓，我们一起去赶海吧！自读课文2、3自然段，运用老师教给的方法进行学习。

三、精读品悟－-体验“趣”（按学生的选择进行学习）
1.师：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（1）.读句子，谈体会。

（2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀”进行朗读指导朗读。

（3）.加上表情动作全班齐读
交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的'手。

（1）.读读你找到的句子，谈谈为什么抓螃蟹最有趣？
（2）.抓住“束手就擒”“哎哟一声”指导朗读。

（3）.想读的同学站起来，带上表情动作一起读。

交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

（1）.读读相应的句子，说说你为什么喜欢？
（2）.指名读。

学生互评。

（3）.通过表演感受大虾的威风和神气。

（4）.抓住“捏”体会作者用词的精准。

(5).指导朗读，师范读，男女生赛读。

交流四：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

（1）你从哪里感受到追浪花的乐趣？
（2）谈体会，个别读，齐读。

2. 配乐齐读课文第二、三自然段。

四，观察想象——延伸“趣”
（播放音乐，出示插图）如果你就在这美丽的沙滩上，体验着这有趣的赶海，你还会做些什么？
五．学习第四、第五自然段
1.不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海是怎样的呢？请女生读第四自然段。

2.大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？
3.播放歌曲《大海啊，故乡》六．布置作业
模仿课文，把你的童年趣事说给你的爸爸妈妈或者小伙伴听。

板书
11.赶海
追浪花读句子
摸海星想画面
有趣捉螃蟹谈体会
捏大虾
6、公开课质数和合数教学反思素材
教学《质数和合数》，我本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的可持续发展，注重教学目标的多元化，在价值目标取向上不仅仅局限于学生获得一般的解决知识技能，更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学自身的魅力，获得数学的基本思想，了解数学的价值，体验问题解决的过程。

这节课学生的兴趣很浓，发言很积极，效果也很好，回顾一下，成功与不足兼而有之，下面谈谈我的感受。

一、教学方式的创新，促进了学生学习方式的转变。

数学教学不仅要让学生获得数学基础知识和基本技能，而且要让学生学会科学的探究方法。

课上我给孩子几个数，让学生找出其因数，并分类学生怀着极大的求知欲望对自己要解决的问题积极地进行观察、猜测、验证、合作交流，亲历问题的探究过程，在自由的、多角度的思考、实践中实现知识的自我建构。

二、把主动权交给学生
在课中，我大胆放手，把学习的主动权交给学生；“你观察数的'因数情况，有什么发现与想法可以与同学交流”。

丝毫没有把学生生硬拉到分析因数的个数上来的痕迹，由于学生的思维的差异和观察角度的不同，果然产生不同的认识，甚至是错误的（偶数的因数比奇数的因数多），但错误却可以成为一种其资源，让学生大胆的说，成了我面对学生在发现交流中出现问题时的良策，我没有回避和越俎代庖，而是让学生发表意见，还使得学生在整个学习过程中能够不断遇到挑战，并不断在这些挑战中体验成功所带来的学习乐趣，包括让学生展开辩论，学生在倾听——辨析——归纳中进一步发现了因数个数的三种情况，教师在旁适当引导，让学生对自然数因数个数的特点达成共识，对概念的总结归纳水到渠成，成功地帮助学生完成了数学知识的建构。

二、“自我反思”促进学生认知能力的发展。

《小学数学课程标准》明确指出：要使学生初步形成评价和反思的意识。

在“自学”、“交流”之后，加入“自我反思”一环节，让学生有了更多的机会去反思，去体验探索发现的过程，促进了学生认知能力的发展。

学生在反思的过程中了解到各自的见解，并在相互启发、相互补充中对知识有了更丰富、更深刻、更全面的理解。

而也在这个过程中，培养了学生自我评价、自我批评、自我调控的意识。

虽然质数与合数的新课教学应该说是比较顺利的，学生能理解掌握它们的概念，可是在学生的作业中，问题却特别多：1、素数和合数分辨不清，51，91被许多学生当成素数；2、写50以内的素数，错得太多，不是多写就是少写；3、与奇数、偶数混合后的判断题出错多。

为此要让学生深刻理解素数、合数、奇数、偶数的各自概念，掌握各自判断
方法，也要让学生背一背素数表，帮助学生快速辨别素数，还要告诫学生要细心，要有耐心和学好的信心。

应再额外教给学生判断素数的简便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素数去除这个数，看有没有余数，如91除以7等于13，121除以11等于11。

花些时间介绍哥德巴赫猜想也是值得的，它能提学生的学习兴趣。

7、中班健康优质课教案及教学反思《马路小迷宫》
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的中班健康优质课教案及教学反思《马路小迷宫》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：
1.认识并知道交通信号灯与标志的含义。

2.了解常见的交通规则。

活动准备：
幼儿用书、学习单、挂图、VCD、大纸箱、轮胎、标志、泡棉垫、锦旗与各种障碍物、有关安全标志及相关图片、油画棒。

活动过程：
1.师生共同进行"马路历险"游戏。

(1)准备大纸箱，分组制作大纸箱汽车数辆。

利用教师现有的设备，在地上摆设障碍与穿越的路线，形成一个有马路、人行道及其他设施的小小社区。

(2)将幼儿分成两组，有人开纸箱汽车，有人当行人等。

"马路历险"游戏关卡：
第一关，跨越轮胎。

第二关，按照标志指示前进。

第三关，说出通关密语，如：红灯停、绿灯行等。

第四关，钻过泡棉垫组合成的障碍物;
第五关，开车的人要礼让行人。

第六关，到达目的地拔一面锦旗，再回起点，插上锦旗，换另一组幼儿继续游戏。

(3)活动中无法达成闯关、拿不到锦旗的幼儿则中途出局。

(4)待各队幼儿都完成闯关后，获得锦旗最多的那一组为获胜组。

2.引起幼儿回忆，导入课题。

(1)教师：过马路时应该从上面地方走?
幼儿自由进行讨论。

(2)教师：人行横道线是由一条条横线组成的，人们从远处就能很清楚地看到白色的人行横道线，知道要从那儿过马路。

3.教师示范讲解。

(1)教师出示幼儿用书：玲玲和明明要过马路，我们来告诉他们应该从上面地方走吧!
(2)教师进行示范：在左、右边各画一条竖线。

教师从左边的竖线开始画横线，画出的横线与右边的竖线相连接，注意画的横线不能超出竖线。

(3)请个别幼儿尝试画人行横道线。

(4)幼儿操作，教师指导。

鼓励幼儿大胆作画，尽可能将横道线画直画均匀。

有兴趣的幼儿添画马路上的'车辆及行人。

(5)引导幼儿观察标志上的图案是什么形状的?用了哪几种颜色?
(6)引导幼儿在纸上上画出标志。

4.师生讨论与交流。

教师边示范边讲解标志的画法及意义。

教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。

带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

8、对高中物理课的公开课教学反思
经过新课改后高一物理的教学，感触颇深。

学校教研组多次组织。