10二泉映月导学案
《二泉映月》导学案
苏教版五年级下学期语文《二泉映月》教学设计10．二泉映月一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重点、难点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
三、突破措施：1.引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。
2.借助多媒体课件。
四、教具准备PPT课件五、课时安排2课时《二泉映月》预习学案一、预习目标：1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案：（一）我会读患病搀扶积淀坎坷富饶萦绕哭泣泯灭抒发委婉跌宕倔强一泓清泉静影沉璧（二）我能知1. 课文记叙了盲人阿炳创作二胡名曲_____________ 的艰辛历程，表现了他_____________ 的精神。
2. 阿炳，本名_____________，民间艺人，江苏无锡人。
他创作了二胡曲有_____________、_____________ ，琵琶曲有_____________ 、_____________。
3.课文中能表现出《二泉映月》主旨、表现阿炳心声的句子是：（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《二泉映月》导学案一、教学目的1．有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
2．感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）再次播放《二泉映月》二胡曲MP3/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=& rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-11．阿炳是怎样创作出《二泉映月》的？2.你从《二泉映月》中听到了什么？三、深入体悟，升华认识（看图听乐）2．【百度图片】风景二泉映月/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B7%E7%BE%B0%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&s=0阿炳用心谱写了《二泉映月》这首名曲，课文的作者用心听懂了阿炳的心声，同学们，人与人是相通的，心与心是相连的，让我们再回顾阿炳那坎坷的生活经历，再来欣赏从他心里流淌出来的《二泉映月》吧！四、拓展延伸，积累提高（大屏幕出示）【百度知道】二泉映月评价/question/23207717.html同学们，阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
二泉映月 第二课时 导学案 以及 教案
10.《二泉映月》第二课时导学案备课人：审查人：班级小组姓名时间一、学习目标1、有感情的朗读课文，能从《二泉映月》的琴声变化和所达的内涵中说出自己的感受。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝的追求美好理想的精神。
3、有感情的朗读课文，背诵4-5自然段。
二、自主学习1、自由读课文，找出描写阿炳演奏二胡时动作的语句。
从“禁不住”、“不停地滑动”、“流泻”等词中我体会到了什么？2、在文中找出描写琴声变化的词句，多读几遍，感受阿炳想用琴声告诉我们什么？3、自由朗读第五自然段最后一句话，思考：这些句子所要表达的是什么内容？三、合作探究1、阿炳为什么能在短时间内创作出内涵如此丰富、动人心弦的乐曲呢？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？2、文中哪些地方进行了环境描写？这样写有什么好处？四、反思收获1、听音乐，了解《二泉映月》的地位，谈谈本节课的收获。
第二课时一、学习目标1、有感情的朗读课文，能从《二泉映月》的琴声变化和所达的内涵中说出自己的感受。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝的追求美好理想的精神。
3、有感情的朗读课文，背诵4-5自然段。
教学过程：二、导入新课，听写词语。
三、自主学习内容展示。
检查点拨完成导学案中“自主学习”的内容。
四、合作学习：学生完成导学案的“合作探究“。
五、展示交流：1、各项问题分别选代表展示汇报，其他学生倾听、点拨、纠正。
2、教师认真倾听，适时点拨、纠正。
六、拓展提升：1、搜集阿炳的其他作品进行欣赏，全面了解这位民间音乐家。
2、合作探究。
3、交流，点拨。
七、作业设计：板书设计：二泉映月泉声奇妙师徒听泉师生情深阿炳不懂历尽磨难热爱音乐再听泉声中秋之夜听懂泉声琴声心声旋律优美创作名曲二胡名曲享誉国际教学反思：。
《二泉映月》教学设计(优秀10篇)
《二泉映月》教学设计（优秀10篇）（3）自由品读，交流感受。
4、合作朗读：刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。
（学生分组自由练习）5、汇报评析。
6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。
听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。
惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。
让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。
（全班配乐齐读）四、总结激情中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。
就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。
五、布置作业：有感情地朗读课文，并背诵第四、五自然段。
板书设计：触景生情二泉映月倾吐情怀转载自仪征漫网站《二泉映月》教学案篇八小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
《二泉映月》导学案_教案教学设计
《二泉映月》导学案_教案教学设计二泉映月导学案【导学目标】1. 了解《二泉映月》的背景和创作故事；2. 理解曲子的基本结构和音乐元素；3. 分析曲子的艺术特点和表现手法；4. 提升音乐鉴赏能力，感受曲子所传达的情感。
【导学过程】一、导入（5分钟）1. 引入话题：你喜欢听音乐吗？最近有没有听过一首叫《二泉映月》的曲子？2. 激发学生兴趣：请学生举手表达自己对音乐的态度和喜好。
二、了解背景（10分钟）1. 介绍《二泉映月》的创作背景：这是一首中国著名的二胡独奏曲，由著名作曲家、二胡演奏家高胜美创作。
2. 简要讲述《二泉映月》的创作故事：高胜美在西北农村行乞时，看到一位贫苦妇女在月光下哭泣，悲伤的情景深深地触动了他，因此创作了这首曲子来表达对贫苦妇女的同情之情。
三、分析曲子（15分钟）1. 探讨曲子的基本结构：曲子分为引子、主题、变奏和尾声四个部分，请学生观察并分析这四个部分在音乐中的位置和作用。
2. 总结曲子的音乐元素：节奏、旋律、和弦等音乐元素对于这首曲子的表现起到了什么作用？四、了解艺术特点（15分钟）1. 分析曲子的艺术特点：《二泉映月》以二胡独奏为主，音乐的旋律抒情深沉，富有中国民族音乐的特色。
2. 探究曲子的表现手法：曲子通过音乐的变化和技巧来表达对贫苦妇女的同情与关怀，请学生寻找其中的表现手法并进行讨论。
五、音乐鉴赏（15分钟）1. 播放《二泉映月》的音乐录音，并向学生解释演奏家的表演技巧和情感表达方式。
2. 引导学生用心去感受曲子所传达的情感：你们能从曲子中感受到什么样的情感？它让你们想到了什么？3. 鼓励学生进行个人表达，可以通过绘画、写作或口述的方式来表达自己对这首曲子的理解。
六、展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示他们的创作作品或进行口头表达，分享他们对《二泉映月》的理解与感受。
2. 对学生的表现进行评价和点评，鼓励他们表达真实的情感和独特的见解。
【导学延伸】1. 学习并演奏《二泉映月》，体验二胡的独特音色和演奏技巧。
《二泉映月》 (第一课时)导学案设计_教案教学设计
《二泉映月》（第一课时）导学案设计本文是关于《二泉映月》（第一课时）导学案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
年级：六年级学科：语文姓名：主备人：审核：课题：13、二泉映月（第一课时）【学习目标】1、学会10个生字；理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
【学习真情告白】1、借助“起航”，自主预学。
2、小组交流检测、合作展示：①组内交流自学成果，注意找出学习中的问题，帮助纠正、学会，并记录在动态栏中。
②准备小组展示学习成果，人人参与。
学习过程动态栏【起航】（独学、对学）一、我能读准生字词：二、我能正确、流利朗读课文。
三、我能概括课文主要内容，理清写作顺序：课文先写了（），接着写了（），最后写了（）。
四、我能看到课题思考：1、提问2、答疑【扬帆】（小组交流展示）◎自学展示一：会读生词。
◎自学展示二：能正确流利的朗读课文。
◎自学展示三：概括主要内容，理清写作顺序。
◎自学展示四：提出不明白的问题，相互答疑。
【扬帆】（群学品读感悟）一、《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？二、课文主要写了什么内容？三、学习1、2、3自然段：二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是有名的风景胜地。
找出课文中描写二泉景色的句子，练习朗读。
四、小结研读方法：找出重点句段——理解——领悟表达方法——朗读体会【把舵】1、研读赏析，理解课文内容1、2、3自然段。
2、有感情朗读课文。
【思考与延伸】1、查找《二泉映月》和阿炳的相关资料。
2、听二胡曲《二泉映月》。
欣赏和学习《二泉映月》的教案
欣赏和学习《二泉映月》的教案介绍本教案旨在帮助学生深入欣赏和学习古典音乐作品《二泉映月》。
通过本教案的学习，学生将了解该曲目的背景、特点和表现手法，并通过实践演奏和欣赏，提高他们的音乐素养和表演能力。
教学目标1. 了解《二泉映月》的背景和创作背景。
2. 掌握《二泉映月》的基本乐理知识。
3. 学会演奏《二泉映月》的基本技巧和表现手法。
4. 培养学生对古典音乐的欣赏能力。
教学内容1. 《二泉映月》的背景介绍。
2. 乐曲的结构和主要乐器。
3. 乐曲的基本乐理知识。
4. 演奏技巧和表现手法。
5. 欣赏和评价《二泉映月》的要点。
教学步骤步骤一：背景介绍通过图片、音频和视频等多媒体形式，向学生介绍《二泉映月》的背景和创作背景。
让学生了解该曲目的历史和文化背景，以及作曲家的创作意图。
步骤二：乐曲的结构和主要乐器介绍《二泉映月》的乐曲结构和主要乐器。
让学生了解乐曲的组成部分和各个乐器的角色，加深对乐曲整体结构的理解。
步骤三：基本乐理知识教授《二泉映月》的基本乐理知识，包括音符、节拍、调式等。
通过示范和练习，帮助学生掌握乐曲的基本乐理概念，并能正确演奏乐曲。
步骤四：演奏技巧和表现手法介绍《二泉映月》的演奏技巧和表现手法。
通过演示和指导，让学生掌握正确的演奏姿势、指法和表现技巧，提高他们的演奏水平和表现能力。
步骤五：欣赏和评价引导学生欣赏《二泉映月》的音乐录音或现场演出，并提供相关的评价指标和问题，让学生能够理性评价乐曲的表现效果和艺术价值。
教学评估1. 学生对《二泉映月》背景知识的掌握程度。
2. 学生在演奏《二泉映月》时的准确性和表现能力。
3. 学生对《二泉映月》的欣赏和评价能力。
教学资源1. 《二泉映月》的音频和视频资源。
2. 乐器演奏示范视频和乐谱。
3. 相关的音乐理论教材和参考书籍。
参考资料1. 《二泉映月》的相关资料和研究论文。
2. 中国音乐学院的教学资源和研究成果。
二泉映月的诞生导学案
教科版六年级上册语文导学案主备人：王秀华审核人：班级：姓名：《二泉映月》的诞生导学案学习目标学习阿炳热爱自然，热爱音乐，同命运抗争，追求美好理想的精神。
学习重点读懂课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受阿炳创作名曲的艰辛历程。
学习难点1、认识6个生字，会写12生字。
理解词语沉浸、精湛、谛听、唏嘘、清越、激荡、激越、苍凉词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能概括文章的主要内容。
能抓住重点词、句段理解课文内容。
第一课时预习案1、收集有关《二泉映月》或阿炳的相关材料。
2、认得准（）（）（) ( ) ( ) ( )惠山宫观淙淙精湛一碗薄粥春宵3、写得好wúxīqīng châchãn jìn yín yǒng( ) ( ) ( ) ( )jiān yào chūn xiāo bēi fân qín xián( ) ( ) ( ) ( )检测案1、看拼音写词语qīng châchãn jìn yín sîng bēi fân( ) ( ) ( ) ( )2、比一比再组词浸（）宵（）肿（）踢（）侵（）屑（）种（）锡（）3、写出下列词语的反义词清澈—（）精湛—（）激越—（）簇拥—（）单薄—（）朦胧—( ）4、写出下列词语的近义词谛听—（）苍凉—（）唏嘘—（）悲愤—（）沉浸—（）喜欢—（）探究案1、《二泉映月》这首曲子是谁写的？你对阿炳有哪些了解，（最好能听听这首曲子），与同学交流。
教科版六年级上册语文导学案主备人：王秀华审核人：班级：姓名：2、朗读第二自然段，用——画出这段的中心句，边读边体会阿炳对大自的热爱。
3、默读3___7自然段，思考：阿炳为什么能成为当地有名的二胡琴师？4、在第6自然段中用~~画出阿炳的音乐能引起人们共鸣的句子，说一说人们从他的音乐中听出了什么？第二课时探究案1、深情朗读11.12自然段，找出人们喜爱阿炳音乐的句子体会阿炳在人们心中的重要地位。
《二泉映月》教案(优秀8篇)
《二泉映月》教案（优秀8篇）泉映月篇一教学目标1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。
从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学过程：一、创设情境，激发学习动机1、课前播放《二泉映月》，欣赏画面师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉，皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤动的手操起了琴弦。
听，如泣如诉的琴声在池畔久久回响。
你从音乐里听到了什么，用一句简单的话说说感受。
（用仿佛听到了、或看到了或感受到了）2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶，如今他已成千古绝唱，享誉世界。
同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。
二、找精彩片段练读1、下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。
（板书：读）2、生自由朗读，教师巡视指导。
3、生个别朗读三、理解重点片段并指导美读1、出示：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1）读了这两句话，你们有什么问题要问吗？（阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢？）（2）其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。
课文中就有关阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把他找出来有感情地读一读。
（3）一生有感情地朗读第三段（4）课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。
课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料，来谈谈你对阿炳的了解。
（学生谈阿炳的故事）（5）多媒体出示阿炳身世，指导朗读。
阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。
在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。
他是道士之子，自小便生活在道观之中。
《二泉映月》导学案_教案教学设计
《二泉映月》导学案【导学目标】1、学会本课生字。
2、能正确.流利有感情的朗读课文，背诵课文第五段。
3、通过阅读，了解《二泉映月》这首名曲的所表现的内容和意境。
通过描写时间的词语理清文章的表达顺序，整体把握课文主要内容。
【导学重点】理解文中所描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递的出的情感，感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
【导学准备】《二泉映月》曲子，了解阿炳。
第一课时【课前预习】关于“二泉映月”1、二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
2、《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。
无锡二泉池设有漪澜堂，二泉亭等建筑。
农历每月望日前后，月恋水，水怀月，同辉水韵。
佳景天成。
一、看拼音写词语。
shīfucāngsāngqínxiánfùráo()()()()二．用自己常用的方法解释词语：饱经风霜：升腾跌宕：势不可当：沧桑：泯灭：坎坷：【课堂探究】一、导入：通过课前预习，我们了解了二泉映月不仅是无锡惠山的一道非常著名的风景，还是一首悠扬的二胡曲，仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
播放乐曲《二泉映月》(节选)谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)熟悉的乐曲，仿佛把我们带入了山水秀丽的江苏无锡：在我们的眼前，仿佛展现出惠山“天下第二泉”那美丽的景色。
伴着泉水的涌动，这支婉转的乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。
二、了解主要内容。
1、快速读文：我了解了课文的主要内容。
提示：(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的?（勾画出留意课文2、3、4段开头表示创作时间的词语，看看你发现了什么。
《二泉映月》教学设计11篇
《二泉映月》教学设计11篇《二泉映月》教学设计1教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。
有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么？引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：__哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。
他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。
他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤？出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。
欣赏和学习《二泉映月》的教案
欣赏和学习《二泉映月》的教案
目标
本教案的目标是让学生欣赏和研究中国传统音乐作品《二泉映月》，培养学生对音乐的欣赏能力和对中国音乐文化的理解。
教学内容
1. 介绍《二泉映月》的背景和作曲家郭田所
2. 欣赏《二泉映月》的音乐录音或演奏视频
3. 分析《二泉映月》的音乐元素和表现手法
4. 研究《二泉映月》的乐谱和演奏技巧
5. 练演奏《二泉映月》的个别乐段
6. 进行小组合奏或个人演奏展示
教学步骤
1. 导入：介绍《二泉映月》的背景和作曲家郭田所，引发学生对中国传统音乐的兴趣。
2. 欣赏：播放《二泉映月》的音乐录音或演奏视频，让学生聆听并感受音乐的美妙。
3. 分析：引导学生分析《二泉映月》中的音乐元素，如旋律、节奏、和弦等，并讨论作曲家通过音乐表达了什么情感或意境。
4. 研究：给学生发放《二泉映月》的乐谱，教导他们基本的演奏技巧，如指法、弓法等。
5. 练：学生根据自己的能力和兴趣，选择乐谱中的个别乐段进行练，强化演奏技巧和音乐感觉。
6. 展示：组织小组合奏或个人演奏展示，让学生展示他们的成果，并互相欣赏和评价彼此的演奏。
教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 演奏展示：评估学生在演奏展示中的技巧和音乐表现力。
3. 乐谱练：检查学生在练乐谱时的进展和掌握程度。
参考资源
- 《二泉映月》的音乐录音或演奏视频
- 《二泉映月》的乐谱和演奏指南
以上是《二泉映月》的教案，旨在通过欣赏和研究这一经典音乐作品，培养学生对音乐的欣赏能力和对中国音乐文化的理解。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》导学案
《二泉映月》导学案【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能理解文中丰富的词句，理解感受文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的含义。
能背诵第4、5自然段。
3、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》丰富的感情，学习他热爱生活、热爱音乐，敢同命运抗争的精神。
一、预习内容（一）读课文，了解1.认真读课文，画出自己不理解的词语，查查工具书，结合上下文理解词义，然后把词语抄下来。
2.了解文章主人公的背景知识并做一个简要的记录。
（二）在文中找出描写月光的词语并写下来。
（四）在对于这篇课文的预习过程中，你还有哪些收获或者是质疑的地方，提出来，写在下面：二、探究学习（一）小组合作探究1、阿炳看不见美景，但听到了淙淙的流水声，他还听到了什么？为什么会这样？哪些词句体现出？2、阿炳经历了这么多的不幸，为什么还能创作出如此悠扬动听的乐曲？你们是从哪里看出来的？（二）深入探究，情境感受“坎坷”联想。
情境一：在大雪纷飞的冬日早晨，阿炳提着胡琴坐在街头······情境二：在烈日当头的炎夏，阿炳汗流浃背的坐在街头······情境三：······（三）精讲点拨，升华认识1. 感受到了阿炳是如此的热爱生活、热爱音乐，敢同命运抗争。
2. 写一写想对阿炳说的话。
三、课堂检测（一）词语荟萃cōng lóng yáo yèqīng tīng chān fújuéjiàng jīdiàn（）( ) ( ) ( ) ( ) ( )kūqìnàhǎn mǐn mièyuèguāng rúyín jìng yǐng chén bì( ) ( ) ( ) ( ) ( )wān yán ér lái dòng rén xīn xián wěi wǎn lián mián( ) ( ) ( )bǎo jīng fēng shuāng shēng téng diēdàng( ) ( )（二）比一比，组词。
五年级上语文导学案-二泉映月_冀教版
五年级上语文导学案-二泉映月_冀教版10.二泉映月导学案班级姓名学习目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、初读课文，了解课文主要内容，提出不懂的问题，给课文分段。
学习重、难点：理解文中词语的含义。
学习流程：一、自读课文，了解内容：1、看了课题，你会提出哪些问题？这篇课文生动地介绍了盲人（）创作《》的艰辛历程，课题就是乐曲的（）。
2、自由读课文，解决生字、词。
wú xī yōu huì qì fèn yuè tánxiǎng yǒu wān yán fù ráo yíng rào3、我会填。
（）的经历（）的叹息（）的哭泣（）的呐喊（）的倾诉（）的夜色（）的琴声（）的乐曲（）的脸庞4、解释词语：饱经风霜：静影沉璧：坎坷：摇曳：5、自由练读课文，和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。
读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议。
(1)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。
(2)交流：师父对阿炳的启迪和教海。
(3)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他，从“泯灭不了”表现出阿炳的精神。
2、读了这篇课文，此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？六、自我评价：1、积累描写月色的词语：2、照样子写词语。
例如：月光似水（）（）（）（）缓缓流淌（）（）（）（）3、按课文内容填空。
(1)月光似水，（），但阿炳再也看不见了。
只有那（）在他的耳畔。
(2)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了（）的叹息，（）的哭泣，（）的倾诉，（）的呐喊……(3) 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（），他爱那（），他爱那（）……。
10二泉映月导学案
1．初读课文，读正确，读通顺。
2．小组合作：
①小组成员轮流读含有生字的词语。（互相纠错、正音）
②交流课文中不理解的词语，特别要弄懂“坎坷”“不朽”的词意。
3．在书后用钢笔描红临写，注意记住字的笔画和间架结构。
活动三：练读课文，比比赛赛。
1．自由朗读课文，力争读出感情。
2．小组内展示，推举一名读得好的同学。
注意“强” “淀”的读音。
出示词语：
双目失明委婉连绵
卖艺度日升腾跌宕
坎坷经历舒缓起伏
向往光明恬静激荡
提示：刚才是横着读的，还可以怎么读？发现了什么？
（引导读出感情，同时结合理解部分词语）
四、想象美景
1、现在我们知道是阿炳创作的这首曲子，其实，二泉映月不光是一首二胡曲，同时它还无锡惠山一道非常著名的风景。，大声地将课文朗读一边，找一找描写二泉映月这一处景色的句子。
二、感受乐曲内涵。
课文第五自然段中用优美的文字描绘出了这首二胡曲。默读课文，用不同的标记画出表示琴声变化的语句，想想其中蕴涵着的思想感情。
板书：琴声
2．汇报交流。
3．用朗读把你的感受读出来。
过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样动人心弦的乐曲？
默读课文的第四他自然段，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来。
1．读第四、五自然段，找出感触最深的句子，用朗读打动你的同伴。
2．组内练读，互读，互评。
3．小组间比赛，读感触较深的句子。
活动二：看一看，想像不易。
1．听音乐，看插图：
①想象，你仿佛看到了什么？想到了什么？
②给插图取个贴切的名字，写下来。
2．组内交流：
第①题说一说，议一议；
第②题交流后选择一个写在小黑板上。
五年级上语文导学案1-二泉映月_冀教版
五年级上语文导学案1-二泉映月_冀教版10、二泉映月第一课时编号：5-2-10 班名：组名：授课教师：使用时间：一、学习目标1．划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义。
2. 选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由；3.积累描写月色的优美词汇学习重点：1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。
2、能正确流利的朗读课文，概括大意；找出令人感动的句子，谈体会。
二、口语交际：三、知识超市作者简介：阿炳(1893－1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。
1893年8月17日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。
父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士，母亲秦氏出身农家，曾嫁与秦家，婚后不久便守寡，与华清和的结合遭到族人痛骂，在阿炳出生一年后便悒郁而死。
阿炳一生下来就被父亲送至无锡县东亭镇小泗房巷老家托族人抚养，8岁后带回道观，取学名华彦钧，小名阿炳，并被送入私塾读书。
华雪梅精通各种乐器和道家音乐。
而阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏（后成为当地有名的司鼓手）。
12岁那年，阿炳开始学吹笛子，父亲经常要他迎着风口吹，且在笛尾上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成了秤砣；阿炳在学二胡的时候，更加刻苦，琴弦上被勒出血痕，手指也拉出了厚厚的茧，阿炳演奏用的二胡的外弦比一般弦粗壮得多，这与他常年练习分不开的。
17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。
1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。
后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。
留下《二泉映达标测评：一、给下列字选择正确读音，用“∨”划出来。
炳（dǐng bǐng）搀（cān chān）璧（bīb）倔（ju j）患（hun hung）泯（mǐn mǐng）婉（wān wǎn）宕（sh dng）淀（dng din）强（jng jing）跌（dēi diē）抒（shūsh）二、按要求写词语。
实验小学五年级语文《二泉映月》2课时高效课堂导学案设计
实小高效讲堂五年级《二泉映月》导教案10.二泉映月（自学展现反应）编号 : 12备课时间主备教师:班级:小组：姓名:第一课时【学习目标】1．学会本课“倾、饶、坛”等7 个生字，认识绿线中的12 个生字。
2．学习一个多音字“强”，理解“历尽沧桑、崎岖、摇摆”等词语。
3．能联系课文内容，理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能采用部分词语写一段话，描述自己所察看到的月夜风景。
b5E2RGbCAP导学流程导学提示学习笔录1.自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或许讨教别人解决念书“拦路虎” ，注意“腾、跌、坎、坷”的读音。
自学2．朗诵下边的词语，用自己的方法理解带点词语的含义。
搀扶积淀崎岖丰饶缭绕崎岖．．指消灭抒发委宛跌荡倔强一泓清泉．．．．．．导静影沉璧历尽沧桑3．正确、流畅地朗诵课文。
4．默读课文，请给课文区分段落，试编写段落纲要。
小组沟通八人相助组：小组沟通商讨，着力解决前方阶段未解决的问题。
展现单元一：查工具书或许讨教别人解决念书“拦路虎”，注意“腾、跌、坎、坷”等读音。
汇展现单元二：报朗诵下边的词语，用自己的方法理解带点词语的含义。
展搀扶积淀崎岖丰饶缭绕崎岖．．消灭抒发委宛跌荡倔强一泓清泉示．．．．．．静影沉璧历尽沧桑展现单元三：正确、流畅地朗诵课文。
展现单元四：默读课文，请给课文区分段落，试编写段落纲要。
《二泉映月》，二胡名曲，是中公民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。
稳固这首乐曲从头至尾表露的是一位饱尝人间酸楚和难过的盲艺人的思路感情，练习作品展现了独到的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深沉境界，显示了中国二胡艺术的独到魅力，曾获“ 20 世纪华人音乐经典作品奖”。
实小高效讲堂五年级《二泉映月》导教案第二课时【学习目标】1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、感觉阿炳生活的困难，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
导学流程导学提示学习笔录自1. 读课文，找一找文中描绘阿炳崎岖人生的句子。
七年级音乐《二泉映月》导学单
4.课堂学习形式预告：
创设情境，导入新课，探究新知，总结。
二、学习任务
聆听歌曲《二泉映月》，思考并认真完成练习。
1.你们知道《二泉映月》中的“二泉”在哪吗？
2.“叹息音调”的感受是什么样的？
三、资源链接
相关视频资料、课件。
四、作业听“阿炳”代表作品二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》。。
七年级音乐《二泉映月》导学单
一、学习指南
1.教学内容：欣赏歌曲《二泉映月》
课题名称：《二泉映月》
2.达成目标：
a.认识民族乐器的二胡，了解二胡的构造、材料,体会二胡的音色及音乐表现力。
b.认识民族音乐家华彦钧。
c.了解在引子部分“叹息音调”中,旋律、节奏、力度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。
3.学习方法建议：
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10.二泉映月导学案
班级姓名
学习目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、初读课文，了解课文主要内容，提出不懂的问题，给课文分段。
学习重、难点：
理解文中词语的含义。
学习流程：
一、自读课文，了解内容：
1、看了课题，你会提出哪些问题？
这篇课文生动地介绍了盲人（）创作《》的艰辛历程，课题就是乐曲的（）。
2、自由读课文，解决生字、词。
wú xī yōu huì qì fèn yuè tán
（）（）（）（）
xiǎng yǒu wān yán fùráo yíng rào
（）（）（）（）
3、我会填。
（）的经历（）的叹息（）的哭泣
（）的呐喊（）的倾诉（）的夜色
（）的琴声（）的乐曲（）的脸庞
4、解释词语：
饱经风霜：
静影沉璧：
坎坷：摇曳：
5、自由练读课文，和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。
读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议。
二、理清课文的脉络。
1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。
2、分小组讨论。
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
第四部分（）
三、品读课文，赏析音乐。
1、听二胡曲《二泉映月》。
你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。
(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)
2、课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?
找出来，认真朗读体会。
四、精读第5自然段。
1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“----- ”画出；找出描写琴声变化的语句，用“~~~”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“(——)”标出。
小组讨沦。
2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?
3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
乐曲表现了阿炳的，更表现了他对的爱。
思读：他爱——他爱——他爱——他爱一—
体会以上句子所表达的情感，这是阿炳热爱，热爱，热爱的真实写照。
五、指导精读其余部分
1、阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?
(1)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。
(2)交流：师父对阿炳的启迪和教海。
(3)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他，
从“泯灭不了”表现出阿炳的精神。
2、读了这篇课文，此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？
六、自我评价：
1、积累描写月色的词语：
2、照样子写词语。
例如：月光似水（）（）（）（）缓缓流淌（）（）（）（）3、按课文内容填空。
(1)月光似水，（），但阿炳再也看不见了。
只有那（）在他的耳畔。
(2)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了（）的叹息，（）的哭泣，（）的倾诉，（）的呐喊……
(3) 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（），他爱那（），他爱那（）……。