[高考必看]大面积提高高三数学复习课教学质量的实践与思考
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究提高高三数学复习课教学质量是教师们不断探索和研究的一个重要课题。
数学复习课的教学质量直接影响学生的学习效果和成绩提升，加强对该问题的思考和研究，提出相应的改进措施，对于提高高三数学复习课的教学质量具有重要意义。
针对提高高三数学复习课教学质量，教师们需要根据学生的实际情况，制定科学合理的教学目标。
高三学生处于最后的冲刺阶段，他们已经掌握了大部分的数学知识，教师在教学目标上要以强化巩固学生知识为主，注重学生基础知识的回顾和深化。
合理的设置教学目标能够提高学生的学习动机和兴趣，激发学生的学习热情。
教师在数学复习课的教学过程中，应注重学生的实际操作和应用能力的培养。
高三数学考试重点是考查学生对数学知识的掌握和应用能力，教师在课堂上可以同时进行知识点的讲解和实例分析，引导学生通过实际操作进行思考和解决问题，从而提高学生的实际应用能力。
为了提高高三数学复习课的教学质量，教师要合理利用多种教学手段和教学资源。
可以通过多媒体等现代化教学设备，结合丰富多样的教学方法，如讲解、演示、讨论、实践等，增加教学内容和形式的丰富性，从而激发和培养学生的学习兴趣和创造性思维。
教师在高三数学复习课的教学中，要注重学生的自主学习和合作学习。
高三学生已经具备了较快的学习能力和较强的自主学习能力，教师可以引导学生通过自主学习、合作学习等方式，加深对数学知识的理解和掌握。
在课堂上注重学生之间的交流和合作，通过小组讨论、合作解题等活动，培养学生的团队合作精神和创新思维。
教师要注重数学复习课教学过程中的及时反馈和评价。
教师可以通过课堂练习、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行及时反馈和评价，及时纠正学生的错误和不足，以便进一步提高学生的学习效果和复习效果。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究随着高考的日益临近，高三学生的课外复习难度加大。
因此，在高三数学教学中，教师需要结合学生的实际情况，有效提高授课质量。
在此基础上，本文对提高高三数学复习课教学质量的思考研究做出如下探讨：一、充分了解学生教师要了解学生的不足和问题，以便精细化管理和个性化服务。
应该鼓励学生提出问题，积极回答和梳理学生的思路和思想。
还需要适时地引导学生学习，帮助他们认真思考问题和提高解题能力。
通过这些方法，可以为学生提供有针对性的复习教学，帮助学生加强数学基础知识，提高数学解题能力，并为他们的高考做好准备。
二、巩固基础知识高三数学的难度较大，对基础知识的掌握要求也十分严格。
因此，教师在授课过程中应优先强化基础知识。
在将重点重点章节讲得精通之前，学生需要先提高自己的基本观念，正确运用公式，首先将自己的基础打牢。
三、提高解题技巧在解题时，教师应先介绍一些通用的解题思路和方法，然后进一步提高解题技巧。
在讲解完基本思路后，要详细解释每个环节的细节，让学生了解其背后的原理和逻辑，以及解题时需要注意的问题。
在讲解过程中，要引导学生学会思考，以提高解题的能力。
四、增加习题量答题是检验数学知识是否掌握的最好方法。
因此，教师在授课过程中应适当增加习题量，帮助学生更系统地掌握各章节的知识。
同时，教师还需加强对学生的监督和反馈，提高学生的自学能力和培养其探索求索精神，以使授课进一步增加一定的效果和扩大辅导范围。
总之，提高高三数学复习课教学质量，既需要教师的授课能力，也需要学生的积极性。
只有充分了解学生的基本情况，并利用现代化实用的教学手段，加强习题与知识的融合，才能将课堂教学与学生实际需求紧密结合，为学生成就的实现提供必要支持。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究提高高三数学复习课教学质量是当前教育教学领域亟待解决的问题之一。
随着高考时间的临近，高三学生面临的学业压力也越来越大，而数学作为高考必考科目之一，其复习教学质量直接关系到学生的学习成绩和未来发展。
如何提高高三数学复习课教学质量成为教育界和学生家长们关注的焦点。
本文将从教师、学生和教学方法等方面进行探讨，提出一些思考和建议。
一、关于教师教师是教学活动的组织者和实施者，他们的教学水平和教学态度直接关系到教学质量。
提高高三数学复习课教学质量，首先需要教师具备扎实的数学知识和丰富的教学经验。
教师应该不断提高自身的教育教学水平，了解最新的教育教学理论和方法，不断充实自己的教学内容，不断提高自己的教学方法，做到学无止境，以便能更好地指导学生学习数学知识。
教师在教学过程中应该注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
特别是在高三数学复习课教学中，学生的学习状态和学习情绪特别重要，因此教师需善于引导学生，鼓励学生，帮助学生克服学习困难，使他们保持积极的学习状态。
教师还应该具备善于发现和培养学生的优势，引导学生发展潜能的能力，使每一个学生都能够充分发挥自己的特长，促进学生全面发展。
教师在教学中还应该善于根据不同学生的特点，采用不同的教学方法，使得教学更加贴近学生实际，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
教师的教学水平和态度对于提高高三数学复习课教学质量起着至关重要的作用。
二、关于学生学生是教学的主体，他们的学习状态和学习态度直接关系到教学效果。
提高高三数学复习课教学质量，学生首先需要树立正确的学习态度，端正学习观念。
高三学生要时刻牢记高考就在眼前，认识到数学是高考必考科目之一，要认真对待数学学习，不抱侥幸心理，不松懈懒散，要加强自律，严格要求自己，努力学习数学知识，提高数学成绩。
只有端正了学习态度，才能保证高三数学复习课教学质量的提高。
学生还要保持积极的学习状态，培养良好的学习习惯。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究高三数学复习课是为了帮助学生巩固已经学过的知识、提高数学水平和应对高考而设置的。
为了提高高三数学复习课的教学质量，需要在多个层面上进行思考和研究。
一、课程设置首先，课程设置方面需要合理规划课程内容和时间。
在课程内容方面，应重点针对高考相关知识和难点进行讲解，增加学生的考试竞争力。
同时，还要注意时间分配，适当地安排复习和强化知识点的时间，切忌草率从事。
二、教学方法其次，教学方法也是影响高三数学复习课教学质量的重要因素。
合理的教学方法能够极大地提高本课程的效果。
首先，应尊重学生，采取互动式的授课方式，让学生更加积极主动地学习。
其次，在讲解难点时，应通过具体的例子和实际应用来直观展示相关知识点，帮助学生更好地理解和掌握。
三、教师素质教师素质是影响高三数学复习课教学质量的关键因素。
在教师素质方面，需要注重以下几个方面。
首先，教师应具有扎实的数学基础和丰富的教学经验。
其次，需要热爱教育事业，具备良好的师德师风，做到榜样引领学生。
同时，还要善于抓住学生的兴趣点和弱点，针对性强，精心组织课程，使学生更好地学习。
四、学生自身问题最后，学生自身问题也是影响高三数学复习课教学质量的一个因素。
在学生自身问题方面，需要注意以下几个方面。
首先，学生应养成良好的学习习惯，定期复习和总结，避免遗漏。
其次，需要加强对基础知识的掌握和理解，不断巩固和加深。
而且，还要积极参与课堂活动，提高自己的学习兴趣和能力。
总之，提高高三数学复习课教学质量是一个复杂的问题，需要在多个层面上进行研究和完善。
只有全面重视和不断探索，才能达到优化教学效果的目的。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
对于高三学生而言，数学复习课是备战高考的重要阶段，也是他们在数学学习方面最
后一个机会。
因此，提高高三数学复习课教学质量，助力学生备考高考，具有十分重要的
意义。
首先，高三数学复习课的教学内容应该紧密围绕高考考纲和命题思路展开。
考虑到高
考数学的考点相对固定，这就给数学老师提供了更多的操作空间。
在教学中，应该注重系
统性，能够从基础课程中渗透出灵活的解题策略和思维方式，理性掌握高考数学考试重难
点部分的解决方法，为学生的高考奠定坚实的基础。
再次，高三数学复习课的教学应注意针对个体，个性化教学。
如今，高中学生的数学
水平和学习情况各不相同，教学过程中一刀切的模式已经不能满足学生的需求。
数学老师
要对每一个学生进行个性化的分析，针对不同的学生情况给出不同的教学方案，逐步提升
学生数学应试水平。
最后，注重数学学习环境和氛围。
高三数学复习课不应该只是知识的灌输，更是一种
学习氛围的塑造。
数学老师应该注重课堂的每一个环节，增强课堂的互动性，让学生们有
更多的机会参与课程讨论，可以有更多的自我发挥空间，更好地理解和应用数学知识。
同时，要注意提供一个和谐的教学氛围，使学生更好地融入班级整体，增强团结和互助意识，营造一个积极向上的数学学习环境。
总之，提高高三数学复习课教学质量，可以为学生备考高考奠定坚实的基础，同时有
助于形成健康、积极的学习氛围，有利于学生全面性的成长发展。
数学老师们可以从上述
方面入手，不断提高自己的知识储备和教学水平，为学生的高考成功加油助威！。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究提高高三数学复习课教学质量是当前各级学校所面临的一个关键问题。
对于复习课教学，我们应该重视以下几点：提前备课，多样化教学方法，个性化辅导，启发学生兴趣，多角度思考。
对于数学复习课教学，老师需要提前做好备课工作。
在备课过程中，老师需要充分了解学生的基础知识和学习情况，确定复习课教学的目标和内容。
老师还要结合教材和题型，准备充分的教学素材和案例，以便能够更好地辅导学生。
教师在数学复习课教学中应采用多样化的教学方法。
传统的讲解课只是一种教学方法，而现在的教学需要更多元化。
老师可以利用多媒体教学，引入实例讲解，以及小组合作等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和成绩。
老师应根据学生的特点进行个性化辅导。
不同的学生有不同的学习能力和学习习惯，在数学复习课教学中，老师应根据学生的实际情况，采取差异化教学策略，给予他们个性化的指导和辅导。
这样能够更好地满足学生的需求，帮助他们提高数学学习的效果。
激发学生的学习兴趣也是提高高三数学复习课教学质量的关键。
数学复习课教学内容丰富，灵活多样，老师可以通过引入趣味性的数学问题和实例，让学生在学习中感受到数学的乐趣和实用性。
这样能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们学习的积极性和学习效果。
无论是备课、教学方法还是个性化辅导，都需要考虑多个角度。
教师需要从教学的全局出发，综合考虑学生的实际情况和需求，不仅要注重知识的传授和讲解，还需要培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师还需要与学生和家长保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和困难，积极调整教学策略，使教学更加有效。
提高高三数学复习课教学质量需要教师的努力，也需要学生和家长的支持。
只有多方面的共同努力，才能够实现高三数学复习课教学的质量提升，并为学生的高考提供良好的保障。
高三数学复习教学方法的思考与尝试
高三数学复习教学方法的思考与尝试随着高考的临近，高三学生们正处于紧张的备考阶段。
数学作为高考的重要科目之一，对于学生来说无疑是备考的重中之重。
在这个阶段，如何高效地进行数学复习教学成为了学校和老师们所面临的一个重要问题。
在这篇文章中，我们将探讨高三数学复习教学方法的思考与尝试，希望能够为广大高三学生和教师们提供一些有益的启发和借鉴。
一、理清知识体系，突出重点在高三数学复习教学中，首先要做的是理清知识体系，突出重点。
高三数学主要包括数学分析、几何与代数三个方面，而这三个方面又相互交织、渗透。
老师们应当将复习内容进行系统梳理，明确各个知识点的逻辑关系和重要性，有针对性地进行复习和讲解。
在复习教学中，要突出重点，抓住高考的热点，重点讲解和训练高频考点和难点，使学生能够掌握重点知识点，提高应试能力。
二、注重基础巩固，练习为主高三数学的学习离不开基础知识的牢固掌握和灵活运用。
在复习教学中，老师们应该注重基础知识的巩固。
在讲解新知识的要及时回顾和巩固前面学过的知识，帮助学生建立扎实的数学基础。
练习也是高三数学复习的关键。
老师们可以设计大量的练习题，让学生通过反复练习，掌握各种数学解题方法和技巧，提高数学解题的速度和精度。
三、开展课外辅导，个性化教学除了课堂上的复习教学之外，还可以开展一些课外的辅导活动，针对性地进行个性化教学。
在课外辅导中，可以根据学生的学习情况和困惑，有针对性地进行辅导和指导，帮助学生解决各种数学问题。
也可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，设置一些有趣的数学活动和游戏，激发学生学习数学的兴趣和动力，使数学复习变得更加轻松和愉快。
四、引导学生合理安排时间，科学备考高三是一个紧张而又关键的阶段，如何合理安排时间，科学备考成了学生们所面临的一个重要问题。
在这个阶段，老师们可以通过分析历年高考试题，总结出备考重点和难点，指导学生制定科学的备考计划，合理安排复习时间。
还可以向学生传授一些科学备考的方法和技巧，如如何高效地记忆知识点，如何合理使用考试时间等，帮助学生科学备考，提高备考效率。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究随着高考的临近，高三学生们正处于紧张的备考阶段。
数学作为高考中的一门重要科目，其复习课教学质量的提高，对学生的成绩提升具有至关重要的作用。
如何提高高三数学复习课教学质量成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法、师资队伍和学生特点等方面进行思考和研究，提出提高高三数学复习课教学质量的策略。
一、教学内容在高三数学复习课教学内容的设计中，应该注重基础知识的夯实和重点难点知识的突破。
要对高一、高二数学知识进行系统梳理和回顾，强化学生的基础知识，做到扎实牢固。
要对高考数学的重点和难点进行精准把握，突出重点，攻克难点，帮助学生将知识点融会贯通，形成系统的知识体系。
还要兼顾综合性思维和创新性思维的培养，引导学生多角度思考和分析问题，提高解决问题的能力。
二、教学方法高三数学复习课的教学方法要灵活多样，既要注重理论知识的阐释和讲解，又要注重实际问题的分析和解决。
可以采用讲授、示范演示、案例分析等多种方式进行教学，使学生在听课的同时感到生动有趣、易于理解。
可以采用问题导向、探究式学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考和合作精神。
还可以引导学生通过课外阅读、实验探究等方式深入了解数学知识，拓展学习视野，提高学生的学习兴趣和学习动机。
三、师资队伍高三数学复习课的教学质量与师资队伍的素质密切相关，提高师资队伍的水平至关重要。
学校应该加强对数学老师的培训，提高他们的教学水平和专业能力。
学校可以邀请一些有经验的教育专家、名师来指导和辅导高三数学复习课的教学，为教师提供专业的指导和支持。
学校还可以建立专业化、多元化的师资队伍，吸引更多的优秀教师加入，形成合力，共同提升教学质量。
四、学生特点在高三数学复习课的教学过程中，要充分考虑学生的特点，因材施教，因地制宜。
要充分了解学生的学习习惯和学科特点，根据学生的实际情况进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究随着高考日益临近，高三数学复习课显得格外重要。
如何提高高三数学复习课的教学质量，帮助学生更好地备战高考，是每一位数学教师都需要认真思考和研究的问题。
本文将对提高高三数学复习课教学质量进行思考研究，以期能够为广大教师提供一些有益的启示和借鉴。
一、规划教学内容高三数学复习课的教学内容要符合高考大纲和考试要求，突出考点和重点。
在规划教学内容时，教师应该结合往年高考真题和命题趋势，有针对性地确定每节课的内容，便于学生有重点地复习和掌握。
教师还要根据学生的实际情况灵活调整教学内容，做到因材施教。
可以通过诊断测验和平时作业等方式，了解学生的学习水平和掌握程度，有针对性地进行教学内容的安排。
二、创设良好的教学氛围高三数学复习课的教学氛围对学生的学习动力和情绪起着至关重要的作用。
教师在教学过程中，要注重营造轻松、愉快的氛围，给学生以信心和勇气。
可以通过丰富多彩的教学方式和手段，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
在解题过程中，可以适当引入一些幽默或趣味性的例子，使学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易掌握知识和技能。
教师还要注重培养学生的合作精神和团队意识，可以通过分组讨论、小组竞赛等形式，让学生们互相合作，共同进步。
三、注重解题方法和技巧的训练数学是一门需要动脑筋的学科，解题方法和技巧的掌握对学生成绩的提高起着至关重要的作用。
在高三数学复习课上，教师要注重解题方法和技巧的训练。
可以通过一些经典例题来引导学生掌握解题方法和技巧，让学生在课堂上进行实际操作，深入理解和掌握知识。
教师还要及时发现学生在解题过程中存在的问题，有针对性地进行指导和辅导，使学生能够在掌握基本知识的基础上，更加灵活地运用解题方法和技巧，提高解题的准确性和效率。
四、注重实战演练和模拟考试实战演练和模拟考试是查漏补缺的重要方式，也是提高高三数学复习课教学质量的有效手段。
在实战演练和模拟考试中，能够让学生在考试环境下真实地去应对，帮助学生更好地了解自己的学习情况，查漏补缺。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究1. 引言1.1 研究背景高三数学复习课是学生备战高考的重要阶段，数学成绩直接关系到学生的综合素质评价和升学前景。
当前高三数学复习课的教学质量并不尽如人意，存在着教学效果不明显、学生参与度低等问题。
为了提高高三数学复习课的教学质量，需要对教学内容、教学方法、教学环境等方面进行深入分析和探讨。
本研究旨在探讨如何提高高三数学复习课的教学质量，从而帮助学生更好地备战高考，提高升学竞争力。
通过对教师角色、教学方法、辅导课程设置、学生参与度、评估和反馈机制等方面的研究，可以为提高高三数学复习课的教学质量提供一定的参考和借鉴。
希望通过本研究的开展，能够为当前高三数学复习课的教学工作提供有效的改进建议，提升教学效果，让学生更好地掌握数学知识，取得更好的成绩。
1.2 研究目的研究目的是通过分析提高高三数学复习课教学质量的相关因素，探讨如何有效地提升高三数学复习课的教学质量，以提高学生的学习效果和成绩。
通过对教师角色、教学方法、辅导课程设置、学生参与度和评估反馈机制等方面进行研究和分析，旨在为高三数学复习课的教学提供更好的指导和建议，达到提升教学质量的目的。
本研究还旨在为今后的相关研究提供参考和借鉴，探索更有效的教学方法和策略，进一步提高高三数学复习课的教学质量，促进学生的学习和发展。
通过对高三数学复习课的教学质量进行提升，可以更好地帮助学生掌握数学知识和提高数学成绩，为他们的学业和未来发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 教师角色的重要性教师在高三数学复习课中扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生学习道路上的引导者和榜样。
教师的教学水平和专业素养直接影响着教学质量的高低。
一个教学水平高、富有教学经验的老师能够以丰富的教学内容和独特的教学方法吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
教师的态度和情感投入对学生的学习影响也非常大。
一个富有爱心、耐心和责任心的老师能够让学生感受到关怀与支持，从而更加积极主动地投入到学习中，取得更好的成绩。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究数学是一门需要理解和应用的学科，对于高三学生来说，数学复习课是他们提高数学成绩的关键。
如何提高高三数学复习课的教学质量就成为了教师们必须思考的问题。
本文将探讨几个关于提高高三数学复习课教学质量的思考和研究。
教师要根据高三学生的特点和需求来进行有目的性的复习。
高三学生面临着临近高考的压力和紧张情绪，他们需要的是针对性的复习内容和方法。
教师应该对高考数学的重点、难点进行有针对性的讲解和练习，帮助学生查漏补缺，夯实基础。
教师还要关注学生的监测和评估，根据学生的学习情况调整教学内容和进度，确保学生能够全面复习和掌握知识点。
教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
在高三数学复习课中，教师可以通过设计有趣的实例和问题，让学生运用数学知识解决实际问题，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以让学生参与课堂讨论和小组合作，培养他们的合作和沟通能力。
通过创设情境，教师能够激活学生的思维，提高他们的学习效果。
教师要灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
高三数学复习课需要让学生通过多个角度来理解和应用知识，教师可以采用不同的教学方法来满足学生的不同需求。
对于理解能力较强的学生，可以采用探究式教学方法，让他们自主探索和发现数学规律；对于学习能力较弱的学生，可以采用示范教学方法，以及适当的辅导和讲解。
教师还可以在课堂上使用多媒体教具和教育软件，增加教学的多样性和趣味性。
教师要重视作业的设计和批改工作。
高三数学复习课的作业是帮助学生巩固和反思所学知识的重要手段。
教师要重视作业的设计，让学生在做作业的过程中巩固所学知识和培养解题能力。
教师要及时批改作业，给学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高解题水平。
通过作业的设计和批改工作，教师可以深入了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。
提高高三数学复习课教学质量需要教师根据学生的特点和需求，有目的地进行复习；激发学生的学习兴趣和主动性；灵活运用多种教学方法；重视作业的设计和批改工作。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究摘要：随着高三学生即将面临高考，数学复习课的教学质量成为了教师们关注的焦点。
本文通过调研、分析和总结，提出了提高高三数学复习课教学质量的思考和研究。
针对高三数学复习课的特点和学生的需求，探讨了教学设计、教学方法、教学评价和课堂管理等方面的策略。
本文从教师和学生的角度出发，探讨了教师的专业素养、师生关系、教学态度和学生的学习策略等因素对教学质量的影响。
针对目前存在的问题，提出了一些改进的建议，以期提高高三数学复习课的教学质量，帮助学生取得更好的学习成绩。
关键词：高三数学复习课；教学质量；教学设计；教学方法；课堂管理引言高三是学生接受高中教育的最后一年，也是高考的决战之年。
在这一年里，学生和老师都投入了大量的时间和精力来备战高考，其中数学作为高考必考科目之一，更是备考的重要课程。
数学复习课作为学生备考的重要环节，其教学质量直接关系到学生的学习成绩和高考的成绩。
目前一些学校的数学复习课存在着教学质量不高、教学效果不明显的问题。
提高高三数学复习课的教学质量成为了亟待解决的问题。
本文将通过调研、分析和总结，提出了一些思考和研究，旨在提高高三数学复习课的教学质量，帮助学生更好地备战高考。
一、高三数学复习课的特点和学生的需求高三数学复习课具有时间短、内容多、压力大的特点。
在时间短的情况下，需要对高中数学的知识点进行系统复习和总结，以及对考试题型和解题技巧进行深入学习。
学生的高考压力大，对数学成绩的要求也较高，因此复习课的教学任务十分繁重。
1.2 学生的需求高三学生对数学复习课有着明确的需求，他们需要系统的复习知识点，学习解题技巧，增强自信心，以及对于考试的应试能力。
高三数学复习课需要满足学生的这些需求，以提高教学效果。
2.1 教学设计在教学设计上，教师需要合理安排教学内容和教学进度，重点突出高考重点和难点，注重知识的系统性和完整性。
根据学生的学习需求，设计各种形式的练习和作业，以提高学生的学习兴趣和动力，巩固所学知识。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：高三数学复习课作为高中数学教学中的重要环节，其教学质量直接关系到学生的学习效果和考试成绩。
在当前的教育实践中，高三数学复习课存在着一些问题和挑战。
由于高三阶段是学生备战高考的关键时期，学生的学习压力较大，对数学的学习积极性和主动性可能较低。
一些学生可能存在基础薄弱、学习态度不端正等问题，导致在数学复习课上的学习效果不佳。
一些教师在教学设计和教学方法上可能较为传统，难以激发学生的学习兴趣和创造性思维。
如何提高高三数学复习课的教学质量，激发学生的学习热情，促进师生互动，已成为当前教育工作者和研究者面临的重要课题。
为此，本研究旨在探讨如何优化高三数学复习课的教学内容和方法，建立有效的学习环境，加强师生互动，充分利用科技手段，提高教学质量，帮助学生提升数学学习效果和成绩。
1.2 研究目的【研究目的】：本研究旨在探讨如何提高高三数学复习课的教学质量，以帮助学生更好地应对高考。
具体目的包括：1.分析现有高三数学复习课教学存在的问题和不足，找出提升教学质量的瓶颈因素；2.探讨优化教学内容和方法对提高学生学习效果的影响，为教师提供更科学有效的教学策略；3.探讨建立有效的学习环境的重要性，并提出相关建议和措施；4.研究师生互动对教学质量的影响，探讨如何加强师生之间的互动和沟通；5.探讨如何充分利用科技手段来提升教学效果，探索在数学复习课中引入新的科技工具和资源的途径。
通过对这些目标的研究，旨在提出一套完善的高三数学复习课教学质量提升方案，为学生提供更好的学习体验和更高的学习成绩。
2. 正文2.1 提高高三数学复习课教学质量的重要性提高高三数学复习课教学质量不仅可以提升学生的学习成绩，还能够促进学生对数学的兴趣和学习动力，帮助学生有效管理学习时间和减轻学习压力，对学生的综合素质的提升和高考成绩的稳定提高具有积极的促进作用。
为此，教师应该重视提高高三数学复习课教学质量，制定科学合理的教学计划和教学方法，为学生提供更好的学习环境和学习支持。
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究
关于提高高三数学复习课教学质量的思考研究近年来，高三数学复习课已被很多学校看做是提高高三学生数学成绩的关键环节之一。
然而，由于受到教学内容的限制，加上学生的心理状态和个人能力水平等因素影响，高三数学复习课教学质量参次不齐。
因此，提高高三数学复习课教学质量迫在眉睫。
首先，教师要根据学生的实际情况，制定相应的教学计划和课程内容。
在实际教学过程中，需要做到因材施教。
即针对不同的学生个体差异，采用不同方式和方法进行教学，提高课堂效果。
同时，为避免重复已经掌握的知识，应该前置幕课，为学生清晰过程，厘清概念。
学生是课堂教学的主体，教师要积极引导学生在课堂上主动思考、提问。
这样有利于促进学生自主学习、探究的能力，培养学生的创新思维和自我学习能力。
对于学生在学习上出现困难或盲点的情况，教师要及时给予指导、答疑解惑。
高三数学课本是重要的教材，但只有依赖课本教学难以达到理想的效果。
要创新教学方法，灵活运用教学辅助手段。
比如，课外视频播放、线上线下互动交流、实验验证等。
这些教学方式与手段不仅丰富了课堂教学形式，而且增加了学生对知识的兴趣和掌握。
在复习课的教学中，教师还应该关注学生的情感状态，关注学生的身心健康。
通过一些具体措施关注学生的生活情况。
比如，给学生一些建议对抗考试压力、鼓励他们多进行身体锻炼等。
这样，既能缓解学生的心理压力，提高学生的考试表现，也能温暖他们的内心，帮助学生自我调适。
高三数学复习课教学质量的提升，需要教师坚持追求教育质量的本质；需要注重从学生的角度出发，尊重学生个体差异，满足他们的学习需求；需要注重创新教学方法，灵活运用各种辅助手段。
通过这些努力，我们相信高三数学复习课的教学质量一定会有所提高，为学生取得好成绩提供强有力的支撑。
高三数学复习教学方法的思考与尝试
高三数学复习教学方法的思考与尝试一、引言高三是学生接受正规教育最后一年，也是备战高考的最后一搏。
数学作为高考的一项必考科目，对学生来说至关重要。
而在高三数学复习教学中，如何有效地帮助学生巩固知识、提高能力，成为了教师们急需思考和尝试的问题。
本文将从数学复习教学的目标、方法和实践三个方面展开思考，提出一些为高三数学复习教学的方法和建议。
二、数学复习教学的目标数学复习教学的目标是帮助学生巩固所学知识，提高数学解题能力，为高考打下坚实的基础。
数学复习教学也应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的数学素养和学习兴趣。
在进行数学复习教学时，教师要有明确的目标和要求，明确指导学生实现这些目标。
1. 系统性复习教师在进行数学复习教学时，首先要对高考的数学知识点进行分类整理，制定系统性的复习计划。
针对每个知识点，要有具体的复习内容、复习方法和复习时间安排，使得学生在有限的时间内完成全面的复习。
要将复习内容和高考试题紧密结合起来，让学生在复习中不断巩固知识，并能够灵活运用到实际问题中。
2. 多种方式复习数学复习教学中，教师可以采取多种方式进行复习，如讲解、演示、实践、讨论、练习等。
通过不同的方式，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与性。
也可以让学生从不同的角度理解知识点，提高他们的学习效果。
3. 解题技巧训练数学是一门需要解题的学科，因此在复习教学中，教师要重视学生的解题技巧训练。
可以针对不同的题型，制定相应的解题技巧，让学生掌握一定的解题方法和策略。
教师还要指导学生对复杂问题进行分析和归纳，培养他们的问题解决能力。
4. 案例分析高考数学试题中常常出现一些案例类题目，这需要学生通过对具体问题进行分析、建模和求解。
因此在复习教学中，教师可以引导学生进行案例分析，让他们从实际问题出发，深入理解知识点，提高他们的数学应用能力。
1. 制定周密的复习计划2. 引导学生灵活运用知识在实践中，教师要引导学生灵活运用所学知识解决实际问题。
高三数学复习教学方法的思考与尝试
高三数学复习教学方法的思考与尝试随着高考的临近，高三学生们进入了紧张的备考阶段，数学作为高考的一门必考科目，对于考生来说也是一个重点和难点。
数学复习教学方法显得格外重要。
在这篇文章中，我们将就高三数学复习教学方法进行一些思考与尝试，希望能够对广大学生有所帮助。
针对数学复习的特点和难点，我们需要寻求合适的复习方法和技巧。
在实际的教学中，我们可以采取多种方法进行辅导和指导，比如讲解、示范、演练、讨论等。
在数学复习中，我们可以通过系统的整理和分类知识点，梳理和逻辑性，来帮助学生理清思路，各个击破。
我们还可以通过讲解和示范来帮助学生理解题目和解题步骤，同时进行示范演练，帮助学生掌握解题技巧和方法。
我们还可以通过讨论和交流的方式，引导学生积极思考和钻研，加深对知识点的理解和记忆，同时培养学生解决问题的能力。
从学生个体的角度考虑，我们也可以根据学生的实际情况和特点，采取个性化的辅导和指导。
比如针对数学基础较好的学生，我们可以适当加大题量和难度，引导他们拓展应用能力，克服应试技巧。
而对于数学基础较薄弱的学生，我们需要有耐心地进行讲解和示范，帮助他们巩固基础，提高自信心。
还可以通过差异化教学进行针对性辅导，为每个学生量身定制学习计划和方法，帮助他们有效提升数学成绩。
我们也要重视课外辅导和自主复习的重要性。
在高三数学复习阶段，课外辅导和自主复习显得尤为重要。
学生可以通过参加各种数学培训班和辅导班，了解高考数学的出题规律和趋势，跟着老师的指导进行系统复习和模拟训练，帮助他们更好地备战高考。
学生还可以通过自主复习，精选一些经典试题或考试真题进行练习和总结，寻找自己的偏科和薄弱环节，有的放矢地进行复习和强化。
学生还可以通过网络资源、学习软件等方式进行自主学习和思考，拓展数学知识和思维，提高解题能力和水平，为高考数学打下坚实的基础。
高三数学复习教学方法是一个复杂而又关键的环节。
我们需要根据学生的实际情况和特点，采用多种方法进行灵活教学，同时重视课外辅导和自主复习，帮助学生系统复习，夯实基础，培养能力，为高考数学取得好成绩奠定坚实的基础。
高三数学复习教学方法的思考与尝试
高三数学复习教学方法的思考与尝试
高三数学是考生学业中的重要组成部分，其分数在一定程度上决定了考生的高考成绩。
因此，高三数学的复习教学至关重要。
为了让学生在高三数学复习中取得更好的成绩，教师需要探索更有效的教学方法。
以
下是一些思考与尝试：
1.灵活运用多种教学方式
教师可以采用多种教学方式，如以课堂为主、以小组探究为主、以个人自主学习为主，根据学生的实际情况选择不同的教学方式。
采取不同的教学方式，能够提高学生学习数学
的兴趣和热情，从而更好地掌握基本概念和思路。
2.注重实践操作
在学习数学的过程中，实践运用是非常重要的。
教师应该让学生不断地做题，提高练
习的难度，从而逐渐掌握解题方法。
在实践中，教师应该根据学生实际情况，逐步引导学生，提高解题能力。
3.培养思维逻辑能力
数学的学习过程中，不仅仅是基本概念和方法，更重要的是培养学生的思维逻辑能力。
教师可以通过一些有趣的游戏和思维训练，激发学生对数学的兴趣和热情，提高学生的思
维逻辑能力。
4.注重课程质量和课程深度
教师在进行教学时，应该注重课程的质量和深度。
要让学生在学习过程中能够深入理
解数学知识，掌握解题方法，从而发展他们的创造力和创新能力。
总的来说，在高三数学复习教学中，教师需要注重灵活运用多种教学方式，培养学生
的实践操作能力和思维逻辑能力，同时注重课程质量和课程深度。
这样才能帮助学生更好
地掌握数学知识，取得更好的成绩。
高三数学复习教学方法的思考与尝试
高三数学复习教学方法的思考与尝试高三数学复习是非常关键的一环，对学生的成绩提高和未来的发展都有着非常重要的影响。
针对高三数学复习教学方法的思考和尝试，我认为，应该结合学生实际情况采用灵活多样的教学方法。
以下是我的一些想法。
首先，要了解学生的课堂表现，掌握学生的学习状态。
对于每个学生来说，他们的学习能力和习惯是不一样的，因此在教学前要充分了解每个学生的情况。
通过各种方式获取相关信息，比如调查问卷、小组讨论等，收集学生在学习数学方面的瓶颈、难点所在等信息，为后面的教学提供资料和依据。
其次，采用多种教学方法和手段。
高三数学复习主要包括巩固基础知识和强化应用能力两个方面。
对于基础知识的复习，可以采用讲解、例题演练和反复巩固的方式，保证学生能够逐步掌握并熟练运用相关知识。
对于应用能力的培养，可以多考虑实际问题，鼓励学生思考，在探究的过程中去发现、分析问题，并通过大量的例题练习来加深对数学知识的理解和应用。
再次，要让学生参与进来。
高三数学复习需要大量的练习和思考，单纯的课堂讲解难以满足学生的需要。
因此，我们需要将学生置于学习的中心，鼓励和引导学生自己学习，帮助他们自主掌握知识和技能。
在教学中加强互动和合作，采用游戏、竞赛等方式来激发学生兴趣，提高学生参与度和学习效果。
最后，重视复习的总结和归纳。
高三数学的知识点繁多，复习过程中难免会出现遗漏或遗忘的情况。
因此，在教学结束时，应该总结掌握的知识点，并帮助学生归纳相关知识，检查知识点是否真正掌握。
同时，在复习过程中适时进行总体回顾和综合测试，整合知识点，提高学生对数学知识的整体把握。
总之，高三数学复习教学方法的思考与尝试是一个复杂而重要的学习过程。
对于教师来说，要能够充分了解学生，注重学生的参与和体验，采用多种教学手段和方法来提高教学效果。
只有不断完善和改进教学方法，才能更好地帮助学生提高数学成绩，从而为未来的发展打好坚实的基础。
高三数学复习教学方法的思考与尝试
高三数学复习教学方法的思考与尝试
数学是一门非常重要的学科，对于高中生来说，数学复习尤为重要。
如何进行高三数学的复习教学方法的思考与尝试，可以从以下几个方面来进行思考。
针对高三学生的特点，复习教学方法应该紧密结合高考要求，注重基础知识的掌握和应用能力的培养。
可以通过提供大量的典型题目进行针对性练习，同时指导学生进行解题思路和方法的分析与总结，培养学生的数学思维和解题能力。
提高学生的自主学习能力。
高三学生已经基本具备独立学习的能力，因此可以鼓励他们自主进行一些数学知识的探究和应用实践，如根据教材提供的案例分析，开展数学建模实践等。
同时可以组织学生进行小组合作学习，促进他们之间的交流和合作，相互激发学习的兴趣和动力。
注重复习的系统性和全面性。
数学是一门系统性强的学科，各个知识点之间存在着内在的联系和相互关系，因此复习时应注重对各个知识点的系统复习，尤其是一些综合性的知识点和难点。
要注意对基础知识的全面复习，不能忽视任何一个知识点。
注重对学生的情绪和心理状态的关注。
高三是一个紧张的时期，学生面临着严峻的高考压力，容易出现学习上的疲惫和心理上的低落。
因此在复习教学中可以采取一些措施来缓解学生的压力和焦虑，如鼓励学生积极参加集体活动，保持良好的作息习惯等。
高三数学复习教学方法的思考与尝试应该注重针对高考要求的系统复习，培养学生的数学思维和解题能力，提高学生的自主学习能力，注重复习的系统性和全面性，关注学生的情绪和心理状态。
希望通过这些方法的思考与尝试，可以提高学生的数学成绩，顺利完成高考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大面积提高高三数学复习课教学质量的实践与思考浙江省衢州巨化中学吴光耀数学是高考中容易得分也很容易失分的科目，而第二轮高考数学复习质量的高低，对于考生来说十分关键，这是我们每一位高三老师所关心和值得思考的问题。
下面结合我校近几年的高三数学第二轮复习工作中取得的经验，总结出一些行之有效的具体措施，分几个方面谈一些看法，供同行复习时参考之用。
一、大面积提高第二轮高考数学复习课教学质量的几点思考思考一高三数学第二轮复习要结合《考试说明》，以本为本，构建知识网络1．研究考试说明纵观近几年的高考数学试卷，既注意了对三基的考查，更重视对能力的考查，较好地体现了重基础、出活题、重应用、有创新的改革意图。
教育部考试中心每年高考前都会出考试说明，考试说明中包括了考试的知识点、能力要求和考察点。
其中样题部分基本上代表了当年试题的难易程度，每年的高考卷都有明确的命题指导思想，每个试题都有明确的考查目标，从《考试说明》中可以发现命题的变化规律。
因此，我们要求备课组组织多次活动，吃透《考试说明》、理清复习脉络，确保复习计划中没有知识盲点。
2．夯实基础，努力实现教材的基本要求在求活、求新、求变的指导思想下，高考试卷不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对近几年的高考试卷进行分析就不难发现，每年的高考试卷较好地实现了考纲的命题思想，体现了注重基础突出能力、稳中求变等特点。
纵观几年高考命题，都体现了对数学基础知识的全面性，坚持了多年以来高考试题源于课本高于课本的原则。
历年高考题中容易题、中等题和难题之间的比例是3：5：2，中等题和容易题的比例达到80％，难题仅占20％。
在第二轮复习开始阶段，要避免只做难题、中等题的倾向，在重视课本，重视基础的同时，还要善于优化基础，建构少而精，便于使用的‚基础知识体系‛，让基础知识熟练化、系统化。
要让学生学会用数学思想去‚优化基础‛，提高思维层次。
其实，所谓的难题也是由一些基础知识构成的。
我们如果把一道难题比喻成一台机器的话，那么，构成难题的知识点就相当于构成这台机器的零件，解决问题，就是如何把零件安装成机器。
对基础知识的掌握除了构建优化的‚基础知识体系‛外，还应多练、勤批、细析、精讲。
试卷中能力的考查总是以知识为载体，通过灵活的解决方法来实现，而这两者都不可能一蹴而就。
我们确立‚以不变应万变‛的思想，重视平时教学质量的保证。
要注意的是，回归课本不应该只是课本知识的简单回顾，而应该有横向、纵向的联系，要注意扫清‚死角‛，建构完整数学知识网络，帮助学生系统全面地掌握基础知识和基本方法。
我校的教师是大循环，用这样的形式可以使得：①教师在教学过程中有较强的主人翁精神和责任意识；②高一、高二时就将有经验的老师和年轻老师组合好，用老教师的教学成绩作为参照，指导年轻教师迅速成长，避免了那种重高三、忽视高一的状况；③有利于因材施教、因人施教，老师可以针对学生高一、高二的学习情况，在高三第二轮复习时将‚哪些知识掌握得好、哪些还不够、哪些要补缺、哪些要加深‛等列入复习计划。
思考二高三数学第二轮复习要围绕‚问题解决‛，以人为本，发展学生能力1．重视能力培养在教学改革中，能力培养是叫得最响的，但在实际考试中，学生的能力弱又是最突出的问题。
学生高考的成绩也是我们平时教学的一面镜子，也是学校落实教学改革状况的反映。
权威人士指出：‚高考命题要使老办法复习考不好‛，老办法就是‚机械记忆和训练‛，而现在高考的备考策略之一就是紧紧围绕‚问题解决—数学思想‛这个中心。
为此我们在复习中要求老师们做到‚三精‛：‚精选例题‛，注重‚全‛‚小‛‚活‛‚新‛。
就是覆盖面大，知识点要多，问题切口小，具有一定的灵活性和技巧性。
到高三，学生的知识结构完整，能力也有大幅度的提高，我们可以放心地多引入探索性的问题，适时开展研究性学习，引导学生自主完成‚解题实践—学习探索—反思与提高‛的体验，从根本上解决好学生的能力培养。
‚精讲习题‛，高考复习免不了要做许多试题，做题固然重要，但一味陷入题海，用大运动量、高密度的‚时间加汗水式‛的训练，得不偿失，有必要思考教与学的新思路。
教师在讲评习题时，要善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会、感悟概念、定理、规律，不要让老师牵着走，讲究教法，尽量避免只求数量，不求质量的做法。
在讲评试卷时要做到对练习中的共性问题分析透彻、对个别问题以个别辅导为主，注意讲清思路与方法。
‚精练习题‛，我们要求老师‚组织练习以夯实基础、追求质量为先，以落到实处为重‛，要求老师们多做习题，为学生精选习题，控制习题的难度，使学生跳一跳都能摘到‚桃子‛，同时要求学生在做题时做到思维严谨、步骤齐全、思路清晰，运算准确。
2．因材施教我们巨化中学的生源组成是多层次的：每年都有一部分尖子生，我校几乎每年都有一些学生考上清华、北大，最多的一年共有六人考上清华、北大；大多数是中间层次的学生；还有相当多低分段的学生。
他们的学习自觉性差，缺乏吃苦耐劳的精神。
为大面积提高教学质量，使各个层次的学生都得到更大的发展，我们的老师教学工作中的一项重点就是及时批改作业、及时讲评、及时纠错，针对学生作业中反映的普遍性问题，及时调整复习计划。
为解决尖子学生吃不饱的问题，我们实施了分层教学的复习方法，提高了复习的针对性。
思考三高三数学第二轮复习要优化‚专题讲座‛，查错补漏，巩固复习成果1．优选专题经过第一轮复习，就进入了复习的第二阶段，既强化、巩固阶段，这个阶段此时正是数学科目备考‚量变到质变‛的关键时刻，是学生数学能力和数学成绩大幅度提高的阶段，在一定的程度上决定了高考的成败。
在这个阶段，我们都要按‚代数‛、‚立几‛、‚三角‛、‚解几‛四大板块进行专题复习，同时开设一些综合性讲座，如‚函数与方程、不等式的综合应用‛、‚数形结合思想方法介绍‛、‚‘分类讨论’的讨论‛、‚开放性问题‛、‚选择、填空题的解题技巧‛等，引导学生将所学知识有机地渗透、重组，加强知识的穿插，提高知识的复现率，强调了知识的综合运用。
鼓励学生开放思维、一题多解、一题多变，让学生完善知识结构、学习灵活变通。
2．查错补漏我们的老师要求每位学生都准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来。
进入高三，学生考试、练习的次数明显增多，每次考试都相当于在捕鱼，如果发现有漏洞，就要及时修补。
要求学生每次在整理错题时，及时总结出错因，归纳出解题的思路，并思考是否有其它解法。
我们通常把学生解题的错因归为以下四类：知识概念的缺漏及再认障碍；解题策略因素；逻辑与运算因素；非智力因素。
在综合练习阶段，我们还为学生编制了一张成绩分析表：（其中卷面总分是指试卷中该知识点总分；失分率是指该生该知识点失分占本次考试总失分的比例。
）这样成绩波动一目了然，可以显示近期哪些知识点掌握得不好，便于学生清楚地掌握自己的学习情况，也会使下一阶段的复习目的性大加强。
思考四高三数学第二轮复习要挖掘‚集体力量‛，统一思想，促成最佳发挥实践证明，考后进行及时的试卷分析、查漏补缺，有针对性进行反馈和强化训练是学生冲刺阶段的必备‚法宝‛。
我校结合本校学生特点，在每次月考、大考之后都要及时地召开全体高三教师质量分析会，要求每位教师针对本学科情况，找出学生目前存在的问题并分析原因，进一步挖掘学生发挥潜力，找准问题的关键，给出今后努力的方向和目标，发挥教师群体力量，帮助学生走出困境。
同时，学校统一全体教师的思想，要求大家在高考复习阶段默契配合，相互沟通，凝成一股绳，充分发挥教师的集体力量。
对一些综合科目，还要邀请本学科有经验的非高三年级教师一起分析，结合学生普遍存在的一些问题和细节部位，对学生学习进行整体把关，促使学生尽情发挥自己的能力。
同时，我校注重学生在考后自己去分析总结自己在考试中的得失，帮助学生在教训中反思自己的学习方法、学习习惯，寻找最好的解决之道。
在学生之间，也要促成学生之间的配合，营造良好的氛围，要求学生相互补充，相互提醒。
学校通过组织一些强化训练班，提供一定的条件和设施，给学生创造一个环境，让学生在自学中相互学习，发挥学生集体力量。
近年来，此项工作带动了一批学生的进步，取得了明显效果。
为给学生创造一个立体的良好学习环境，我校还有计划地组织学生家长进行学习和辅导，尤其是针对高三期间家长应做好的配合细节进行详细的讲解。
对一些心理素质较差、学习压力大的学生，学校帮助家长及时做好减压工作。
学校通过整合学校教师、家长及学生之间的关系，发挥集体力量，共同打造学生考前学习环境，统一师生家长思想，形成冲刺合力，促成学生在考试中的最佳发挥。
二、大面积提高高考数学复习课教学质量的效果原巨化中学是一所企业办完全中学，学生基本上是巨化集团公司职工子弟，在生源状况上与普通地方中学存在着诸多差异。
主要表现在：①不利因素：a）生源面窄，升普高比例高，造成学生个体差异较大，整体水平不高；b）受巨化小环境影响，学生整体文化知识水平呈文强理弱的现象；c）相对宽裕的生活条件和独生子女的娇惯影响了非智力因素的培养。
②有利因素：a）多数同学有较高的志向，家长对孩子的期望值普遍较大；b）具有较强的开放意识和进取心，对待学习常常充满自信；c）和谐的教育体系：学校、家庭、社会或是老师、家长、学生能协调配合，三位一体，产生合力。
近几年的高考，作为企业办学的巨化中学都取得了令人满意的成绩，各项指标都达到较高的水平，特别是尖子生的培养令人振奋，2004年在生源流失十分严重的情况下，仍有6名考生的成绩在660分以上，最高691分，列衢州市理科第6名。
数学在2004年的高考中，本人所教的实验班平均分达到130分，41人中，140以上的有12人，130以上的有23人；全年级的高考平均分也达到102分，这对于巨化中学来说，是很不容易的一件事。
这是巨化中学全体老师辛勤耕耘的结果，与科学、合理地实施高三第二轮复习有着重要的关系。